1、“.....为了拓展而拓展。希望小朋友和谚语交朋友是对的,但前提是让学生能充分感受到谚语给人启发和鼓励教育作用。对扩展的这部分谚语,大部分学生是囫囵吞枣知半解,送本书也有种做秀的感觉,在平常的教学中是不太现实的。巩固生字。指名读生字。指导书写容易。出示容易两个生字卡片,指名读师这两个生字宝宝是对好朋友,仔细观察,有什么共同点。要写好字,靠谁帮忙生横中线,竖中线。师你看容字,哪两笔最舒展,最放得开哪两笔要收收范写容师易怎样使这个字稳稳当当生上小下大师哪两撇接近范写易师时间到了,我们回教室再写。教师写字指导比较到位,范写也很能反映教师的素质。根据上的学生已初步掌握了自主书写汉字方法的特点,教师无须每字都作示范而把训练的难点定在指导容易两字上是可行的。但识字中有个要求会写的字,在斤折挑跟容易独满中,独满易是比较难写的......”。

2、“.....当然,这也是识字教学公开课较难克服的个问题。如果时间允许,教师可以针对学生书写的困难,灵活地根据实际情况把示范的机会交给学生,采用先让个别学生示范再组织全班进行分析评价的形式。在教师指导下,学生通过自主合作探究的方式,达到会写的目的。苏教版小语第册识字教学随笔篇识字教学反思识字是篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将个词语按照定的联系排成行,分别介绍了夏季特有的气象瓜果昆虫和小动物花卉,易于诵读。教学开始我使用情景图,让孩子找你在情景图上看到了什么,图中的台风雷雨水果动物花卉便印在了学生的脑海,激发学生学习的兴趣。整堂课都是在夏姐姐给我们礼物的情境中进行的,在这样的教学中,学生的整个身心都投入到了学习活动中,真正地成了学习的主人。教学时,我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第组词夏天台风雷雨......”。

3、“.....它和春风春雨有什么不同可以给我们说说吗学生根据自己已有的生活实践回答我看到夏天的台风刮得很厉害,把树和房子都刮倒了打雷的时候不能站在树下,很危险。除了书上的两个词,你还知道有关气象的词吗如闪电等在说第组词的时候,我让小朋友用上我喜欢的水果有有还有。这样的句式说话。学生非常会说,而且想说什么就说什么,充分发挥学生的学习主体性。识字教学反思识字是篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将个词语按照定的联系排成行,分别介绍了夏季特有的气象瓜果昆虫和小动物花卉,易于诵读。教学开始我使用情景图,让孩子找你在情景图上看到了什么,图中的台风雷雨水果动物花卉便印在了学生的脑海,激发学生学习的兴趣。整堂课都是在夏姐姐给我们礼物的情境中进行的,在这样的教学中,学生的整个身心都投入到了学习活动中,真正地成了学习的主人。教学时......”。

4、“.....比如第组词夏天台风雷雨,我问学生你看到过夏天的天气是怎样的从哪看出有台风的谁见过台风雷雨,可以给我们说说吗学生根据自己已有的生活实践回答我看到夏天的台风刮得很厉害,树都被刮倒了打雷的时候不能站在树下,很危险。除了书上的两个词,你还知道有关气象的词吗闪电电风扇炎热等等在说第组词的时候,我让小朋友用上我喜欢的水果有有还有。这样的句式说话。学生非常会说,而且想说什么就说什么,充分发挥学生的学习主体性。识字教学反思本课是苏教版小学语文第册中的看图读韵文识字,描写的是关于夏天的气象水果动物和花卉。识字的教材看起来很简单,但留给我们更多自由发挥的空间,我觉得这是积累词语,练习说话的好机会。识字教学不像课文教学,没有个固定稳定的故事情节,但在教学时给这些词串创设个有趣的情境,就能使变得学习不枯燥,同时帮助记忆......”。

5、“.....在上这堂课时,有许多成功的方面,同时也有许多方面需要改进。教学本课时由于还没有到夏天,学生对于夏天的印象可能仅限于炎热上。在教学过程中,我努力多利用多媒体课件让学生充分感知夏天的情景,了解夏天的水果动物和花卉。语文课程标准中说道语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在教学过程中,培养学生的读说写都是培养学生的语文实践能力。在教学过程中,我以指导学生朗读为主,通过朗读表达出他所感受到的夏天其次,还应注重对学生口语的训练。语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的次情感交流的对话,感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景情人物,体会作者的思想。于是,在课堂上,我积极营造个有利于学生阅读主体情绪化的情场,让学生直接面对文本,兴趣盎然,深有体会。引导学生进入描写的情境,达到亲情,生情的目的。因而,教学开始我就播放夏天台风雷雨的视频......”。

6、“.....调动学生对夏天的感知,激发学生学习的兴趣,诱发学生读书的热情。除了这些,在教学过程中,我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。如在教学第组词夏天台风雷雨,我问学生你印象中的夏天是什么样的学生纷纷回答我印象中的夏天是炎热的。在教学第组词桃子梅子西瓜,我又让学生说说是这是怎样的水果学生纷纷举手,有的说这是又甜又大的桃子,有的说这是酸溜溜的梅子,还有的说这是好吃的西瓜。再出示第组词葵花茉莉荷花,我问他们看见这些花,你觉得怎样的花学生说出了金灿灿的葵花,清香的茉莉,粉红的荷花。学生想怎么说就怎么说,允许学生仁者见仁,智者见智。另外,在教学中,我将课本插图用在学完课文的个说话练习上,方面使文本价值得以更多张显另个方面也锻炼了学生的口语能力,真是举两得但是现在想起来,这堂课也有许多遗憾之处,如过于注重学生口语表达能力的训练......”。

7、“.....有个别学生字音没有读准,不能很好的将感情融入进朗读里头等。教学过程中还有些细节也需要在今后的教学中注意改进。反思是痛苦的,因为要对自己的课堂教学进行解剖反思也是快乐的,因为在反思中我收获着,成长着苏教版小语第册识字教学随笔篇教学内容苏教版小学语文第册识字教学目标,类字只识不写。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学重点识字写字朗读。苏教版小语第三册识字教学随笔篇。着眼韵语,着力识字,体现韵语识字的教学模式。课前谈话略教学过程复习引入,在回顾旧知中确定目标。教师出示图文,复习谚语。师小朋友们,我们在年级的时候呀,学习了些谚语。老师这里就有两句,教师操作课件,出现两幅图片请看大屏幕,我们起来读读吧。生齐读谚语蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。拓展交流。请个同学发言。师读得不错......”。

8、“.....十十月团圆。师哟,多清脆的声音啊,跟森林里的百灵鸟样。生场秋雨场寒,十场秋雨要穿棉。师背得真流利,了不起,要是声音更洪亮些,就更棒了。揭示教学目标。教师操作课件,回到封面。师小结谚语读起来,十分有趣儿,还能告诉我们个道理呢,今天呀,我们这节课再来学习条谚语,通过熟读谚语来认识十个生字宝宝,还要会写几个字,相信大家定会有很多收获的。来,我们轻轻地打开语文书,翻到识字。初读谚语,在自学互助中认准生字。学生自读自学独立识字。师导入现在请小朋友们自由地读这条谚语,边读,边用笔圈出生字宝宝,遇到不认识的,请找拼音朋友帮帮忙,多读几遍,好,开始行动吧,学生勾画生字,教师走下讲台,要注意倾听和纠正学生读错的生字,注意纠正学生的读书姿势,给读得认真的小朋友以表扬点头微笑或伸出大拇指或抚摸学生的头等。师勾画得快的小朋友......”。

9、“.....学生边读边勾画生字。互相帮助学合作识字。师老师发现咱们年级十班的小朋友可喜欢和生字宝宝交朋友啦,现在请你把谚语读给同桌听听,你读我听,然后换过来我读你听,读正确了给他鼓鼓掌,读错了教教他,行吗学生互读,互相纠正读错的读音。教师巡视检查师老师想知道,现在有多少小朋友得到了同桌的大拇指呢生纷纷举手。师看来,你们都会读这几条谚语啦生都会啦,师好,那我可要眼见为实,请看大屏幕。抽读正音集体突破重难点。目的读准字音教师出示课件。检查学生是否能读准这条谚语。分别请几位学生各读句,发现问题。教师学生帮助正音。课件人心齐,泰山移。指名学生读,学生读得很正确。师正确,我们也来试试。学生齐读第句遍。出示人多计谋广,柴多火焰高。师谁愿意来读这句指学生读。师你读得非常好,可是,老师刚才听到有几个小朋友把这个字给读错了,教师点击谋字,出现拼音请大家自由的拼读两遍......”。