1、“.....提出问题,合作探究,分析解决问题。对独到的发现和见解应予重视。节教学研讨,也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成‚研讨与练习‛准备课堂交流。预习剩余部分内容。第课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。比赛结果出来后,无论哪个名次,大家都很高兴。为了鼓励胜出的小组,每个胜出的小组奖励瓶墨水。奖品标准没有设太高,是因为乡村教学条件所限,是担心学生为了奖品而参与课堂活动,而非为了求知。这样的课堂虽然迎合了学生的心理需求,学习方式单,学习任务轻松,但是,课堂结束后留下来的个疑惑就是这样避重就轻的课堂,通过诗歌的朗诵让学生自主感悟的诗歌教学方式,能否让学生真正走入诗歌,独自走入诗境,获取属于自己的阅读体验呢他们能够在朗诵过程中体会到诗歌的形式美与内涵美吗点燃青春的希望之灯,这是我们课堂的主题......”。

2、“.....为了自己的理想过好每天。新人音版第册第课理想教学参考篇教学目标查阅并整理资料,了解流沙河独立使用字词典,扫除生字词养成积累使用词汇的习惯。独立质疑,在合作中继续发现并解决问题联系生活体验,感悟和理解诗的含义进步掌握和练习朗读的技巧。引导学生联系自己的生活体验,感悟和理解诗的含义,积极探究理想对于人生的重要意义。教学设计有关理想的名言警句的资料导入。学生自由朗读课文,初步感知本文需要把握的感情基调。让学生在朗读体验中把握感情基调,以此正确处理诗节和诗句间的停顿,准确传达诗的意蕴和语言特色。请同学们各用句话概括诗的主要内容序号代表小节数根据各节大意,探究全诗脉络。可以这样串理想是前进的方向。不同的时代有不同的理想,正是人类代又代的理想,推动了历史的发展。但实现理想往往要经历多次挫折和失败,但这些挫折和失败也磨炼着你的意志,提升着你的人格......”。

3、“.....淡泊利与名的人。所以,拥有理想,你就是个大写的人。任何人都可以树立理想,但是旦拥有你就要珍惜,旦实现你更要奋进。树立理想吧,现在正是实现理想的好时光⑿,采用联系生活实际,独立地边读边悟合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法,也可以提出自己的疑问。自由朗读课文,结合课文中的诗句,谈谈你对理想的看法。老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉,从而体会诗情比如你怎样理解‚理想既是种获得,理想又是种牺牲‛你同意诗人说‚理想使忠厚者常遭不幸理想使不幸者绝处逢生。‛‚庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。‛的这些说法吗在体会的基础上,朗读自己喜欢的段落,并自信地读给全班同学听老师可以适当从感情的把握重音的确立节奏的划分语气语调的变化上加以指导。这首诗意蕴丰厚,内容深刻,感情充沛,同时在形式上非常讲究......”。

4、“.....加以点拨概括。参考有音韵上每节偶句押韵,全诗韵到底语意上多承接,多转折,多并列修辞上多比喻,多排比,多对比,多顶针句式上多‚是字句‛,多‚使字句‛,多短句语言上多警句,用词很精粹等。将课堂上需要整理积累的资料记录在作业本上有感情有表情朗读课文,或者背诵佳句。相关链接有关理想的名言警句如果个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。塞涅卡现实是此岸,理想是彼岸。中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁。克雷洛夫男儿不展风云志,空负天生尺躯冯梦龙理想是事业之母叶圣陶教学反思这样首哲理诗,对于初学生来说,理解上存在定的困难,因此‚读‛‚品‛是极其重要的两个环节,是‚悟‛的大前提。其次,这首诗对明确学生的人生目标,创设远大的人生理想,产生为理想而奋斗的信心,有着极其重要的意义,引导好,事半功倍......”。

5、“.....了解张晓风积极独立地扫除阅读上的字面障碍积累使用词汇。独立质疑,在合作中继续发现并解决问题联系自己对生活的体验,感悟和理解课文的含义进步掌握和练习朗读的技巧,在朗读中带上自己的感彩。态度与价值观领悟体会奉献的意义,培养学生的爱心责任心与奉献精神积极大胆地跨出实践尝试的第步。教学设计,师生共评。,整体把握行道树主旨。引导学生学会寻找文章的关键句,哲理句,它们对整体把握文章的主旨有很大的作用。‚神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们‛和‚立在城市的飞尘里,我们是列忧愁而快乐的树‛学生针对课文中不理解的问题进行质疑如‚忧愁而又快乐‛的含义‚神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们‛中的‚痛苦‛体现在哪里‚深沉‛的含义是什么小组内讨论解决问题。全班共同讨论小组内的遗留问题......”。

6、“.....我们在黑暗里,我们在不被了解的孤独里‛‚快乐‛‚深沉‛表现为‚这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓荫‛‚或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新‛等等学生朗读自己最喜欢的句子段落甚至文章,师生互评。及时请学生讲述朗读时的感情与体验。请学生说说喜欢的理由内容形式表达等出示几首不同风格的音乐,请学生选择最喜欢的曲子,配乐朗诵。第次真好寻找关键句哲理句,以把握主旨‚第次的经验不定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷‛‚生命中的第次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第次。‛探究问题,自主或合作解决为什么‚第次的经验不定都愉快‛,但‚使人回味无穷‛为什么‚生命中的第次愈多,生命也就愈益多姿多彩‛什么样的‚第次‛不能尝试......”。

7、“.....有同有异的与喜欢是不样的。从内容上看,行道树赞美的是无私奉献者的崇高精神,第次真好抒写的是人生体验从表现的哲理上说,前文让人明白奉献是种牺牲,也是种快乐,后文告诉我们的是尝试第次是需要勇气的,但往往有意想不到的收获从艺术魅力上来看,前文富有感染力,后文富有亲和力从传情效果来看,前文含蓄,后文直白从语言表达上说,前文是内心独白,是诗意的抒情,后文是寓理于事,叙议结合等等。朗读训练,在朗读体味文本课外阅读张晓风的散文作品。新人音版第册第课理想教学参考篇教师只要明确以学生为本的真正含义,真正做到让学生成为课堂的主人,用心细心精心设计每节课,课堂亮点就会异彩纷呈,这恰似道道美景让我们时常追忆。以背诵为依托,层层递进进行教学,给学生个提升点按照教学进度这周我们进行理想教学,这是现代诗人流沙河首哲理诗,为了让学生感受诗歌的魅力......”。

8、“.....短小精悍的诗歌给小组加分,稍微冗长的诗歌给小组加分。当学生争先恐后的展示时,我接着追问什么是诗歌诗歌有什么特点学生就会在畅所欲言中明确诗歌是文学的大样式之,诗歌是种主情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想象富有节奏感韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏有韵律并富有感情色彩的种语言艺术形式,经常吟诵诗歌陶冶情操,笔下生辉。当学生背到曹操龟虽寿诗时我又追问你能说说这首诗中那句是表现作者的远大理想和抱负的吗学生答道老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。我又进步提问请同学们说说古诗词的名句中哪些是表现作者崇高理想的诗句巧妙引入新课教学。这样在教者层层递进的教学中,给学生搭建展示的平台,对学生来说何尝不是种提升。不仅渲染了课堂浓浓的文学氛围......”。

9、“.....腹有诗书气自华吗。让学生真正懂得没有积累没有阅读就没有语文的重要。以朗读为线索,灵活巧妙的教学,找准学生的的情感点诗歌是富有音乐美的语言艺术,非常适合朗读。朗读可以让我们很好的感受诗歌的韵律美。我抓住激情朗读这环节,告诉学生我现在代表学校检查各班的诗歌朗读情况,要求小组人人参与,形式新颖,声音洪亮,感情饱满。哪个小组的设计新颖你就是将来的广告创意大师名导演。石激起千乘浪,你瞧回音式朗读,男生引领合读。女生引领合读,读演结合,读唱交融,重复朗读真是异彩纷呈,这又激起了我的热情,我又和同学们起把十小节诗做了分配,采用了师生组朗读,掀起了课堂朗读的高潮,激发了学生的兴奋点,这样不仅让学生体会了诗歌优美的意境,也让学生在情感上进人了美好的氛围,情感有了良好的启动,为第课时的教学奠定了基础。教师巧设计,课堂亮点呈。教学美景常思量,亦难忘......”。