1、“.....怎样摆才能不重不漏。学生开始可能是无规律地摆,但经过定的观察后,会逐渐走向有序。要让学生经历个从无序到有序从实际摆卡片到脱离卡片直接写出这些位数的过程。做做借助学生喜爱的西游记的故事情境让学生直观地找出排列数。简单的组合,两两组合利用年世界杯足球赛的题材,除了教学组合知识以外,还可以适当进行爱国主义教育。新人教版第六册数学广角具体内容的说明和教学建议篇。出示实物投影张元,张元的纸币及个元的硬币,还有辆标价为元的跑车。买辆玩具跑车够吗买辆够吗如果买辆,可以怎样付钱练习设计意图这个练习,把书中的做做中的买角钱的拼音本改为买元的玩具跑车,在巩固简单组合的基础上,还加入了估算的练习,提高了这道练习题的层次,训练学生多元化多角度综合地考虑和解决问题。规则每列必须从下往上打,但打哪列可任意选择。像图这样的靶,打的顺序共有多少种举例像图这样的靶......”。

2、“.....这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识,进行更高层次的运用,让优生能吃得饱。同时,让学生对今天所学的知识有所回味,起到课后延伸与发展的作用。小结师这节课你学得高兴吗为什么小结设计意图并不要求学生定要讲出学到什么知识,只要学生对今天的课有所体会,不管这个体会是高兴的还是难受的,是有关知识点的,还是情感体验的,只要学生有所收获,这节课就是成功的。新人教版第册数学广角具体内容的说明和教学建议篇数学广角是义务教育教科书年级上册的第课时。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透数学思想方法,将学习活动臵于模拟情景中,给学生提供操作和活动的机会,初步培养学生有顺序地全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。根据对教材的分析......”。

3、“.....找出最简单的事物的排列数和组合数。引导学生发现和应用排列组合的规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。培养初步的观察分析及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。感受数学与生活的密切联系,激发学习数学探索数学的浓厚兴趣。使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法,难点是引导学生发现规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识。如搭配衣服搭配早餐,密码箱中密码的排列数等等,作为年级的学生,已有了定的生活经验,因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习,经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,从而培养学生的数学能力课程标准确立了为了每位学生的发展的理念......”。

4、“.....这节课我主要采用的教学方法有从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。这节课,我力求从学生的生活情境出发,为学生学习创设个小朋友带我们游数学广角这样个探究的情境。联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。改变学生的学习方式,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。,鼓励学生独立思考自主探索与合作交流。本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要,电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性,教学中我运用了书写标注多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能,直接在图片和课件展示中去记录标注和批阅在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容。学生是学习的主人,数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念,要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发......”。

5、“.....在以往的教学中,我更多关注的是学生获取知识与技能的结果。教学不能为了快速获得结果,而大大缩短知识的形成过程。因此我在设计这节课时,尝试采取多种手段引导每个学生积极主动地参与学习过程,无论是探索新知的过程还是练习的设计都注重生活与数学的结合。本节课在学生学习方法上力求体现联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题解决问题的过程,体验探索成功的快乐。通过动手操作独立思考和开展同桌合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。通过灵活有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。本节课我还试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例,让学生运用操作演示等直观手段解决问题,让学生读理解疑提问做解决问题说表达交流......”。

6、“.....初步培养学生有顺序地全面地思考解决问题的意识。新人教版第册数学广角具体内容的说明和教学建议篇人教版小学数学第册的数学广角是学生非常感兴趣的个单元。这个单元的学习内容是通过日常生活中的些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出当学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。虽然学生非常感兴趣,但是难度较大......”。

7、“.....这些例子都是学生比较熟悉的事情,在这方面的教材处理上比较贴近学生实际,研究起来就显得较为主动。在教学中我让学生通过小组讨论与研究,摆摆说说等活动形式,使学生真正懂得画流程图的重要性,掌握画流程图的方法,并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案,从而明白个非常重要的道理,那就是能同时做的事情越多,所用的时间就越少的道理。从开始的导入解决问题的种思维方法提出设想验证设想得出结论来明确指导学生学习研究的方法。在教学中让学生能有条理的进行研究。数学广角的教学本身就是让学生学习数学的思维,这点在我的课上应该是体现了。从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察,操作,实验,推理,交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的角度选择最优化方安。让学生在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想......”。

8、“.....以及有顺序的全面的思考问题的意识。教学过程揭示课题今天我们起进入有趣的数学广角。板书课题探究新知创设情境小红的衣柜里放着件衣服出示图片,她可以怎样搭配共有几种不同的穿法活动策略教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆摆。引导讨论有这么多种不同的穿法,怎样才能做到不遗漏不重复呢教师结合课件演示,介绍连线法。课堂实践,巩固新知。破密破。课件出示课件密码门学生用数字抽拉卡拉拉,并记下结果。学生汇交流老师根据学生的回答,点击课件展示密码生生相互评价。早餐搭配。课件出示情境图老师提出要求饮料和点心只能各选种,可以有多少种不同的搭配呢学生独立练习,在书上连连。学生汇报早餐搭配方案。路线选择。降件展示游玩景点图师引导观察从儿童乐园到百鸟园有几条路线从百鸟园去猴山有几条路线学生独立思索后小组交流全班同学互相交流评选小小节目主持人活动......”。

9、“.....每小组根据男女生人数设计搭配方案,由组长作好活动记录。小组活动,老师参与小组活动各小组展示记录方案师生共同评价总结通过今天的学习你有什么收获板书设计搭配问题新人教版第册数学广角具体内容的说明和教学建议篇年级上册已经学过简单的排列组合,这儿学习稍微复杂点的排列组合。教学内容简单的排列组合教学目标猜测实验验证等活动,找出简单事件的排列数或组合数。全面地思考问题的意识和习惯。编排特点。衣服搭配摆几位数求比赛场次等例子在年级上册都出现过。不重不漏地找出排列数或组合数。具体编排简单的组合隐含了分步计数的原理,但这儿不要求用分步计数的方法乘法来求组合数。只要能用图示的方法来求出组合数就可以了。教材上提供了两种图示表示法,引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。实际上还有其他的方法,例如每条裙子或裤子分别可以搭配两件上衣分步时......”。