1、“.....具体操作流程是使用多个条件判断最终锁定位置。例如识别日志中地址与网关，代码实现为,,执行过程为识别日志中，在此标识符下再识别两个关键信息，检测到关键信息后赋值给，返回表单。其中，先识别该字段是为了确定搜索区域。因为在同篇日志文件中会出现多个关键字，加入字段限制搜索范围之后能够大幅度减少识别出错的情况发生。界面预览如图图日志分析界面预览四自动化模块路径选择文件命名自主化导出信息到表格的同时，设计代码，实现对输出表格路径的选择以及能够对输出的文件进行自主命名。导出完毕，保存在程序目录下，文件名为表格格式调整通过对的支持，使用控件，实现对将要输出到表格的内容进行必要的格式调整。主要体现在行高列宽字体字号表格颜色首行锁定几个必需功能。设计界面如图图格式调整其中......”。

2、“.....自动列宽，首行字体加粗显示。四系统测试评估白盒测试中依据现有条件，仅进行代码检查，确保每段代码在功能实现的过程中均能使用，无废止代码出现，无逻辑。黑盒测试站在用户角度对软件进行全面测试，确保每个功能模块均能实现以及发生异常时进行提示。测试流程这里采用黑盒测试，开发者本人模拟用户进行软件功能测试。注册登录描述本测试用于测试用户能否成功进行注册前提数据库服务器端已成功运行步骤运行程序点击注册按钮进入注册界面填写基本注册信息，点击注册按钮服务器端返回注册成功，返回上级界面正确输入登录账号密码进行登录输入账号密码点击记住密码，关闭系统再次打开，登录名密码仍存在。期望结果能够成功注册信息，服务器端能够收到并对数据更新正确输入信息能够成功登录，输入信息则提示信息......”。

3、“.....测试人樊慧波测试时间年月日星期日处理输出描述本测试用于验证能够正确选择日志进行分析，并最终输出表格。前提正确登录客户端。步骤选取特定文件选取不同配置信息模块点击开始统计再次选取数目不等选取位置进行信息输出重复执行上述操作，多次选取不同数量的与配置信息模块期望结果能够选取特定，统计预览后可以再次选取能够进行分析并显示预览结果能够自动输出文件。实际结果能够选取特定，统计预览后可以再次选取能够进行分析并显示预览结果能够自动输出文件。但在次日志分析超过条时出现卡顿报错，多次实验结果数量不同，次数量大致时会导致异常，并能反馈异常......”。

4、“.....它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理......”。

5、“.....是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规......”。

6、“.....现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点......”。

7、“.....分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理论色彩也就突出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点......”。

8、“.....其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。附录脚本速览理员功能。步骤运行系统选择管理员身份并输入认证信息执行添加删除编辑操作，变更自身管理员账号密码重新启动并登陆查看。测试结果能够正确登陆管理员界面......”。

9、“.....能够变更自身管理密码，变更之后重新登陆可以进入管理系统。是否通过是测试人樊慧波测试时间年月日星期日格式调整自动化模块描述表格输出格式调整前提执行测试内容步骤统计预览出现后，进入格式调整界面选择自动输出模块重复步骤并进行不同格式调整输出并打开查看。测试结果重复执行不同格式设置均能够执行相应操作。是否通过是测试人樊慧波测试时间年月日星期日二测试结果本系统测试报告如表表测试结果报告编号描述是否通过测试人测试时间个人用户注册是樊慧波分析提取是樊慧波管理员操作是樊慧波格式调整是樊慧波注年月日测试结果本软件已经通过个人黑盒测试，确认单次批量处理日志数不能超过,。各项功能均能按需求实现，发生异常能够返回异常不产生崩溃......”。