1、“.....评价语言通常存在着用词单内容空洞贫乏。这样来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法描述你所见的事物,描述你的感受,用个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时,可以先描述下眼睛中看到的事物,说出自己的感受,也引导孩子来说说自己的感受。在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后,我听到两个幼儿的对话。你的画很好,我喜欢。为什么啊因为很漂亮。因为你的画上面有两个蜗牛,个大的个小的,我很喜欢那个小的蜗牛。小朋友美美的笑了。在的评价中得到认同,增强了自信。并且知道的自己的作品的优点,今后可以继续发扬。也从中学到了的优点,从而在以后学习提升。关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示我们都直不认同惩罚行为,惩罚会有很多的副作用。如惩罚给孩子带来的感受敌意仇恨抗拒罪恶感没有价值感自怜孩子在惩罚中会把精力分散......”。

2、“.....改正惩罚作为种行为是会被孩子效仿的,以强欺弱会成为他面对问题的处理方式孩子受到的惩罚,会减轻他们对行为的内疚感,他们认为惩罚可以抵消他们的罪行,可以心安理得地重复自己的。幼儿园教师读书心得篇范文幼儿园教师读书心得精选篇幼儿园教师读书心得篇我认真读过捕捉孩子的敏感期之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的......”。

3、“.....切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子生的关键,作为名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。岁新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉听觉口腔手还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有定的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止......”。

4、“.....他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要个时间过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现吃手这现象,这很大部分因素是家长的制止的原因。岁这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到集体生活。很多时候,我所在的小班经常会出现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生空间感和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待什么都是我的的幼儿,我们要给他们充分的选择,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感......”。

5、“.....要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识定是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这现象几乎在我所在小班每天都在上演。从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子创造些小玩意或是带领幼儿进行节对亮晶晶的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学实际且更能解决问题。针对每年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的项必不可少且非常重要的环节。不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现排斥些幼儿的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往......”。

6、“.....行为表现是项很重要的因素,表现友好积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得受忽略儿童,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在阶段我会采取着重让他们进行表演回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大些的儿童,比如岁的中班幼儿会出现些关于婚姻和性别方面的问题等,岁的大班孩子会在秩序方面文字符号和数的排列组合等抽象方面产生些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第个家,是孩子成长的沃土......”。

7、“.....家长的紧密配合也是必不可少的个重要环节。很多时候,孩子常常不知道自己犯了,但是当他们旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。幼儿园教师读书心得篇指南虽然细化描述了幼儿在大领域的学习与发展,具有指向性和显示可操作性,但是它并不是就简单的说明书,指南同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用指南的前提,是有效填补教师专业空白,开启家长固化思维的工具。快乐地玩,有效地学。指南需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位,是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性,儿童在游戏的过程中,自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值,游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值......”。

8、“.....儿童权利公约中明确规定缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动放慢脚步,慢慢成长教育即生长,教育就是目的,在生长之外别无目的。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展,成长虽缓慢却发展彻底。走进玫瑰与教育,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的独立思考独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是读书字。读书思考实践是这个时代的老师应当静下心来要做的件事,这也是要成为个有专业尊重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读些名著专著等等,修身养性净化心灵不敢说,但多多少少可以丰富我们的知识,培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解,教师应当是要培养读书的习惯的......”。

9、“.....作为教师更应做好读书思考实践。窦老师是名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了个新的视角从研究教学活动中的细节入手,从些我们常常熟视无睹的小事入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出规律。读了玫瑰与教育后,我想至少有点是可以肯定的,那就是勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。读书,是我心灵的振翅读书,是我精神的呼吸。读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏气象万千。读书是最高档的营养品最名牌的抗衰老剂个人,只有在读书中才能体验生命的滋味......”。