1、“.....薄薄的雾是很淡的层,能看清些,又不是特别清楚。师你会联系生活实际来理解词语,真棒,其他小朋友也可以学习他这种好方法。师湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子大家想看看吗播放课件师清晨的日月潭,切都是那么静谧,那么安详。所以要怎么读出这种感觉呀生轻轻的读,慢点。师对呀,轻柔点,别把它吵醒了,谁能再来读读指人读,评价生我觉得第句读得也很好,因为时间很早,所以天上还有晨星,山上有点点灯光,不是很多,他读得很轻,非常美。师如果我把点点去掉,变成天边的晨星和灯光。比较天边的晨星和山上的点点灯光天边的晨星和山上的灯光师你觉得哪句更好生因为时间很早,灯光非常少,加上点点说明日月潭早晨非常安静。体会隐隐约约生我觉得隐隐约约读得也很好,隐隐约约就是有时看得清,有时看不清,感觉秀丽。师为什么会有这种隐隐约约的感觉呢生因为湖面上有薄薄的雾,看不太清楚,再加上时间很早......”。

2、“.....所以只能隐隐约约看到些晨星和灯光。点拨师清晨的景色真是让人心旷神怡啊,看图片再看看这静静的湖水看见了什么倒映什么意思师想象下,湖水中还能倒映出哪些景物看到隐隐约约的日月潭的景色,你有什么感受。清晨,日月潭还在睡梦中呢,谁能再把这个轻柔安静的日月潭的清晨再来美美地读读吗指导朗读第自然段中第句要突出雾的特点,薄薄的,隐隐约约读得轻点师你读得真美,老师仿佛也在这晨雾中漫步等学习第段师其他人,你最喜欢哪段来读给大家听听指名读,评价。生我认为中午太阳高照,所有的景物都能看清楚,清晰就是看得请清楚楚,应该读重些,语调也应该高昂些。师是啊,让我们看看艳阳当空的日月潭,切都那么清晰,它的美让我们尽收眼底。播放课件。日月潭蒙蒙细雨的景色,生我觉得他第句蒙蒙细雨读得好,蒙蒙细雨就像毛毛雨,雨很小,很轻柔,所以读的要慢些。师是啊,蒙蒙细雨轻轻抚过我们的脸颊,定很柔软......”。

3、“.....生我认为片朦胧读得很好,联系上文中的清晰,我知道清晰是很清楚,朦胧和它的意思相反,就是不清楚,模糊,所以得慢,读出了这种感觉。师同学们看,他能联系上文理解词语,还找到了清晰和朦胧这对反义词,下就让我们明白了朦胧的意思,这可真是学习的好方法啊,孩子们,你们可要向他学习啊。生我觉得童话中的仙境也很美,因为仙境是只有神仙住的地方,定是最美的。师蒙蒙细雨中的日月潭真是美的如诗美的如画,如果我把这句话改改,你认为哪句好比较要是下起细雨,日月潭很朦胧,很漂亮。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物片朦胧,就像童话中的仙境。师想看看细雨蒙蒙的日月潭吗播放课件能再来读读吗配乐朗读。师欣赏了日月潭的美景,你喜欢它吗请用句话赞美它。生日月潭真美。生日月潭,我爱你。生日月潭,我定要去看看你。师不管是清晨,还是中午的日月潭都那么美,快美美地读读吧......”。

4、“.....配乐朗读。刚才我们共同领略了日月潭清晨和中午的美景,你最喜欢哪句话想不想背下来分钟看谁背的多。展示背。年级语文日月潭教学构思篇日月潭是篇文质兼美的描写景物的文章,作者以清晨中午和雨中这个特写镜头,展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学开始,我引导学生从课题抓重点,学生提出很多疑问,于是我因势利导,让学生通过找找画画说说读读等自己喜欢的方法,交流学习这篇课文,同时,在学生汇报时,以课件形式让学生深入理解感受日月潭的位置名字由来景色清晨中午下雨在学生品读时,配以优美的音乐,让学生读中感悟读中探索读中拓展,丰富语言积累。语文课程标准指出学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。因此,我认为教师在确定教学策略时定要调动学生的积极性,通过学生的各种感官去影响学生......”。

5、“.....才能达到学习的目的。二年级语文日月潭教学构思篇。联系上下文理解群山环绕和名胜古迹的意思。日月潭名字的由来。默读第自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空湖的北边像,叫湖的南边像,叫。比较感知,指导朗读。北边像太阳,叫日潭南边像月亮,叫月潭。北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。弯弯的写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但圆圆的可以跟弯弯的对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处读第自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。引导学生用因为所以和之所以是因为的句式说说日月潭名称的来历。作业设计。学生用自己喜欢的方式背诵自然段。看图背诵想象背诵根据板书背诵结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来......”。

6、“.....第课时复习。认读词语卡片猜词卡以打擂的形式抢读。分组读课文的自然段。交流。默读自然段,划出自己认为写得美的句子。交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。朗读。指导读文第自然段中第句要突出雾的特点,薄江隐隐约约读得轻点。读第自然段第句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。学生练习读范读配乐读阅读并思考。齐读最后自然段理解吸引的意思。根据教师的提问,学生读最后句话什么吸引了游人突出风光秀丽日月潭吸引了谁突出中外游人日月潭吸引了多少中外游人突出许许多多配乐朗读全文。实践。交流日月潭的资料,进步了解日月潭,争做小导游。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。办个祖国宝岛台湾知多少的展。把搜集来的配上简要的说明,办个小展览。年级语文日月潭教学构思篇教学目标会认环等个生字......”。

7、“.....正确流利有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。激发学生热爱祖国宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统的情感。教学重点识字,了解日月潭的来历和那里的秀丽风光,有感情朗读课文。教学难点理解描写日月潭景色的句子,想象体会那里的美丽。教学准备课件,关于中国台湾的资料。教学过程谈话导入我们的祖国山河壮美,风景如画,今天老师要带你们起走进如诗如画的日月潭板题,齐读课题。检查预习师课前同学们都进行了预习,谁能说说本学期你都预习了哪些内容生答大屏幕出示预习字词,记字,认字。熟读课文,了解课文主要内容。还可以查找和课文有关的资料。指人读出示类字师接下来老师看看你们预习得怎么样。岛展建纱胜约省盛师这些字我们已经认过了,还记得怎么读吗开火车读,再读给同桌听听。师看来你们字音读得挺准,还能用这些字组词吗展盛两个字指名扩词......”。

8、“.....轮着说,其他同学补充纠正。有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统的情感。〘教学重点〙自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统的情感。〘信息资料〙生字卡片中国地图多媒体课件或图片音乐磁带师生搜集的中国台湾和其他风景区的资料。〘课时布置〙课时。第课时切入举偶展示交流出示日月潭的风光图片这是什么地方假如同学不知道教师就直接告诉同学,这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭板书课题你们对日月潭了解吗把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍下营造氛围,创设情境,激发同学对日月潭的向往交流与展示,培养了同学搜集信息的能力。谈话质疑师小朋友们,你们喜欢旅游吗你去过哪些地方同学畅所欲言今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏下日月潭的秀丽风光。板书课题师生在地图上找到中国台湾的位置......”。

9、“.....虽然这些疑问开始时是杂乱无序的,但是教师定要维护同学质疑的积极性,循序渐进地加以引导,并结合同学的问题进行梳理筛选和整理,将最有价值的问题出现在同学面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。对话平台感知轻声读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子做上标志。同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流双向互动的过程。通过同学反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。识字小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音朦胧境,前鼻音环隐,还要注意绕读第声。组内自主识字交流这些生字哪些你已经认识了是怎么记住的鼓励同学用不同的方法识字......”。