1、“.....使之产生永不满足和持之以恒的上进心,使每个学生学有所得学有所思,具备自身成长和持续发展的空间和能力。自尊和自信。美国著名的心理学家布卢姆指出教育目标主要体现在个领域即认知情感和动作技能领域之中,其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过人不可只被教,重要的是帮助他发现自己。而发现自己关键在于情感的调控和兴趣培养,教师通过情感控制,兴趣培养帮助学生确立目标和接受失败,帮助他们建立自尊树立自信,从而以定的心理优势投入学习活动。临翔区大文中学年月十日参考文献朱小蔓情感教育论纲李丹儿童发展心理学张厚粲等心理学课堂教学中情感控制和情绪培养篇课堂教学中的情感控制和兴趣培养内容提要教学实践中,我们常常遇到这样的情况,同是个班的学生,课堂上有的学生能够始终以饱满的热情专心致至地态度投入学习,而有些学生却始终对学习缺乏兴趣,表现得懒散而缺乏自信心......”。

2、“.....从心理学的角度,分析原因和采取的策略,力求探索新的教育规律。关键词课堂教学情感兴趣策略兴趣是最好的老师。在新的思想政治课程标准中,将激发学生的学习兴趣作为课堂教学的教学目标之,体现了新的课标对培养学生学习兴趣的要求。在教学实践中,常常有这样的困惑,同是个班的学生,课堂上有的学生能够始终以饱满的热情专心致至地态度投入学习,而有些学生却始终对学习缺乏兴趣,表现得懒散而缺乏自信心。现代心理学认为人的心理状态主要受外部客观事物的刺激和自身情感的调控在青少年学生的学习过程中,心理因素更是常常处于前沿地位,牵引着学习行为,影响着知识和能力的发展。因此在课堂教学中,实施恰当的情感调控,对于优化课堂教学,提高学生学习效率有着重要的作用。所谓情感控制,就是指有意识地进行情绪上调控,情绪往往反映着人的兴趣。因此教师在课堂教学中,通过情感控制和兴趣培养......”。

3、“.....让健康向上的情绪压倒消极落后的情绪,从而达到正面影响学习的效果,促进学生素质健康发展的目的。课堂教学中情感控制和情绪培养篇。教师归纳这种优秀的品质,在关键时刻往往显示出重大作用,使她能保持稳定的情绪,并能积极动脑,采用灵活多变的战术,更好地发挥水平,战胜对手,从而次次地登上冠军领奖台。再如在教学中创设图象情境。初年级学生对形象逼真色彩艳丽栩栩如生的图画卡片实物或生动语言的描述感兴趣,思维易被激活。苏霍姆林斯基指出这种直观是种发展观察力和发展思维的力量,它给认识带来定的情绪色彩。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象概念,而且有思路情感和内心的感受,必将促使学生积极的进行思维活动。生活处处有情趣的教学便是个例子,让学生收集挂历中的山水画风景画,带到学校来与同学起欣赏,从中体会我们祖国如此多娇的江山。开放式教学。在情感调控中......”。

4、“.....让学生以主人翁的姿态参与学习活动,充分发表意见,主动进行探究,让学生在开放的课堂教学里,以主人翁的责任感,积极主动地投身学习活动中。开放式课堂教学充分尊重学生个性,允许学生的差异性,允许学生的不同见解,满足了绝大多数学生的情感需求。如在坚强意志的作用的教学时我是这样安排的自己看书让学生自己将整框知识看遍,对要学习的知识有个初步的整体印象。自己整理知识是有联系的,我要求每个小组在各自的讨论记录本上,以网络式或表格式等形式将主要知识点整理出来。学生以人小组的形式进行了热烈的讨论,然后以自己喜欢形式进行整理归纳。自己讲评在学生代表上台谈了自己整理的思路后,学生们自己进行了讲评。每次颇有见地的发言博得大家热烈的掌声。同学们听得认真评得仔细,开放的课堂教学让每个孩子都沉浸在主动学习的心境之中,取得了较好的教学效果。体验成功。每个人都有成功的愿望......”。

5、“.....很多情况下,正是靠着这种愿望的推动,人们才不断取得自我发展和自我完善。同样作为成功的学习者是每个儿童都有的共同愿望。成功是每个学生心理发展的需要,让体验成功则是教师进行情感控制的重要策略。心理学告诉我们,个人只要体验次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量,教师应充分利用学生的成功的愿望,在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生获得更大成功的愿望。在组织练习时,教师不断设臵思维障碍,以引起学生的认知冲突,在学生力所能及的范围内,让学生跳起来摘果子,在再创造的过程,体验成功的喜悦,得到更理想的发展。如在拒绝不良诱惑的教学时,我针对农村地区的些人喜欢打麻将玩扑克酗酒等不良的社会风气。布臵每个学生给自己的有不良习惯的父母或亲写封信,老师帮他们批阅后,让他们封封地发出。周以后......”。

6、“.....他们的父母或亲友都用不同的方式对他们的做法给于了肯定。我适时对学生进行教育你们不仅可以教育自己,还可以帮助他人,这样巧妙地把教学与生活实际密切地联系起来,使学生学起来有亲切感真实感兴趣高体验深。现代化社会需要人格完善的代新人,人格的和谐发展是素质发展的个基本内容。只要我们在教学过程中改变以往忽视心理教育的做法,运用情感控制的方式,优化课堂教学,就能极大地增强学生的学习兴趣,强化学习动机,使他以很好的心理状态,满怀热情地投身学习,促使学生整体素质的协调发展。临翔区大文中学年月十日参考文献朱小蔓情感教育论纲李丹儿童发展心理学张厚粲等心理学。临翔区大文中学年月十日参考文献朱小蔓情感教育论纲李丹儿童发展心理学张厚粲等心理学课堂教学中情感控制和情绪培养篇课堂教学中的情感控制和兴趣培养内容提要教学实践中,我们常常遇到这样的情况,同是个班的学生......”。

7、“.....而有些学生却始终对学习缺乏兴趣,表现得懒散而缺乏自信心。笔者结合教学实践,从心理学的角度,分析原因和采取的策略,力求探索新的教育规律。关键词课堂教学情感兴趣策略兴趣是最好的老师。在新的思想政治课程标准中,将激发学生的学习兴趣作为课堂教学的教学目标之,体现了新的课标对培养学生学习兴趣的要求。在教学实践中,常常有这样的困惑,同是个班的学生,课堂上有的学生能够始终以饱满的热情专心致至地态度投入学习,而有些学生却始终对学习缺乏兴趣,表现得懒散而缺乏自信心。现代心理学认为人的心理状态主要受外部客观事物的刺激和自身情感的调控在青少年学生的学习过程中,心理因素更是常常处于前沿地位,牵引着学习行为,影响着知识和能力的发展。因此在课堂教学中,实施恰当的情感调控,对于优化课堂教学,提高学生学习效率有着重要的作用。所谓情感控制......”。

8、“.....情绪往往反映着人的兴趣。因此教师在课堂教学中,通过情感控制和兴趣培养,使学生具有良好的心境,让健康向上的情绪压倒消极落后的情绪,从而达到正面影响学习的效果,促进学生素质健康发展的目的。在教学实践中,我们通过兴趣培养和情感控制,可以让学生具备以下的良好学习品质旺盛的求知欲。俗话说,兴趣是最好的老师。在课堂教学中,学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,因此,要通过情感控制的手段,激发学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性和主动性,并使之保持。在旺盛而持久的求知欲支持下,学习效率将明显提高。永不满足和持之以恒。青少年的年龄特征决定了他们具有好奇好问好学好动的心理特点。教师要通过合理的情感控制,着力培养学生的学习兴趣,使之产生永不满足和持之以恒的上进心,使每个学生学有所得学有所思,具备自身成长和持续发展的空间和能力......”。

9、“.....美国著名的心理学家布卢姆指出教育目标主要体现在个领域即认知情感和动作技能领域之中,其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过人不可只被教,重要的是帮助他发现自己。而发现自己关键在于情感的调控和兴趣培养,教师通过情感控制,兴趣培养帮助学生确立目标和接受失败,帮助他们建立自尊树立自信,从而以定的心理优势投入学习活动。自我激励和调控。自我激励和调控是情商的重要组成部分。现代心理学认为,人的生发挥的能力平均起来只占全部能力的,有的人发挥得多些,有的人则少些,之所以有差异,就是因为各人的自我激励水平不样。青少年年龄尚小,自我意识不强,教师应努力借助情感控制的手段,帮助督促他们实现自我认识自我体验自我完善,进而学会自我评价与自我控制。人的情感控制和兴趣并非与生具来,笔者在初思想政治课的教学实践活动中,尝试过情感控制和兴趣培养,获得了些经验......”。