1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对每单元的课文阅读采取“自学”“共学”和“练习”的方法。在课堂整体教学上，学生“画龙”，教师“点睛”。然后，在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练”，教师精选文中出现的重要字词句型编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。另外教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力自主学习的能力。教育家叶圣陶说“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。我认为教学中注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力教师用图片呈现三组词后，提问黄碧君英语教学中如何培养学生的创新思维能力引发学生进行观察分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词，问促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词，体现了“授人以渔”的教学理念。四不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维。随着现代教育的不断改革......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造思维，然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。创造性复述。发挥性演讲。复述和演讲是种培养学生各种语用能力，激发学生创造性思维的有效教学方法。因此，在教学中，教师应该合理运用，因材施教，根据学生的实际水平不同层次，选用适当方法，灵活使用，使教学达到理想的效果。素质教育是培养世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习独立思维的时间与空间让学生在学习中学是十分必要的能根据读音规则拼读拼写单词和朗读课文能回答教师根据课文提出的问题能独立完成预习和复习的作业能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语能阅读与所学课文水平相当的课外读物具有在预习课文时找出难点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学以致用。只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。三课堂中巧设疑问，设疑布阵，激发求知欲引导创新思维。在教学中，我注意多角度多方位地设计各种思考题，发展学生横向类比逆向联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造去探索，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面不同角度进行思维。总之，只要教师在课堂上巧妙适时地设问，对学生进行多种思维训练，那么，学生的思维创造性便能得到充分发挥。问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题决定什么样的思考和行为。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑探究发现，激发求知欲，让学生在质疑探究发现中获得知识和经验。爱因斯坦说过“提出个问题往往比解决个问题更重要。”教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问敢问会问。方面要引导学生经常换个角度看问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。如教学，有创新精神，又开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。二创新思维的概念和特征所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说“创新思维只是种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。而前苏联学者卡尔梅科娃也认为，创新性思维的特征是“其产物的高度新颖性”，“获得这些产物过程的特殊性”，以及“最后对智力发展的重大影响”。衡量创造性思维目前还难以找到它的基本指标以及定量标准。总的说，创新性思维具有深刻性独立性稳定性预见性等特征，其总的标志在于其“思维的效率”，或者说是“解决问题的捷径的思维效率”。那么，什么叫创新性思维创新性思维是指人们把信息知识加工自理变成理想行动，实现创新性成果的意识活动。要明确以下要点第......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第二，应把整个创新过程作为背景，而不应只重视产生的结果。第三，创新性思维是高级综合性的思维活动。这里提到的“创新活动”是广义的。应当包括给出新的概念，作出新的判断，提出新的假设新的方法新的理论，有新的发现，黄碧君英语教学中如何培养学生的创新思维能力产生新的技术新的产品等。“创新过程”应从整体进行系统综述。“四环假说”，是对创造过程种生动形象的描述。四环，即定题发散收敛和验证四个“环”放更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识。五进行积极评价，营造宽松自由的学习环境鼓励创新思维。中学生是个需要肯定褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，我采取了以下方式进行评价鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”“标新立异”对于回答错误的同学，不马上说“，．”而是说“．”对于作业中的错误，也不简单划“”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注贺州学院英语业余本科生毕业论文设计上，示意学生再考虑考虑。分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价对差点儿的，给予肯定鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的种教师对其引导与自身的自主学习相结合的过程，教育的过程本身就是种探究欲创新，英语课堂教学只有充分发挥学生的主体作用与教师的主体作用，不断探索课堂教学的新思路，新理念，引导学生探索，认知，不断的自主创新，教育水平才能不断的提高！把先进的教育理念转化为自己的教学行为，是时代赋予每个教师的重任，也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要，这是个伟大的工程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....献计献策。以上是我个人的些浅显的看法，我愿与大家进行探讨取长补短共同进步。黄碧君英语教学中如何培养学生的创新思维能力参考文献包天仁.基础英语教改论坛.吉林教育出版社,.关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施，首都师范大学出版社.,.钱旭华.在英语教学中实施素质教育的几点看法.刘毓.创新教育应处理好的几个关系中华人民共和国教育部制订英语课程标准,北京师范大学出版社教育部.中小学外语教学人民教育出版社贺州学院英语业余本科生毕业论文设计致谢首先，我要感谢贺州学院外语系给了我这次继续学习的机会，感谢贺州学院对我的关心和爱护，对我学习的鼓励和督促。感谢我毕业论文的指导老师谢泳涓老师，感谢她给我耐心的帮助与指导，让我在写毕业论文的过程中不但学到了很多知识，同时提高了专业实践总结感谢那些曾经给我们授过课的教师，他们曾经给我关心自尊心。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重理解宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考勇于创新的新时代的接班人。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说“成功的教育依赖于种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。注意发展其闪光点并及时反馈给学生，比如你的发音很准确，回答问题的声音震响亮，你说的非常好等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了独特的见解，他认为与集体活动相“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在平时的教学中要关爱信任学生尊重学生，建立民主平等的师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态和健康的心理。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀，创造性地学习。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勇于思考勇于创新的新时代的接班人。四结论学生的学习是。例如本人在创意制作课件时，设计了板块，在这板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。二立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。改革课堂教贺州学院英语业余本科生毕业论文设计学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题分析问题解决问题的创新能力。针对此课题，我与备课组全体成员起协商......”。