1、“.....不会是把比绝招的事儿忘了吧时间到了,在水池旁边,大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向福,以为他又要展示武术。可出乎意料,他却抽出张纸和枝笔,画着层峦迭翠的山峰,会儿就画好了,大家齐声说‚好,好,‛。胖也不甘示弱,摘下片树叶子竟吹出响亮的歌声来,按名次,该小柱子了,大家只见小柱子神秘笑,下抽出书包里的纸,笔和手表说‚我们比比,看谁在十分钟内写的作文又多又好。‛‚比就比,‛福抢着回答说。比赛开始了,拿表的大喊声‚开始,‛,大家都写了起来。刚才还得意洋洋的福现在成了‚节约墨水的领导‛会儿抓头发,会儿搓手,很是着急。胖也很急躁,写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页时间会儿就到了。胖才写了半页,福就别提了,行不到只有小柱子快,页了。大家跑过去才看了页,就情不自禁地鼓起掌来。大家后来才恍然大悟......”。

2、“.....化了不少的功夫练笔。这次比试大家都各有收获,绝招都非常精彩,各有千秋。指读。你仿佛看到了生有时候盯着天花板,暗暗练习,书桌上暗暗练习。指读你仿佛看到了生在学校里,伙伴们都跑出去玩了,他在暗暗练习。晚上,睡觉了,他还在暗暗练着自己的绝招。你再说生出些小。但是出现的时候,他又重新暗暗练习。傍晚小柱子在昏暗的灯光下,读夜很深了,读,小柱子别练了,你是何苦呢生我没有忘记大树下的尴尬生我想拥有个比过他们的绝招。回读。齐读你觉得,小柱子让你佩服的仅仅是口算吗生我更佩服他的坚持努力,不灰心。生我更佩服他的恒心。回读‚绝招,太绝了。‛佩服小柱子吗课小柱子说下回还要练个绝招,我们课后想想,写写。吸口气,作者的文章让人叫绝,读读描写人物的短语......”。

3、“.....理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。激发努力学习本领刻苦求知的愿望。学习时间课时。学习过程理解‚绝招‛,导入新课你怎样理解‚绝招‛查查字典再看看‚绝招‛是什么意思看到这个题目,你想了解什么根据阅读提示中的学习要求,自学课文组织交流同桌检查读书,看是否读正确,读流利。检查读文,指导读准生字字音。交流朗读。几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁想象小柱子是怎样练绝招的。可以各抒己见,学生根据自己的学习经验,说得有道理即可把自己喜欢的部分读给大家听。续编故事下次比赛会是什么情景呢课外延伸生活中还有什么本领可以称得上是绝招你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎样练成的。板书绝招勤学苦练小柱子受到称赞课后反思这是篇阅读课文,本课教学中着重引导学生自读自悟,围绕自学提示开展合作学习,主动探究,寻找问题答案。学生学习热情高涨,问题轻松解决......”。

4、“.....课堂小练笔多多益善绝招教学个案篇设计理念力求使学生通过对课文中的语文文字的理解,产生情感的共鸣,感悟生活的智慧,经历语文知识再创造,明白课文中所蕴含的道理。让学生在得到语言知识的同时,生成捕捉知识探索未知的智慧。教学目标正确认读字词,流利地朗读课文。理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。培养学生独立阅读的能力教学重点理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。教学难点培养学生独立阅读的能力。教学过程创设情境,理解绝招初读感知,寻找绝招岀示自学建议,学生自学。交流自学情况。再读课文,欣赏绝招之绝。胖的绝招读句子,感悟绝。抓住动词鼓瞪进行学法指导。运用学法学习奶奶的绝招小柱子的绝招抓住立刻保准不错脱口而出羡慕等词体会小柱子绝招之绝。结合句子进行有感情地朗读。体会绝招是靠练出来的你最佩服谁的绝招......”。

5、“.....升华绝招。课堂小练笔多多益善绝招教学个案篇。你脑子里仿佛看到了什么生你能读挺着大肚子,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,生读还喜欢谁的绝招生小柱子的读自然段。你读得真好,奖励你继续向下读。谁接着往下读,还有最后段。生读。有没有喜欢福绝招的请你读别慌,站着,自由再练练,不太好读。你再来读遍,这回会读好的。你很努力,老师也为你叫好。齐读。我发现,个男生就看着这幅图,图上画得是什么生福空翻。奖励你读。看到黑板上来,这麽多的绝招,伙伴们最佩服谁的绝招呢绝在哪呢读读文字,找找看。我们起来分享。生我从小柱子脱口而出,我觉得绝了。脱口而出是什么意思生你再读读前面的句子,解释给大家,什么是脱口而出。生真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读‚伙伴们羡慕地竖起大拇指,绝招,太绝了。‛说明小柱子对自己的绝招特比有信心。咱们起读‚只要你‛生不光算得快......”。

6、“.....回读。你有这样的绝招吗没有,羡慕地读读吧,指读,指读。齐读。真的够绝的。小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。生小柱子没有忘记大树下的尴尬,整天连自己的绝招。‚出示,将尴尬读遍。挑战想接受吗最高明的读书的人,就有这样的绝招,像放电影样,个又个画面出现了。看看谁有这样绝招,练遍,开始吧。生练习朗读。‚伙伴们羡慕地竖起大拇指‛小柱子的‚绝招‛出奇制胜,‚镇‛住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点自尊,好强,不服输。你最佩服谁的绝招如果你是他们中的员,你会怎么做,你受到了什么启发或者说明白了什么道理只要勤学苦练,就能练就身好本领要练,就练对自己未来发展有用的本领......”。

7、“.....加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理只要勤学苦练,就能练就身好本领要练,就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识对刻苦求知产生种价值认同。拓展练习增加智慧下次的比赛,会是什么情景呢展开想象,练习写段话。生活中还有什么本领可以称得上是绝招,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学学。设计意图引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练了学生的想象能力引导学生练习生活谈谈对‚绝招‛的认识,升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化了。教学反思我们的课堂应由‚知者‛间的对话变为‚智者‛间的交流,因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习,改变不利于学习者发展的学习方式......”。

8、“.....感悟体验并经历语文知识‚再创造‛的过程,即探究的过程,才能在得到语言知识的同时,生成捕捉知识探索未知的智慧。‚学‛是研究性的探究活动。‚学‛是个对信息不断整合加工改进的过程,学的方式有很多,收集整理信息,查阅资料,与他人交流研讨争论,等等。‚学‛也是种交往,应是信息的交汇。在课堂上,为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中,对以往经验的提升,对事件现象的剖析,对人物形象人物特点的评价,都会让学生在获得知识的同时,得到语文方法和思想,从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们‚个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。‛我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂,而是应以会学掌握方式方法获得人生体验为目的的课堂是促使人人获得不同发展的课堂......”。

9、“.....都能形成自己的学习观。因此,本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解,产生情感的共鸣,感悟生活的智慧,经历语文知识‚再创造‛,明白课文中所蕴含的道理只要勤学苦练,就能练就身好本领要练,就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识对刻苦求知产生种价值认同。课堂小练笔多多益善绝招教学个案篇谈话导入课题师你们都喜欢看动画片吗喜欢谁啊他有什么本领呀生我喜欢孙悟空他有十变的本领我喜欢葫芦娃他们有千里眼顺风耳喷火喷水力大无穷我喜欢阿凡提聪明无人能比师同学们,这些都是他们的绝招。今天,我们就来学习课绝招。师板书课题绝招,生齐读两遍。师提问什么叫绝招生绝活本领别人比不上的只有自己会的种本领师引导是个人怎样的本领呢能具体说说吗师小结绝招是个人很难练成的,了不起的本领。师过渡语课文中有群小孩子也有自己的绝招......”。