1、“.....许多时候,孩子常常不明白自己犯了,但是当他们旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜质,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。幼儿园教师读书心得参考篇读了幼儿教师专业成长后,给我感触很深,也从中学到了不少的东西。作为名幼儿园教师,面对的是弱小稚嫩的幼儿,但他们是人类的未来国家和社会的希望,所以肩负着教育的重任,应该不断地学习,努力承担起这份‚根的事业‛。书中第部分内容是幼儿教师专业角色及基本素养,告诉我们,教师专业发展的关键是主体意识的增强。最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论,保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行,也就是在教育过程中,要不断地学习实践课后进行反思,体现教育智慧教育创新......”。

2、“.....用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识,激发我‚也要这样做个好老师‛。其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。教育的真谛是育人,育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深,‚只有人格才能够影响到人格的发展和规定,只有性格养成性格。‛以及彼得洛甫斯基的‚教师自己是以整个人格来与儿童接触的。‛都将教师的人格摆到了重要位臵上来,将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流沟通与拥抱,具有‚点燃‛生命的力量。老师在自己的职业生涯中要不断自我教育,终身学习。老师平时的句话个动作都会感染着教育着身边的孩子。我觉得作为教师平时对待工作定要认真执着,忠诚于这份职业,要富于责任感。在日常教育中有积极的自我意识,不断反思和调控自己的言行举止,严以律己,为人师表,将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。书的最后部分介绍的是位优秀幼儿教师的成长足迹......”。

3、“.....用她们自己的话说‚和孩子在起的每天都是充实的有声有色的‛。我要学习她用心教育,培养孩子热爱自然热爱生活,对同伴友善乐于助人等优秀品质,平日里以身示教,用自己的爱来感染孩子们,用自己的真善美的心灵来教育孩子,做个孩子们心中真真正正的好老师。幼儿园教师读书心得参考篇做名幸福的教师书中针对教师遇到的各种问题,通过众多案例和深入的剖析,揭示了这样个道理做名幸福的教师其实很简单,只要你戒骄戒躁,不再攀比,放松心情,努力工作,乐在其中,幸福就在我们身边。我是名幼儿教师,阅读完此书后有很多触动我的地方,比如说幸福是什么幸福是种生活状态,是种人们对生活经验的感受,也是种生活价值的体现。作为名平凡的幼儿教师的我来说,幸福就是真切的感受到幼儿园生活的舒适感,种与孩子在起的快乐感,种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿声甜甜地‚老师好,‛幸福就是孩子们灿烂的微笑,撒娇的吵闹......”。

4、“.....只有靠自己去寻找工作中的乐趣,在与幼儿的接触中,我们要用欣赏审美的眼光看待每名幼儿,把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使在教育教学中,以平等真诚的态度与孩子交往,成为孩子真正的朋友,和孩子们打成片,与孩子起体验成长的足迹,你会发现幸福和快乐就在身边,你将获得满满的幸福感。宽容的心态得到幸福感作为名幼儿教师要善于发现幼儿的长处和可爱之处,要多学习其他幼儿教师的可取之处,面对件事情,要用颗全面宽容的心来衡量要善于站在对方的角度考虑问题,你会发现其实得到愉悦感并不难,只是少了份用幸福的眼睛看待事物心情。感悟幸福在生活的每处做名幸福的幼儿教师,不要抱怨生活,不要羡慕别人的生活,当你在迷茫的仰望别人的幸福时,而有好多人也仰望着你的幸福。凡人就该平凡的生活,知足者常乐......”。

5、“.....就在你我的微笑中,感悟幸福就在每天太阳出来开始新的生活中。幼儿园教师读书心得参考篇只有当他成为自己的主人并遵循些生活规则时,他才能管住自己的行为,我们才认为他是个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含个伟大的教育原则,它不同于旧式教育里那种绝对的,不容辩驳的高压政策下的‚不许动‛的原则。幼儿园教师读书心得篇。对书中感触颇深的是篇对‚‛事件的回顾演讲稿,具体而详尽的过程描述让我们身临其境。方面,他承认‚经过了这次轰动全国青年的大解放,方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动‛。另方面,他坚持说,运动‚实是这整个文化运动中的项历史性的政治干扰。它把个文化运动转变成个政治运动‛。他明确表达了对抗争政府的同情和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子,贯坚持以自己的方式‚宁鸣而生‛。另篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史......”。

6、“.....胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实,表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰,他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的中国哲学史大纲,到他离世只完成中国哲学史大纲上卷,禅宗史是研究的不足之处,他直在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫,颇有心得,在研究的基础上专门为影响很大,成为代宗师却不识字的祖慧能的弟子,作了部神会和尚传晚年,又花很多时间去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学隅,但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史,他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的‚不默而死‛。多看看胡先生的研究,会感受到中国传统文化与现代文明的交融,感受到他作为独立知识分子,用独立理性责任正见负责的言论来发表个人思考的行为特点。如何深入的探寻与认同自己的文化......”。

7、“.....是我们需要生探寻的问题。幼儿园教师读书心得体会翻开首页映入眼帘的就是卡森的句话如果个幼儿要维持他内在的好奇心,那么他至少需要个成人与他分享,和他起快乐地兴奋地探究这个神秘的世界,作为守护在孩子身边的幼儿老师,我们都有这样的机会去分享感受把握这个和孩子共同快乐的机会,好奇心是孩子的天性,帮助孩子了解所处的这个世界,而好奇心正是自然科学家的基本心态,当孩子正用尽办法去探索事物时,自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说‚当孩子问为什么时,最好的回答便是那你觉得为什么呢‛这本书便是希望唤起成人去观察发现孩子原有的好奇心,依从孩子的好奇心,提供适当的探索环境和引导,培养孩子像自然科学家的精神和态度样,去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南,清楚的提供老师在自然探究前的准备,并在不同阶段的探究开放式探究主题探究中,详列出探究的核心概念教学计划引导方法和延伸活动......”。

8、“.....也让老师能在符合个别孩子的发展兴趣和能力之下,如何从孩子自身的经验,引发他们主动观察环境如何提供孩子好奇发问探索调查讨论反思自己观点的机会,进而了解孩子如何在相互学习中建构概念,发展出科学探究的技巧和态度。此外,书末附有相关资源表格,可供老师记录孩子的发现和观点,再透过这些档案检讨和发展课程。与幼儿起探索自然书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程,该课程是以探究为基础的课程,该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物,到去室外搜寻动物和他们的栖息环境,并且在此基础上进行系列的讨论活动,教师们能学到如何为教学活动做好准备,学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习学会观察。‚如果个幼儿要维持他内在的好奇心,那么他至少需要个成人与他分享,和他起快乐地兴奋地探究这个神秘的世界......”。

9、“.....同时也符合纲要中‚教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者‛这思想。幼儿对于自然有着种天生的探索欲望看到花草,他们总试图触摸看到小动物,他们又会满怀好奇地观察下雨了,他们会穿着雨具,在雨中嬉戏,找寻雨水的奥秘我们要保护幼儿的这种好奇心,我们应该让幼儿在好奇中触摸自然,亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中,他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时,‚小小科学家系列‛让教师担当的个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注深化和挑战。在幼儿探究过程中,教师最重要的任务之,是在教室中创设种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化,而这种环境和文化的特点是尊重生命强调调查分享观察的内容和观点档案与记录关注真实的生物。其中首要的‚尊重生命‛,让我特有感悟。回想到,自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中,常常就会忽视......”。