1、“.....并且对生活中的各种事物好奇,经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里,常常看到他们自编自创小儿歌。如爸爸是棵大树,妈妈是棵大树为了满足孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编的乐趣,我设计了本次活动。设计思路开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕摇篮分为个步骤是教师有感情的完整朗诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题,使幼儿初步了解儿歌大意。是结合课件进行欣赏活动,再提出具有思考性的问题,帮助幼儿理解儿歌内容。是图文结合,分段理解,使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。是配乐朗诵,陶冶情操,是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。结束部分师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。活动目标感受儿歌宁静温馨的意境,激发对大自然对生活的热爱。理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。评析让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时......”。

2、“.....发现句诗歌的共同之处。大班语言活动摇篮篇活动目标理解诗歌,学习用轻柔优美的声音朗读诗歌。,表现诗歌美好的意境。活动准备。摇篮曲录音机蓝天星星大海小鱼花园。指导要点感知理解诗歌优美的意境。根据诗歌的结构进行仿编。通过创设情境配乐欣赏轻柔的声音朗读讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构,感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想仿编。活动过程。播放摇篮曲,感受曲子优美宁静温馨的意境。让幼儿说说听了这首乐曲,你想做什么出示小摇篮,并请位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随音乐摇娃娃睡觉。小结小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。朗读诗歌,提问诗歌里有哪些摇篮摇篮里有哪些小宝宝老师用轻柔的声音进行朗读示范教师根据幼儿的讲述边出示相应的图片,边朗读......”。

3、“.....在朗读的过程中要求幼儿用舒缓轻柔优美的语气语调,表达宁静抒情的情怀。仿编诗歌第段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝,还摇着谁呢教师根据幼儿的讲述,带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。例如蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,白云轻轻飘,月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第段内容。教师带领幼儿完整的朗读遍仿编的诗歌。摇篮再次播放摇篮曲音乐,引导幼儿起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。评价要素是否理解摇篮的含义,感知理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。活动建议教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌,可以扩展幼儿的想象,除了诗歌里说的摇篮,还有什么事物可以当做摇篮摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱......”。

4、“.....摇着龟宝宝,温度悄悄升,龟宝宝睡着了。草地是摇篮,摇着兔宝宝,草儿轻轻动,兔宝宝睡着了。花儿是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风儿轻轻吹,蝴蝶宝宝睡着了。师这真是幅幅美丽的画啊,孩子们,你们真棒,今天不仅帮小宝宝找到了摇篮,还当上了小诗人,编出了好听的诗歌。你们高兴吗其实,在大自然里还有许许多多的小宝宝,他们的摇篮在哪呢细心的小朋友和我起去找找吧,大班语言活动摇篮篇活动目标轻柔连贯地唱摇篮曲,并边唱边做动作,表现歌曲安静的性质。为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。体验摇摇篮哄娃娃的情趣。活动准备对音乐性质的感受有定的分辨经验。活动过程复习歌曲家。感知歌曲优美的旋律,带领幼儿有表情地演唱歌曲家。启发幼儿想象,并仿编歌词,教师记录幼儿的想象,并带领幼儿演唱仿编的歌曲。熟悉新歌摇篮的旋律及性质。听教师弹奏乐曲,感受乐曲性质,讨论音乐好像说的是什么事......”。

5、“.....学唱新歌。教师范唱。理解歌词内容,念歌词。大班语言活动摇篮篇。评析让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现句诗歌的共同之处。大班语言活动摇篮篇活动目标理解诗歌,学习用轻柔优美的声音朗读诗歌。,表现诗歌美好的意境。活动准备。摇篮曲录音机蓝天星星大海小鱼花园。指导要点感知理解诗歌优美的意境。根据诗歌的结构进行仿编。通过创设情境配乐欣赏轻柔的声音朗读讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构,感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想仿编。活动过程。播放摇篮曲,感受曲子优美宁静温馨的意境。让幼儿说说听了这首乐曲,你想做什么出示小摇篮,并请位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随音乐摇娃娃睡觉。小结小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。朗读诗歌......”。

6、“.....边朗读。鼓励幼儿和老师起朗读理解诗歌内容提问为什么说蓝天是摇篮为什么说大海花园妈妈的手是摇篮教师带领幼儿起完整地朗读诗歌。在朗读的过程中要求幼儿用舒缓轻柔优美的语气语调,表达宁静抒情的情怀。仿编诗歌第段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝,还摇着谁呢教师根据幼儿的讲述,带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。例如蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,白云轻轻飘,月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第段内容。教师带领幼儿完整的朗读遍仿编的诗歌。摇篮再次播放摇篮曲音乐,引导幼儿起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。评价要素是否理解摇篮的含义,感知理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。活动建议教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌,可以扩展幼儿的想象,除了诗歌里说的摇篮,还有什么事物可以当做摇篮摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了......”。

7、“.....摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了大班语言活动摇篮篇范文大班语言活动摇篮通用篇大班语言活动摇篮篇活动目标能较有感情的朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。根据诗歌的结构,初步学习仿编诗歌,体验仿编的乐趣。活动准备音乐梦幻曲挂图小图片活动过程复习诗歌摇篮,学习有感情的朗诵。结合挂图复习诗歌。指导幼儿有感情的配乐朗诵。出示小图谱,分析诗歌的结构引导幼儿寻找段诗歌的相同之处。引导幼儿结合小图谱朗诵诗歌,理解诗歌的结构。尝试根据诗歌的结构仿编诗歌启发幼儿的想象指导语你觉得生活中还有什么是摇篮摇着什么宝宝教师利用图片示范仿编诗歌。引导幼儿仿编诗歌。请幼儿在集体面前朗诵自己仿编的诗歌。朗诵幼儿仿编的诗歌。活动延伸鼓励幼儿用绘画的方式表现摇篮和宝宝......”。

8、“.....并且对生活中的各种事物好奇,经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里,常常看到他们自编自创小儿歌。如爸爸是棵大树,妈妈是棵大树为了满足孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编的乐趣,我设计了本次活动。设计思路开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕摇篮分为个步骤是教师有感情的完整朗诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题,使幼儿初步了解儿歌大意。是结合课件进行欣赏活动,再提出具有思考性的问题,帮助幼儿理解儿歌内容。是图文结合,分段理解,使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。是配乐朗诵,陶冶情操,是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。结束部分师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。活动目标感受儿歌宁静温馨的意境,激发对大自然对生活的热爱。理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。师这是什么东西摇篮我们可以把摇篮想象成什么小船还有吗师小朋友想了这么多......”。

9、“.....先请幼儿自由讨论,再请个别幼儿起来回答。出示空白的月亮,请幼儿帮助月亮姐姐装饰摇篮,好吗师月亮姐姐住在摇篮里很不开心,因为月亮摇篮不漂亮,请小朋友帮帮月亮姐姐装饰摇篮好吗请幼儿说说准备怎么装饰摇篮。然后请幼儿示范画,教师做,把范画挂在黑板上。幼儿操作设计月亮摇篮。要求幼儿大胆表现,根据教师的花纹或根据自己的想想设计。,教师巡回指导。,鼓励幼儿大胆作画。展示幼儿作品,让幼儿介绍自己的作品,并互相交流,说说最喜欢谁设计的摇篮。师瞧,你们的作品都完成了,说来说说你最喜欢哪幅作品,为什么把幼儿完成的作品张贴在活动室。师幼共同张贴作品,增强幼儿的自信心。大班语言活动摇篮篇设计意图多通道参与原则,是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的项重要原则,借助音乐欣赏摇篮曲来尝试实现这原则。通过听觉以外的其他感觉通道,如唱歌表演绘画等相互的运用融合,让幼儿更好地感受音乐......”。