1、“.....指导读出个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。检测环节按原文填空盲人摸到什么第个第个第个第个第个写出墙字的笔顺墙结束环节小学年级语文盲人摸象经典教案教学内容分析本课是向学生进行浅显的哲理教育,提高学生用正确的方法分析问题明辨是非解决问题的能力,渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育,因此教学中力求多运用些实例或直观的手段,使学生在原认知基础能力水平等方面有所提高。基于以上我对教材的分析把握和对学情的了解,确定本课的教学目标,主要包括以下几个方面知识与能力认识个新字,会写个生字。正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得盲人摸象的字面意思和其中的。过程与方法反复诵读合作探究展开讨论拓展延伸情感态度价值观通过提出问题解决问题,培养学生仔细观察独立思考分析问题的能力。引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论......”。

2、“.....基于以上目标,我认为本课的教学重点是认识个新字,会写个生字。重点理解词语围观争先恐后各执己见。正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,引导学生理解认识事物要全面。教学难点是学着用全面联系的观点分析问题,防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。为了达到教学目标,突破重难点,在教学中我是这样实施的投石问路释词揭题创设情景上课伊始,我板书课题的部分,故意不写象字。以学生齐读课题引出象字,这时板书象字,吸引学生注意力观察象字的笔顺,用自己的话描绘大象的样子,之后出示大象图片,引导学生生动说说象的特征。教师根据学生的发言作小结课件出示描写象的特征词语。出示学习目标认识个字,会写个字,掌握墙字的笔顺。正确流利地朗读课文,能读出个盲人争先恐后摸象的情景。初步了解课文大意。先学后教第次先学后教师首先我们来进行第次比赛比读书出示自学提示读读正确认真读文,不认识的字想办法认识......”。

3、“.....读读流利再读,读不好的句子多读几遍。读读正确读流利正确读流利地读文,注意停顿,并标出自然段。分钟后指名读,比谁读得好按提示自主读书,师巡视帮助差生。指名分段读文,师生纠正点评。第次先学后教师课文读得都不错,接着我们进行第次比赛比识字出示自学提示用我们学过的识字步法画用规定的符号标注生字读先拼再读讲讲自己怎么记住这个字的用扩词或说话。学习本课生字。自主识字,师巡视帮助差生。多种形式检查识字情况。第次先学后教师识字效果真不错,下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好,同时我们开始第次比赛。出示自学提示自由读文,拿着笔边读边画出盲人摸象的句子,说说有几位盲人摸象分别摸象的什么部位认为大象像什么他们说的对吗为什么可小组同学讨论讨论。分钟后比谁说得对,说得好。自主学习后教汇报过程中,指导学生结合个盲人摸象的部位只是大象身体的部分,而不是全部,来明白看事物不能只看局部,要整体地看,这样才能看清楚......”。

4、“.....自由读,同桌互读小组分角色读,边读边体会人物心情。检查读,小组分角色读,全班评议。设计说明为了换环境识字为了让学生进入情境感悟课文内容让学生真正成为学习的主人学习课文的自然段。小组内练习读文,理解词语各执己见,感悟文意。再次指导朗读。设计说明抓住课文的重点词句,突出重点,引导学生自读自悟,提高阅读理解能力讨论很显然盲人说的都不对,他们错在哪里充分讨论后分角色表演下。设计说明通过对有层次感问题的讨论和对重点词句的揣摩,透过课文内容了解了其中的道理,拓展延伸强化表达内化感悟指导行为课件出示课文填空讨论盲人摸象这个寓意故事告诉我们,看事物要看它的只看到事物的就下结论,是。启发谈话你们喜欢故事里的哪个盲人,不喜欢哪个为什么此刻,作为个旁观者你会对他们说些什么呢新课程倡导自主合作探究的学习方式,我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示讨论品读谈话等方式调动学生的思维......”。

5、“.....同时培养了他们合作交流阅读理解和表达以及举反的能力。综合实践情感升华课虽终而意无穷盲人之所以摸到象身体的部分就认为是大象的样子,原因是什么呢是象太大,是盲人看不见又心急。那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人,你会怎么做呢欣赏歌曲世界需要热心肠设计说明培养学生的爱心,助人为乐。小学语文性小,但并不小,我牢固树立大语文教学观,生活处处皆语文,把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统。板书设计盲人摸象扯抓绳棍柱墙认识事物要全面小学年级语文盲人摸象反思教材及学情分析盲人摸象课通过幅图展示了盲人摸象的过程。这是则佛教故事。这个故事告诉我们,如果根本没有深入实际,没有进行全面的调查研究,没有弄清客观事实的真相,而仅仅片面地乱摸下,就自以为已经了解,主观地妄下结论,就如盲人摸象样。这篇课文共有个自然段。第自然段写了几个盲人要摸象。第自然段写了几个人摸象的结果......”。

6、“.....引人思考。他们谁说的对呢到目前为止,学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这问,也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以,教学中,教师可以对学生进行评说,然后适机渗入寓意。这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育,提高学生分析问题明辨是非解决问题的能力,渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育,因此教学中我力求多运用些实例和直观的手段,让学生在原认知基础上,各方面能力水平等方面有所提高。教学反思盲人摸象是第十单元的第篇课文,本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上,领会课文中所蕴含的道理。为了突破这重点和难点,在教学中我精心设计了很多环节,以帮助学生更好体会。是激趣导入。上课,我先这样导入同学们,你们见过大象吗你知道它的样子的吗能不能说说接着板书课题盲人摸象,我们师生共同理解了题目盲人摸象的含义......”。

7、“.....然后设疑我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢激发学生认真读文的兴趣。是引导学生理解课文感悟寓意。先让学生读文后说说有几位盲人摸象他们了解到的象分别是什么样子的根据学生的回答我适时出示多媒体课件,形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对当学生说盲人的观点提问为什么不对他们错在哪儿引导学生抓住句式摸着就说大叫来挖掘寓意,使学生认识到盲人只摸到了大象的部分,不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态,所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话,读出他们的自以为是的特点。最后,我让孩子们结成小组分角色朗读,孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上,我组织学生到前面来表演,让位同学扮演位盲人,孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演,使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际......”。

8、“.....才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式,让孩子们在快乐中自主学习。大班体育游戏盲人摸象篇盲人摸象教学目标知识与技能个生字,会写个生字。,懂得盲人摸象字面的意思和它其中的内涵。流利地朗读课文,会讲这个故事。过程与方法,在充分的朗读中感悟理解课文。,对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观通过对本课的学习,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的方面,就望下结论,要全面观察,才能有正确的认识。教学重难点个生字,会写个生字。文内容,懂得盲人摸象字面的意思和它其中的内涵。课前准备生字卡片等。教学过程环节教学过程设计意图引入同学们,你们知道盲人摸象的寓言故事吗指名讲讲今天我们就起来学习这个寓言故事引入本课,激发学生学文的兴趣,并了解学生对这个故事的了解程度。初读课文......”。

9、“.....利用多种方法帮助学生认字理解课文,把个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。读,再指名读。教师随机板书摸到了身子像堵墙摸到了牙齿像棍子摸到了腿像柱子摸到了尾巴像绳子你认为个盲人谁的说法是正确的,为什么他们都是错的,因为他们只摸到了象的部分,就下了结论了。我们来起看看最后段,他们个谁都不服输,最后牵象人说了什么。大家读读吧。他们怎么样才能知道象的样子呢开动脑筋想想,看谁的方法多,方法好。仔仔细细的摸全了把他们个的意见合到起就对了老师觉得他们太可笑了,刚摸到点,就说就大叫太着急了,很不认真,我们同学们做事不会这么不认真不全面吧你今后会怎么做呢把你的想法写在小本本上。通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到个盲人的原因,从中感悟道理。老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了......”。