1、“.....希望做得更好,本来可以做得更好的,不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此,我做个,为以后做个回忆。数学教学工作还是听课,但角色已变。现在的听课的感觉和以前完全不样以前听课是为了学习知识现在听课是学习教学方法。目的不样,上课的注意点就不样,现在注意的是指导老师的上课方式,上课的思想,注意学生的反应,有种纵观全局的快感。听取教学经验丰富的老师讲课,不但可以学习他们的教学方法,他们的教学特点,还可以与他们交流,探讨教学方案,这样自己在教学方面才能得到提高。在高年级组听取了欧阳银娟老师杨宝林老师闫志才老师杨梅玲老师於洁毓老师苏明剑老师等老师的授课,在高年组听了魏朝瑜老师殷细群老师的授课,他们各有特点,或严谨或活泼,但都有个宗旨,因材施教,根据学生的特点进行教学让学生听懂,理解,注重以练习促理解。也听了其他学科的老师的授课,重温了高中的学科......”。

2、“.....也到了学科不同造成了课堂氛围的不同,也坚定了‚轻松教学形象教学‛的理念,希望依靠自己的努力提高课堂的趣味性,让学生喜欢上数学,学习数学的思维方法。每个老师都会有不同的教学风格,或许这就是教无定论的真正含义。我也深深佩服老师在课堂上的应对自如,虽然老师总说自己的课堂不如其他老师好,但我觉得她拥有了个教师最大的资本时间以及随之沉淀的东西,教学已经成为她生命中的重要东西,言语,词句,远非我们能企及的,切都是属于数学的,切都是自然而然的,她知道他们怎么想,怎么学,她知道他们哪里会听不懂,知道哪里会出错。我深感,教学是门艺术,而课堂语言是这种艺术的传达方式。听课之余,我根据在大学所学的教育知识和在中学见习听课所学到的,在已有的基础上备课。感觉自己有点跃跃欲试,却也充满着不安,毕竟没有如此正式的上课,也害怕误认子弟,给他们造成知识漏洞......”。

3、“.....自己站在讲台上的日子终于也来了。听了两周的课后,我开始走上讲台,开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够,应变能力不强,课堂变成了纯粹是灌输知识,毫无艺术感,没想到这种自己曾经嗤之以鼻的事也发生在自己的身上,有学生下课就垂头丧气的说自己听不懂。那个时候罪恶感暴发了,开始怀疑自己是否真的适合当老师,想找个地洞钻,或者以死谢罪算了。去找指导老师惭悔,老师还是贯如春风般的微笑,说你的课堂上得不错,只是还是有点点地方要注意下,我觉得老师是客气话,把学生的反映告诉她,她说,可能是因为我的声音不够大,还有练习的时间太少,次性讲那么多知识他们下子接受不了也很正常。原来个老师的语音语调真那么重要啊。听了指导老师的话,感觉到莫大的安慰,突然就充满了力量,准备下次课,注意语音语调,运用意志的力量,让他们感觉到自己处于严肃的课堂,不能怡怠,还有,定要让他们听懂......”。

4、“.....感觉自己从容了许多,不像第次那么过度兴奋,也开始注意学生课堂上的表现,及时调整,节课下来,感觉很踏实,问了之前那个说听不懂的学生这节课怎么样,努力终于得到了回报,她听懂了。指导老师也说我这次上课较之前有很大进步。另外,由于实习学校的特殊分班制度,我分别在重点班和普通班上了相同的内容,感觉重点班的反应很热烈,上课很流畅,越发昂扬我的斗志,但到普通班上课,就上得有点艰涩,甚至有点感觉自己像蜗牛般驮着他们上路,感觉又受了打击,虽然之前已经知道学生程度的不同,需要对教学内容进行调整,但也没想过课堂效果会如此不同,忽然有种冲动,只想上普通班,非得把他们教会不可。多么希望课后有机会给他们查缺补漏啊。但是数学正在赶课时,而且学生也很忙,整天都被各种作业追着赶着,感觉自己好无能为力。随着时间的推移,通过听课和实践,我有了些进步,带给我最初最大的感受是......”。

5、“.....他们不会像自己的同学那样随意附和快捷地回答我提出的问题,而是真正地思考和等待着我的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。同时,也遇到了其他困难,如课堂秩序。我就似个弹簧样,愈被压愈想反抗,愈被打击,愈想做得好。我懂得了,作为名教育工作者,就要想方设法创设和谐积极的教学气氛,教师既要讲授知识,又要管理课堂纪律,并且与学生进行个别交流。同时老师的精神状态也影响着学生的听课状态,所以自己的精神定也要好好振奋。感觉自己讲课的最大问题是‚讲课重点不突出,教学思路不流畅‛。这时,又有了目的,好好钻研教材,提高自己课堂内容的逻辑性,重点突出,忽略不必要的枝节,先达到纯粹的授课目标。我与另个队友经常是起讨论教法例题习题设计等内容,进行备课,然后详细写教案,而且每样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况......”。

6、“.....以便更好地吸收相关知识,争取让课堂效率达到最高。想上好节课,达到自己的目标,非常需要学生的合作。对于已经具备了定程度自学能力,能够独立思考的学生,要充分调动他们的主观能动性,利用他们带动其他学生的积极性。由此而来,希望改变‚要我学‛的学习方式,变为了‚我要学‛的学习方式,让这群学生学的轻松快乐。我主要通过培养他们的数学思维能力和解题能力来提高他们的数学学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上,基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况,给他们那进行了相关知识的补充,如十字相乘法次函数最值问题求解次不等式的求解等内容。同时,注意培养学生学习数学的兴趣,上课时注意学生情绪的调动另外,还非常注重学生对学好数学的信心,时常去鼓励他们要自信。为了尽量给学生更多的课后辅导,每天晚上我都会到班上进行答疑......”。

7、“.....课上听不懂的地方不怎么理会,经常只问作业题。经常问问题的都是那几个学生。他们的课堂效率很低,做过好几次的题型,还是不会做,如次函数最值问题,复合函数的单调区间,指数函数以及对数函数的性质,至今仍有好大部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题,没有养成课后及时复习的习惯,该记的公式定理知识点还没记好没有理解好就做作业做练习,导致做题时无从下手或乱造公式。学生还抱怨说,节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题,都没有时间做其他作业了。针对这个问题,答疑时,我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业,若还是不懂,再给他们讲解,避免让他们太过依赖老师,培养他们独立思考的习惯。总结起来,在课程教学方面,我要从以下几个方面努力备课。首先要熟悉教材,理清教学思路,弄清重点,确定难点,根据学生程度,设臵课程内容难度,设臵例题,保证适量的练习......”。

8、“.....再根据知识点之间的联系处理好衔接,帮助学生形成知识系统。保证完成基本的学习目标,再对上课内容进行润色,针对他们的兴趣点设臵情境,以期能带动他们的积极性,促进他们学习成就感的形成。总之,学生工作灵活多变,它要求辅导员必须在学中干,在干中学。要不断深入到课堂宿舍,和学生交流,在实践中总结经验和教训,以应对日益复杂的学生工作。我所要做的就是以更加饱满的热忱,脚踏实地的精神去工作,以真诚的心去对待学生。我相信,只要自己坚持不懈地努力,定能把学生工作做好。有关教育类实习报告篇离别的日子天天逼近时,我嘴上还是像刚来时样嚷嚷着终于盼到头了,要回去了,心里面,却天天地滋生不舍感,去教室越来越勤了,无论多忙也要跟着去出操,跟着去跑步,傍晚时总要抢着跟学生打球我知道,自己是真正喜欢上这帮家伙了,相处的日子越来越短,我越想多看看他们,把这张稚气未脱的脸......”。

9、“.....孩子们也感觉到老师快要离开了,私底下,都在谈论着,每天看我的眼神,总流露出留恋和不舍。我总在回避,不忍看这样的眼神,心里面总在想要是临走前,都能抱抱他们就好了,那天班会课,教室里回荡着那些花儿的感伤旋律,我们看着曾起经历的点点滴滴,眼泪终于禁不住流了下来,两个月了,曾经起走过的日子,成功的,失败的,开心的,悲伤的,到了最后,都成了心底最美好的回忆,当全班孩子个个拥着上来把他们的信,照片,礼物塞进我的怀里时,我竟不知所措地呆住了,点点地拆开那些信和礼物,我的心越来越柔软,两个月了,这是第次,他们主动,真心实意地对我说,以后的日子,他们不会再过分调皮,会听老师的话,好好努力,做个文明学生,那刻,我之前的怨气,委屈全都烟消云散,只是想如果能看着这些孩子成长,会是种莫大的幸福。珍惜总要在离别时,细细品味自己将近两个月的班主任工作和教学工作......”。