1、“.....提高研修活动的质量和有效性。二.存在的困难和问题.科学学科的重要性认识不足是县市区教研员配备专人不专职。二是学科教师不“科学”。近年来，绍兴县越城区在新教师招聘中招收了定数量有科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职教师，但多数县市对基层学校要求分配具有理科背景的新毕业大学生任科学专职教师的愿望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职教师不仅数小学科学教师个人研修工作计划范文小学科学教师个人研修计划月日，我满怀着欣喜与兴奋的心情来到广东第二师范学院参加了年省中小学骨干教师培训班的学习。十天的培训过程中，我聆听了专家教授主持人的专题讲座，通过与培训老师专家同学的深入交流研讨，使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理念上的提升。作为名教育者，教学为主兼任科学课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到。“高低”是指多数小学科学兼职教师年事已高特别是在广大的农村小学，但职称或学历较低......”。

2、“.....由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本干教师的方法。.加强教学调研，深入学校深入课堂，指导教研组教师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积极推进镇域体化的小学科学新教研机制。.认真组织好绍兴市农村完小教师教学基本功比武。.继续组织“教学内容理解与把握”主题研修活动，重点为新小学科学课程标准的解读。.加强对学科教改项目的指导，争取有更多的教师关注和参与教改项目研究。四.工作安排月召开“区域性小学科学骨干教师群培养策略研究”课题研讨会。月开展镇域体化背景下小学科学的新教研制度专题调研。月市学科教研大组成员青年骨干教师研究者联盟成员教学研讨活动。月组织参加省优质课评比学科教改项目中期交流研讨活动。月绍兴市农村完小科学教师教学基.根据学生实际确定小学科学课堂教学内容的尝试.在小学科学课中让学生长时探究的指导策略研究.充分利用现有条件提高实验教学质量的尝试.在科学课中让学生长时探究的指导策略研究......”。

3、“.....提高教研质量的基本策略.充分发挥骨干教师的引领作用，让教师正确把握教学内容与方法的策略.在阅读中提高小学科学教师自身科学素养的策略，在课堂中实践，与研修班老师辅导员成员探讨，及时撰写研究案例与论文。依据研修主题，与研修班成员起学习探索，定期撰写教学案例和研究报告，争取撰写篇有质量的论文。研修阶段研修内容进门理论学习国家年级科学课程标准美兰本达等著，小学科学教育的“探究研讨”法课堂实践“背临”节课模拟他人教学方法。教学科研学习撰写教学反思。登堂理论学习继续学习美兰本达等著，小学科学教育的“探究研讨”法。张红霞著，科学究竟是什么，及其他书目韦钰加.著,探究式科学教育教学此文转自斐斐课件园指导课堂实践“合临”节科学课科学学本功比武。月绍兴市教学论文评比主题精心设计课堂实验，促使学生长时探究月组织参加省疑难问题解决研训会议。月省市学科教学规范建议落实情况专题调研新课程标准解读专题研修活动。月绍兴市农村完小科学优质课评比......”。

4、“.....五.学科教改指南.小学科学课中让学生明确学习探究任务的策范难以落实，学科的基本质量难以保证。.科学课的基本质量得不到保障由于多数在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺乏相应的学科素养，导致些科学教师在课堂教学中经常出现令人难堪的场景是处理教材，驾驭课堂，引领学生的能力弱，些教师在课堂上只能“规规矩矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做实验，至于教材的内容为什么这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学知识贫乏，有的知识有的实验原理和操作方法自己也不清楚不了解不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级错误，不出现知识性常识性错误的课成了“稀罕品”。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想科学观点科学原理科学方法等等。.科学教学缺乏有这些经历令我受益匪浅，感想颇深。为此，制定个人研修和发展计划如下指导思想通过骨干教师培训，不断提高教师道德修养自身的专业理论水平和业务能力，以适应现代教育的发展需求，走专业化发展的道路......”。

5、“.....以及专业知识与学术和教育教学能力等方面。优化课堂教学和教研活动，提炼自己的教学风格，使自己从学略研究.小学科学课中学生自主实验与教师有效指导的策略研究.小学科学教学中引导学生有序观察实验的尝试.在小学科学教学中让学生重视实验数据的积累与分析的策略研究.在小学科学教学中运用实验数据渗透科学思想方法的尝试.挖掘小学科学教材隐性内容的方法改进.提高小学科学课有效知识密度的尝试.利用校园资源激发小学生科学学习兴趣的尝试.小学科学教材中需改进的演示实验研究.适合多媒体演示的小学科学演示实验归类研究.让小学生有兴趣做科学家庭实验的尝试.提高小学科学课随课作业质量的策略研究.小学科学课有效应对难以回答的学生疑问的策略研究.小学科学课中指导学生有效进行小组实验的策略改进在小学科学自强科学课程论阅读约翰布兰思特等编著,程可拉等译,人是如何学习的大脑心理经验及学校，及其他书。课堂实践“创临”节科学公开课自己的设计与自己的理念......”。

6、“.....实践案例分析。参加次科学考察。回顾前几个阶段的学习，总结成果。全文完年月日略研究.小学科学课中学生自主实验与教师有效指导的策略研究.小学科学教学中引导学生有序观察实验的尝试.在小学科学教学中让学生重视实验数据的积累与分析的策略研究.在小学科学教学中运用实验数据渗透科学思想方法的尝试.挖掘小学科学教材隐性内容的方法改进.提高小学科学课有效知识密度的尝试.利用校园资源激发小学生科学学习兴趣的尝试.小学科学教材中需改进的演示实验研究.适合多媒体演示的小学科学演示实验归类研究.让小学生有兴趣做科学家庭实验的尝试.提高小学科学课随课作业质量的策略研究.小学科学课有效应对难以回答的学生疑问的策略研究.小学科学课中指导学生有效进行小组实验的策略改进在小学科学课中满足各层次学生学习需求的策略研究科与其它学科的整合“意临”节科学课自己的设计与别人的理念整合课后撰写案例与反思。教学科研积极参加研修面授与小组研讨。整合科学与其它学科学的关系，学习现代教学设计理论......”。

7、“.....学习对课堂教学进行评价，积极参与对他人的，对自己的课堂教学评价。学习并完成篇教学论文。入室理论学习阅读试小学科学教师个人研修计划三研修目标熟悉小学科学教育专业知识和理论，探索有效的科学课堂教学策略，在教学和科研中提升设计课上课观课评课等课堂教学实践水平。在研修班的引领和实践中，学会自我反思合作探究经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。做名快乐学习，善于思考，互助共享锐意进取的学习型教师，初步形成自己的教学风格。研修内容在专业引领中学习认真学习研修班开设的相关课程，认真聆听陈老师及外请专家的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上，广泛阅读各类书籍，及时记载读书感悟。提高教学理论素养和个人素养，并能不断内化，为自己的发展提供“养料”。认真观摩研讨课例，认真参加研修班研讨活动教学为主兼任科学课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到......”。

8、“.....难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本干教师的方法。.加强教学调研，深入学校深入课堂，指导教研组教师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积极推进镇域体化的小学科学新教研机制。.认真组织好绍兴市农村完小教师教学基本功比武。.继续组织“教学内容理解与把握”主题研修活动，重点为新小学科学课程标准的解读。.加强对学科教改项目的指导，争取有更多的教师关注和参与教改项目研究。四.工作安排月召开“区域性小学科学骨干教师群培养策略研究”课题研讨会。月开展镇域体化背景下小学科学的新教研制度专题调研。月市学科教研大组成员青年骨干教师研究者联盟成员教学研讨活动。月组织参加省优质课评比学科教改项目中期交流研讨活动。月绍兴市农村完小科学教师教学基效的教学评价实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学科课程目标不可或缺的重要机制。缺乏相应机制......”。

9、“.....是目前小学科学教学存在的大问题，亟待破解。三.工作重点.以课题区域性小学科学骨干教师群培养策略研究为抓手，推动骨干教师队伍建设以参加省小学科学优质课评比为契机，探索在“实战”中培养学习型教师向专家型教师转变，逐渐提高教学质量和水平。潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共同探索教学中的难点问题和创新性问题。三研修要求不断学习，充实自我加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富更新自己的专业知识，不断提高自身素养。积极开展教学教研活动，提高业务能力积极参与“名师工作室”的研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭能力。努力提高教育教学科研能力在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组成员积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写，促进自己教学经验的升华，达到学习提高的目的......”。