1、“.....提问这里还写了听到鸽子叫声后的联想他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧,这句话什么意思呢它表达了什么感情教师归纳表达了小弗郎士对敌人无所不致的暴行的极端愤慨和讽刺。提问第节又写出了什么呢学生默读课文讨论中归纳通过先生的神态和小弗郎士的设身处地想象写出了先生眼看要跟年的教学生活永远别离的难舍难分的心情。提问初级班学拼音,连郝叟老头儿也在跟着起读,要认真上好最后堂祖国语言课,感情是那么的激动,连声音都发抖了。注意那么表示加重语气。小弗朗士又想笑又难过。他笑了没有为什么不笑归纳从想字上可看出他感到可笑,但是他没有笑,因为感到难过。小弗郎士在这课上受到很深刻的教育,他从个不懂事的贪玩的孩子转变为个懂事的好孩子了。小结节写了人们在最后课上专心学习的情况,从节是最后课的中心部分,着重写了韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后课......”。

2、“.....思想上起了极大转变,专心上好最后课的情景。作业,结合思考练习体会本文用词的确切。联系思考练习题,有感情地朗读第节。出句子的深刻含义。亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙。比较下面几句话在说法上有什么不同现在要他跟这切分手,叫他怎么不伤心呢现在要他跟这切分手,使他伤心。可是我连个字也说不上来。可是我说不上个字来。个个人那么专心,教室里那么安静,个个人专心,教室里安静。答案的疑问形式比般陈述语气强用连也强调了个字用那么表示强调。第教时教学要点读讲节。讨论主题和写作特点。教学内容和步骤检查复习哪些语句表现了教师认真教与学生认真学小弗郎士过去不爱学习,为什么现在这样认真答案教师从来没有这样耐心地讲解过恨不得下子塞进他有足够的勇气把今天的功课坚持到底......”。

3、“.....,激发了爱国心,懂得了学好祖国语言是热爱祖国的表现之,而现在这是最后次了。他后悔过去没有好好学,就全神贯注十分珍惜这堂课,恨不得下子都学进去,所以变得这么认真。塞字充分体现了韩麦尔先生对祖国对人民的热爱。读讲第节范读后指出钟声和号声说明了放学的时间到了,它无情地宣告了最后课的结束。提问忽然词用在这里又说明了什么呢答案这说明了大家学得十分专心,不知不觉时间已经到了。又,这么跟上文的那么样,也是起强调作用。讨论听到了钟声号声,为什么韩麦尔先生的脸色惨白讨论后归纳钟声和号声宣告了阿尔萨斯人民从此将和自己的祖国告别了。韩麦尔先生脸色惨白,说明了内心痛苦已极。也正因为这样,当他想跟学生和镇上的人再讲些什么的时候,只开了个头,却怎么也说不下去了,哽住了。提问我我这里的两个破折号表示什么意思该怎么读答案这两个破折号表示哽住了......”。

4、“.....该以悲愤痛苦的感情读得略微拖长而又哽住。指示学生练习读第节。提问韩麦尔先生在这最后分手的时候有不少话要讲,却又激动得说不出来,他无法抑制自己的感情,使出全身力量千句并成句,写了两个大字法兰西万岁,这两个字含有什么意思归纳答案这两个字含有坚信法兰西祖国必胜,激励人们要永远不忘记法兰西祖国。这是韩麦尔先生爱国精神的集中体现。串讲第节。指出他写完字痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,既不转身,也不回头,他没有勇气说出散学了个字,因为这就是宣布跟祖国语言的永别,他也没有勇气再看下孩子们和其他些听课的镇上人。眼前的这个刺激和打击太大了,他悲痛已极,只能无力地做了个手势,示意这最后课的结束。先生的心碎了,小结,小弗郎士对韩麦尔先生有了更进层的了解,看到了先生热爱祖国的高大形象,更加敬仰先生的高尚人格,因而觉得他从来没有这么高大。结束,也是整篇小说的结束。在这段里......”。

5、“.....十分感人,学生自由练习轻声朗读,要求读出感情来。然后请名朗读能力较强的学生作表情朗读。讨论主题通过最后课的生动描述,反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。大意结合学生实例,指出这篇小说告诉我们,热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文,正是热爱祖国的种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学,但不是也有个别嘴里喊着爱国,心里也想爱国,却并没有认真学好语文的同学吗学了这篇小说,懂了这个道理,我们就定要以爱国主义思想为动力,积极自觉地学好祖国的语言文字,同时,还要分秒必争地认真学好切科学知识。总结写作特点如果学生已有较好的基础,只需要作简要的归纳提示或补充。这样就有利于对小弗郎士心理活动进行描述,写出思想感情上的极大变化,突出主题,使文章显得真切感人。但要用好第人称......”。

6、“.....通过对韩麦尔先生的服装语言动作表情的细致描述,形象地表现了人物的内心活动,写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦。服装表现了对这课的珍重和特别严肃的态度。语言表现了对祖国对祖国语言对自己工作的热爱,对祖国儿童的深厚的爱柔和温和和无限的希望。动作表情表现了内心的十分激动以及沉痛依恋悲愤的心情主要在第节。衬托了人物的思想转变,暗示了时代背景。路上的景物描写显示了小弗郎士当时无忧无虑的心情,尽管普鲁士兵已经占领了阿尔萨斯,布告牌前经常出现坏消息,他还是与我无关,无动于衷,显得无知贪玩,这就与后来的懊悔悲痛形成强烈的对比,突出了思想上的转变点明了故事发生在普鲁士占领区,小弗郎士的思想转变是在这样的特定环境里发生的。教室里不平常的严肃气氛,写字课上专心学习的认真情景,也同样渲染了沉痛而严肃的气氛,衬托了人物的爱国思想......”。

7、“.....怎么你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写,我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们天假吗法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。我的朋友们啊,他说,我我答案两题的破折号都是注释的记号,其余句中的用法见以上备课。,在回家途中再听到和看到刚才的景物时的感受包括操练和布告牌,写段百字左右的话。思考和练习。思考和练习答案把就移到上气的前面。外改成后,锻炼改成操练小黑丝帽改成角帽小弗郎士他都改成我,韩麦尔先生改成他。全句改成后边几排向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们样肃静。附注如果学生语文基础不牢实,分段就放在总结课文时进行......”。

8、“.....教学目标了解本文通过人物的语言表情动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第人称所起的作用领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。教学重点主要通过对课文本身的学习来体会,井在思想情感上产生共鸣。教学难点同‚教学目标‛的前项。课型练读课。教学方法通过复述评议讨论品读等提高语言与思维能力。教学时数课时。教学步骤第课时导入以抗战时期沦陷故事导入初步感知课文教师表情朗读全文,学生在听的过程中想象出课文所描绘的情境。分别请学生到台前复述。提示从社会环境和自然环境两方面来考虑‚最后课‛,重点表现它与平时气氛的不样然后请同学以第人称复述韩麦尔先生上课的内容以及,‚我‛的心理活动。教师主持全班同学对两项复述的修正与评议活动。全班有感情地朗读最后部分。指导学生用色笔画出重点词。宛转诧异懊悔祈祷气氛......”。

9、“.....找出交代社会环境的语句激疑不要这些语句效果怎样提示通过简练的语句巧妙地安排社会背景,把小的事情臵于大的背景之中。这样,为小说人物的出场情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。学生讨论不写镇上的人效果怎样提示作者安排了郝叟等镇上的人,并且在写法上做到了以点带面,似实衬虚,让读者从最后课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。课堂小结通过朗读,你知道这篇文章写了什么,表达了什么吗作业试着找出小说的人物环境情节向韩麦尔先生学习课堂教学心理学最后课教学得篇最后课教学目标学习本文通过人物的语言表情动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法了解小说的特点,理清小说的情节结构,理解文中重点语句的深刻含义体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养对汉语的热爱......”。