1、“.....起朗读,讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习,教师与他们交流。各学习小组汇报交流情况,反复诵读,教师进行点拨启发引导品味,随机教学生字嵌和筛。提醒学生要联系上下文,抓住关键词语来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。读的形式可以是个别读小组读齐读举行朗读竞赛等。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时,启发强调绿字,和个那样,读出珍珠泉的绿深清,读出作者的喜爱之情指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读得轻松些,好像在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个照在个照到和个读出变化,突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱,体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中,对第次想像的内容进行补充。如,水泡的颜色形状大小姿态。让有独特见解的学生发表自己的看法,鼓励其他同学倾听,对他们的想法进行补充质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句......”。

2、“.....齐读全文。有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。理清文章的记叙顺序。出示练习文章先介绍了珍珠泉在,接着重点描述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的,最后抒发了作者对珍珠泉的之情。,了解课文的记叙顺序。摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句,要求字迹工整端正,不遗漏标点符号。小结,激发习作和课外阅读的兴趣。这节课,老师和大家起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清多么绿多么美啊,我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡我们祖国还有许许多多美丽神奇的地方,它们需要我们去发现去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国家乡美丽的河山。也可以去调查查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家起欣赏起学习。珍珠泉教学杂谈篇教学目标训练学生能够正确流利有感情地朗读课文。在读中感悟,读中欣赏珍珠泉的美丽......”。

3、“.....体会抓特点描述景物的方法,积累课文中的语言。教学重难点了解课文写了珍珠泉的那些特点。珍珠泉教学杂谈篇范文珍珠泉教学杂谈精选篇珍珠泉教学杂谈篇〘天津市河北区育婴里小学朱晓洁〙浅谈阅读教学中激发学生情感法情境再现法。即通过各种教学手段,如图画音乐实物角色扮演语言描绘等,再现与课文相似的情境,从而将学生带入情境,触发感情的方法。在学习珍珠泉课时,为再现情境,我这样安排的教学环节情境化导语营造气氛。同学们闭上眼睛。现在我们坐在飞机上,透过机窗,个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。我们离珍珠泉近了,更近了,你们听仿真声音烘托气氛。当老师说你们听后,故意停顿小会儿再播放泉水流动的真实声音。这样学生就会产生亲身来到泉边的感受。生动画面再现情境。在前两个环节的铺垫下,学生产生很强的期待,盼望亲眼目睹下这迷人的珍珠泉。此时......”。

4、“.....也可以让他们将珍珠泉的内心视象与实际样子进行比较,感受境中之景。在这样的教学设计中,课文诗画与音乐结合起来再现了文中珍珠泉的情景,学生的视觉听觉和思维被充分地调动了起来,有如身临其境。珍珠泉的美被立体化地呈现在学生的面前。美景美文,怎能不让学生喜欢情境再造法。多媒体的使用能再现情境,使语言文字所描述的对象直观形象具体化,从而能很好地激发学生情感。但是我们也应注意过分地依赖多媒体与直观教具,就会忽视学生对文字的理解与想象能力地培养。因此,不能用直观教具多媒体课件代替学生的阅读。从阅读教学来说,要重视培养学生凭借语言文字展开想像,在头脑中形成画面,如临其境,如见其人,如闻其声的能力。情境再造法应运而生。情境再造法与再现法的最主要区别在于情境的创设不依赖于外部工具,而依学生的理解与想象是把文章的语言文字在头脑中进行加工......”。

5、“.....如在学习珍珠泉水泡儿部分时,为了让学生感受小水泡儿的美丽与可爱,我让学生从文章的字里行间中找线索,想象小水泡儿的样子,并表演出来。学生们饶有兴趣地边读边感受,边读边想象,小水泡儿的美丽与可爱在学生们的心中明晰起来。表演时,学生们扮演的小水泡儿活泼可爱,时间课堂上下笑声片。〘江苏省吴江市北库中心小学殷志娟〙新课程理念下语文课堂教学中有效朗读的研究首先,采用多种形式的比较朗读。调换字词,进行比较朗读。针对具体课文内容中些重点词的理解,用换近义词的方法进行比较朗读。如珍珠泉文中有句话泉水从地下往上涌,好像串串珍珠。在理解此句涌的含义时,我让学生把涌改为冒喷进行比较朗读。学生在这换读中,很快就理解了涌字说明了泉水是连续不断地流出来的,写出了泉水的生命力......”。

6、“.....改了过去的课程位天下的局面,如何合理运用课程资源,应该是摆在我们教师面前的项要务。特别是新课程的编排,留足开发空间,让师生在此空间驰腾,合理开发,如阅读课珍珠泉课的授课老师,他注意引发学生,联系生活身边的马伏波泉,指导学生,方面观察马伏波泉的美丽景色以及它所存在的意义,那就是它曾经是当地人民饮水起居的生活源泉,它养育着方人。教师从关注实际,引导学生合理开发这课程之源,并指导学生按照珍珠泉的写法,当堂写下了习作课例马伏波泉,收到了合理运用课程资源,开发校本课程的显著成效,除此以外,毛的故事小记者亮出我自己等课也从各个角度活用了课程资源。〘浙江省宁波市江东区李惠利小学陈杰〙循情练笔写亮课堂珍珠泉描写了云南珍珠泉美丽奇特的景象,尤其是小泡泡的描写更可称为点睛之笔。紧抓住最有趣的要算是这嘟噜,嘟噜从潭底冒出来的晶亮饱满的小水泡了这文眼......”。

7、“.....在赞叹式的晶亮饱满冒的揣摩玩味后,设计练笔我这小泡泡手舞足蹈争先恐后地嘟噜,嘟噜,是想。生是想让前来观看的游人更早地看到我美丽的面孔,我不想和大家捉藏了。生对人们骄傲地说瞧,我长得多壮观啊,生与大家交流珍珠泉可真美,我也要为珍珠泉增添光彩。生兴奋地说我好快乐啊,我想与游客们交朋友。生是想告诉人们这里山美,泉美,人也美,游客们你们真是不枉此行了。这样富有人性化的泡泡使课堂沸腾,嘟噜,嘟噜更成为孩子口中最富韵味的声音了。珍珠泉教学杂谈篇珍珠泉是篇略读课文,以珍珠泉何以为珍珠为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美体验美和交流美,不断提高语文素养。〘设计理念〙珍珠泉是篇略读课文,我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文,应该在老师的引导下......”。

8、“.....在课得的理念指导下,教学本课的重点设定在紧扣感受大自然的美好,留心观察景物这单元主题,凭借课文前的阅读提示,引导学生通过读书思考讨论积累,逐步提高学生自学能力。〘教学目标〙。能正确流利有感情地朗读课文。在读中欣赏积累语言,感悟珍珠泉的美,激发学生对大自然的热爱之情。学习作者抓住事物特点,按定顺序叙述的表达方法。〘教学重点〙在读中欣赏感悟珍珠泉的特点,积累语言,激发学生对大自然的热爱之情。〘教学难点〙学习作者抓住事物特点,按定顺序叙述的表达方法。〘课前准备〙收集有关泉的资料图片,制作成多媒体课件。〘课时安排〙课时〘教学流程预设〙资料导入,揭示课题。用资料袋导入新课请阅读资料袋中的材料,看看我国有些什么神奇的泉。分钟。在我国的崇山峻岭中,分布着许许多多的温泉,这是我国的大旅游资源。比如昆明市安宁的温泉富含矿物质,有调理身心,治疗疾病的神奇功效......”。

9、“.....被天台山和明山环抱,风景绝佳,如同世外桃源。在腾冲县的火山群中,有许多大小不形状各异热气升腾的泉水,其中最大的泉水被称为热海。不少地方还有些被誉为珍珠泉的泉水。比如,昆明市黑龙潭的珍珠泉,安宁市曹溪寺的珍珠泉出示图片,学生欣赏分钟。在课文中,我的家乡的山林中也有眼珍珠泉。想知道这是眼什么样的泉吗让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧,板书课题珍珠泉〘设计旨意〙通过阅读资料,回忆自己所见过的泉,增加感性认识,拉近与课文的距离,为学习课文做准备。读课文,感知大意。自读课文,要求把课文读正确读通顺,对照拼音读准镶嵌青苔蕨草青褐色缘故嘟噜绽放扑哧干涸等词语,并借助字典或联系上下文理解词义。分钟。人小组成员轮读课文,通过各组员的声情并茂的朗读,相互正音,相互学习,同时进步熟悉课文内容......”。