1、“.....现在,让我们把这些爱心花组成个‚爱心花园‛,作为礼物送给他们,把我们的爱传递给他们。析让幼儿感知残疾人的困难,激发幼儿产生愿意助残疾人的情感。即兴朗诵,传递爱的情感师请把你们做的爱心花起放到这个爱的花园里来吧。幼儿装饰‚爱心花园‛。播放音乐爱心花园。师爱就在我们身边,你的爱心,我的爱心,家的爱心,加起来就是朵的爱心花。许许多多的爱心在起,会让世界变得更美好,师幼看着朵不同类型的爱心花即兴朗诵儿歌。师爱在哪里爱是什么幼爱在妈妈怀里,爱是幸福。师爱在哪里爱是什么幼爱在幼儿园,爱守心。师爱在哪里爱是什么幼爱在老师对孩子的亲热中,爱是喜欢。师爱在哪里爱是什么幼爱在家起分享蛋糕中,爱是分享。师爱在哪里爱是什么幼爱在助盲人过马路中,爱是助。师只要人人都献出点爱,世界将变成美丽的爱心花园,师做了这么漂亮的‚爱心花园‛后。你的心情怎么样幼很快乐,很高兴,师是呀,如果我们助了别人,奉献了爱心......”。

2、“.....这是件多么美好的事呀,析以即兴编儿歌的方式总结本次活动,很好地归纳了爱的主题。师幼在问答中重温了爱的旋律,感受到爱的温馨。活动名称大班探索活动风在哪里篇重点理解诗歌内容,感受诗歌优美画面。难点感知风与大自然各种变化的密切关系。活动目标,感受诗歌的语言美和意境美,初步学习有感情地朗诵诗歌。感知风与大自然发生变化的密切关系,萌发热爱大自然的情感。翩翩起舞频频点头轻轻晃动。活动名称大班探索活动风在哪里篇。师这部分音乐中,风的脚步声和刚才的感觉不样了吧给你什么样的感觉幼儿讲述我们再来听听,看看,感受下大风的到来吧教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。师大风的到来是什么样的我们随着风中的音乐表现下大风的到来吧。肢体表现。教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。师风来了,周围的环境发生了很多新的变化,我们也来变成风中的样东西,每个人想想从现在开始你变成了什么等风来了......”。

3、“.....听着音乐开始好吗。教师播放音乐,幼儿自由舞动。教师再次播放音乐,鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。教师小结原来可以个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风起捉迷藏我们听着音乐和风起玩玩。注意听辨不同的脚步声。结束活动。师今天和风玩了好长时间的游戏也累了,我们回家吧。在去郊游的音乐中结束。活动反思风在哪里是节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用优美舒缓柔和等词语来形容听第段音乐的感受,从而得出第段音乐是风轻轻地来,而用急快猛等词语来形容听第段音乐的感受,得出第段音乐是风急急地来,说明了幼儿对音乐有定的听赏能力。在用肢体动作表现风时,幼儿能用手摆动,身体扭动转圈等各种动作来表现,并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的样东西时,幼儿充分发挥了想象力,变出各种不同的东西,如小花小草大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时......”。

4、“.....通过与同伴商量摆出各种造型,与两种不同的风做游戏。整个活动中,真正体现教师的主导与幼儿的主体作用,幼儿在活动中,大胆勇敢地表现自己,体验与同伴合作的乐趣。活动名称大班探索活动风在哪里篇说设计意图大班多数幼儿性格活泼开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为切入点,设计了语言活动风在哪里。它选自幼儿园大班语言教材。这是首充满儿童情趣的作品。它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。‚柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动‛这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力......”。

5、“.....在玩玩看看说说中体验活动的愉快。大千世界中的生灵万物,都是我们鼓励幼儿接触的事物。既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。通过平时的观察,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用,激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。月是个多风的季节,‚风‛对孩子们是个相当熟悉的话题,我们便可利用现实生活,让幼儿亲身体验感受,看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。说目标定位幼儿园教育指导纲要指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受......”。

6、“.....这个实际情况,根据大班幼儿年龄的特点,我将目标定为知识目标理解并学习朗诵诗歌,知道风与树花草和季的关系。能力目标丰富词汇‚翩翩起舞‛‚频频点头‛‚轻轻晃动‛,进步体验春风的特点。情感目标感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌仿编诗歌。教学重难点教师要培养幼儿感受美表现美创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这目标进行教学,这也是本次活动的重点。另个方面,我主要是创设种积极的语言环境,利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点。说活动准备为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和生动的电脑课件,这样可以让静态的呆板的画面变成动态的生动的情景。并以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿理解和想象的目的。活动前让幼儿去观察景物,主动去发现获得有关的知识经验......”。

7、“.....为此我做了以下的准备录音机配乐诗磁带风的声音背景音乐表示诗句能容的电脑动画风在哪里诗句的结构图多媒体课件说教法孩子具有好奇爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,有趣的东西所吸引,因此在活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿,还要积极的调动孩子的积极性,于是,我选择了以下的方法进行教学问题是思维活动的起点,有了问题才能引起思维,才能进行探索,倾听诗歌,设计提问,引导幼儿想问题,在回答问题的过程中,引出主要内容。图片联系实际,让幼儿把已有经验与事物图片进行联系,这是对幼儿已有经验更好的体现。多种教学方法的整合,达到了科学性艺术性愉悦性健康性的和谐统。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与到探索活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本次活动中,幼儿采用的学法有儿童网新纲要中指出‚能运用多种感官,动手动脑,探索问题,用适当的方式表达,交流‛因此......”。

8、“.....我鼓励幼儿大胆的观察,讲述,表现。察法让幼儿对诗歌的前半部分进行观察,发现它们的相同之处,然后鼓励孩子朗诵诗歌,最后根据相同的句式进行仿编。总之,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口动脑积极参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。说教学过程我的说课根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度,我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为感官激趣欣赏理解深化知识学习朗诵交流学习游戏体验仿编诗歌活动延伸。感官激趣放刮风的声音,引出主题兴趣是最好的老师,我就给孩子创设了个自由想象的活动空间,并进行提问,为最后的仿编奠定了个基础。欣赏理解欣赏散文诗风在哪里在第环节,基本活动中,我主要是让幼儿欣赏散文。在第遍欣赏教师有感情的配乐朗诵目的是让幼儿大致了解下散文诗的基本形式和内容,第遍利用课件让幼儿边看边听,视听结合......”。

9、“.....引导幼儿理解前句诗的语言结构。鼓励孩子找出翩翩起舞频频点头轻轻晃动启发幼儿用动作表现内容通过提问,让幼儿观察,找出诗歌的共同之处,找出好听的词汇,通过教师讲解知道词汇的含义,并做动作深化对知识的巩固。学习朗诵观看课件。幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调好听的词要用好听的声音表现,并引导幼儿理解后句诗歌的语言结构。听后半部分。此环节的目的是起到了个承上启下的作用,鼓励孩子们去朗诵,表现。符合纲要中所说创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美,并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。第范文网交流学习完整的欣赏次动画,强调了孩子倾听,扩展了幼儿的经验,为幼儿提供促进语言发展的条件。多媒体课件的运用,给人耳目新的感觉,使教学活动的设计遵循了动静交替循序渐进的原则......”。