1、“.....学生汇报方法。老师总结先找好个点移动后的位臵,再把个点连起来就可以得到个平移后的图形。学生自己动手完成第题的两个要求。独立完成页第题。判断练习判断哪些物体的运动是平移和旋转。判断哪些角是直角,锐角和钝角。第三单元平移和旋转教材分析篇。吴老师接着说同学们有这么多的问题想了解,那就让我们起先进入第个话题。这时,大屏幕上播放出上海音乐厅平移米的新闻录像。随着录像的停止,孩子们发出了哇噻,的感慨,吴老师抓住这时机启发他们说出自己的感受。同学们异口同声神了,此时,孩子们发自内心地体会到数学的神奇力量。在他们正在为数学的神奇而感到兴奋不已时,师生又起进入了第个话题的研究,同学们在帮助聪明的设计家选择平移门和旋转门的讨论中,进步提高了根据实际情况进行选择和灵活地运用所学知识解决实际问题的能力......”。

2、“.....使同学们兴趣盎然。课堂总结当吴老师问到通今天的学习,你最大的收获是什么还有什么遗憾时,孩子们不仅谈了对平移与旋转的认识,发出了对数学神奇的由衷感叹,更遗憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想继续了解更多的有关平移与旋转的知识吴老师为学生提供了个网址,告诉孩子们在这个网站里有更多有关平移与旋转的知识,并鼓励他们到网上去浏览,继续学习。随着铃声的响起,孩子们意犹未尽,恋恋不舍地离开了课堂。第单元平移和旋转教材分析篇篇教学目标定位准确平移和旋转,是培养学生空间观念的个重要内容,从儿童空间知觉的认知发展来说,则是从静态的前后,左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这动态的空间知觉。课程标准只要求让学生从生活实际出发,有个初步的感受。因此,我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动分类......”。

3、“.....在此基础上,促使学生正确区分平移和旋转,体验平移和旋转的价值。本节课重点难点内容,就是让学生会判断图形平移的方向和距离,从而发现生活中物体运动的变化规律,发展空间观念。创设生活情境,让学生初步感知平移和旋转现象,突出了数学来源于生活。首先,我让学生观察课件中物体的运动方式,让学生初步了解什么是平移和旋转的运动让学生根据这些物体的运动方式进行分类,使学生进步体验平移和旋转的运动特征。在解决判断物体的平移和旋转时,我从生活入手,呈现出常见的生活现象,如教室门的开与关电风扇的转动拉抽屉闹钟指针的运动等,使学生进步感受到数学就在身边,学习数学的兴趣便更加浓厚。运用多种感官,促进学生空间观念的发展重视学生的动手实践活动,使学生从数学现实出发是课改中的个新理念。平移和旋转的现象在生活虽随处可见......”。

4、“.....于是,我用动作的准确性用手势比划肢体演示弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移和旋转的运动方式,充分调动学生手脑眼口等多种感官参与学习活动,使学生在活动化的情景中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾,使学生主动参与积极探究,对平移和旋转现象有了深刻的理解。重视培养解决问题的策略意识学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。本节课的重点是判断图形平移的方向和距离,判断图形平移的距离又是本课的难点。为了突破本节课的重点难点内容,首先,我对学生进行点平移的教学,让学生观察个点的平移动态过程,并让学生说出这个点向什么方向平移了几格,使学生学会找个点平移以后的对应点。接着,对学生进行线段平移的教学。在这环节,首先出示列小房子的平移过程......”。

5、“.....用课件显示小房子移动的对应点。这样,由具体到抽象使学生能自己说出小房子的移动方向及移动几格。在整个教学中,学生是学习的主体,发现问题,小组合作,协同研究,都让学生自主完成,老师是以参与探索的身份出现,与学生起研究,这样,师生间建立的是平等和谐伙伴的关系。注重应用新课标指出要让学生体会,数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,数学来源于生活,更应该服务于生活。在本课中,我让学生根据所学的知识设计几道练习题。加深学生对平移的理解。在实施课程标准的实践中,我们不应停留在理念的学习上,还应把内化了的理念通过课堂教学的实践活动外化出来,但在实践中,我还有很多不足之处,比如我在评价学生的发言时,有些单调,有时不够确切,激励性的语言不够丰富,教学语言还不是很精练准确,突发事情上,教学机智还不够等......”。

6、“.....注意提高。篇平移和旋转这节课的第个教学目标是通过生活事例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转。而我在研读教材中的情境图,感到学生对于图中的秋千和翘翘板中的运动学生易判断成平移。所以在这环节,我设想了模拟实物画运动物体的运动轨迹,来帮助学生理解这两种物体的运动是旋转。果然在实际教学中,孩子们对这两种物体的运动方式产生了疑惑,其中秋千的运动方式,孩子们自己用钥匙绳的运动自己解释了和它同类运动形式的秋千运动,并有孩子关注到秋千是绕横杆这个中心点运动的。这为后面孩子们理解翘翘板的运动方式作了有效的铺垫。由于孩子们在翘翘板活动中感受到的是上下移动,所以对此运动方式很多孩子认为是平移,只有少数的孩子认为是旋转,并且知道是绕支撑点旋转。为了让更多的孩子们看清楚它的运动轨迹,我用米尺当作翘翘板......”。

7、“.....用米尺的厘米处对齐它,模仿翘翘板的运动,用粉笔画出它的运动轨迹。这时孩子们看到翘翘板的运动方式和运动轨迹,都清楚地明白它的运动方式应该旋转而不是平移。从这个小小的环节,我的感受是当孩子们对些现象产生错觉时,不仿让模拟再现情境,帮助他们关注现象仔细观察,定会让孩子们对的认知重新认识,这比空讲要实际得多。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。教材从生活中的是实例引入,抽象出数学概念,最后,又通过设计形式多样的活动,学生通过动手操作,在实际操作中深入理解概念,体现了知识形成的完整过程。年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象,在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识,受生活经验的限制,对于好多现象的判断还有些模糊,更无法想象,不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质......”。

8、“.....分别是玩玩,比比分分,学学,说说,做做,帮帮,练练,扩展。玩玩感知平移与旋转运动现象激情导入同学们,我们起来做个游戏好吗跟着我的口令做运动。通过让学生做运动,有意识的将学生做的运动和本节课要学习的物体的种运动方式平移和旋转有机的结合起来,让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。下子就导入了课题。第单元平移和旋转教材分析篇教学目标,认识物体的平移和旋转的运动特点能区分判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离格数平移。模拟判断等活动过程,体会物体的运动,感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察判断等思维能力。,感受数学与生活的密切联系培养仔细观察认真比较等意识。教学重点正确识别生活中的平移和旋转现象。教学难点正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备课件......”。

9、“.....教学过程设臵情境,导入新课暑假里,南京举办了青奥会,你们知道吗自由简单交流欢欢她们家也来到了南京观看的青奥会的比赛,让我们随着她们起去看看,好吗认识平移和旋转出示视频,介绍首先他们坐上了开往南京的火车到了宾馆,上了电梯最后,在比赛场馆,看到了面国旗冉冉升起。视频停,出示例车厢平移现象小朋友们,还记得火车车厢贴出火车图片是怎样运动的吗学生说,引导说出轨道直的等,大家用文具盒来模仿下,学生动起来,片刻后让学生演示你的小火车车厢是怎样运动的,走了什么路线小结火车车厢的运动是直直的向前。贴。电梯平移现象那电梯贴电梯图,电梯是怎样运动的学生说用你的手势来告诉大家,贴出电梯图,说出电梯的运动是直直的向上,贴出。电梯还能怎样运动直直的向下运动国旗平移现象赛场上,运动健儿努力拼搏为国争光,升起了面国旗......”。