1、“.....为此,在教法的运用中我主要采用直观教具法,引导创造法,整体感知法,为什么采用以上的方法呢因为,音乐具有形象性的特点,直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪,风格,节奏,创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受欣赏打击乐方面的训练,对音乐的风格结构具有定的分析能力,在教师指导下参与动作总谱配器的设计,使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动,在创造中获得了音乐能力的提高,同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则,从整体布局入手教学,使幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。说学法通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。活动准备多媒体课件斗牛场面音乐图形乐谱乐器配图。打击乐器若干。幼儿有定的演奏基础和初步了解斗牛运动......”。

2、“.....具有形象性特点,幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉,去理解音乐中生动的艺术形象,情感与思想,为此,在教法的运用中我主要采用直观教具法,引导创造法,整体感知法,为什么采用以上的方法呢因为,音乐具有形象性的特点,直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪,风格,节奏,创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受欣赏打击乐方面的训练,对音乐的风格结构具有定的分析能力,在教师指导下参与动作总谱配器的设计,使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动,在创造中获得了音乐能力的提高,同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则,从整体布局入手教学,使幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。说学法通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展......”。

3、“.....打击乐器若干。幼儿有定的演奏基础和初步了解斗牛运动。说教学程序根据打击乐打击乐教学原则,设个步骤完成教学目标。欣赏活动,初步感知乐曲旋律情绪,风格,节奏,为下部的表现活动奠定基础。大班打击乐活动斗牛士进行曲篇。引出课题,调动幼儿积极参与活动。师老师请来了为斗牛士多媒体出现画面,斗牛士给小朋友带来了首他最喜欢的曲子,你们想听听吗欣赏乐曲。斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动,为了使幼儿更好的理解音乐形象,在欣赏活动时我们结合了些视觉辅助材料进行欣赏。结合音乐电视,完整的欣赏作品,通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。师听完了乐曲,你有什么感觉,说说看借助结合图形乐谱,完整感受乐曲结构情绪变化和基本节奏。教师根据幼儿所言,出示图形乐谱,并告诉小朋友老师把你们的感受画成了张图。看看说说议议。师问看了这张图......”。

4、“.....通过图谱上的色块逐步加深,使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈,组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是结构,小方格曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声,层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律风格结构节奏,为下步幼儿的动作体验提供了条件。改进的练习,根据需要将特色乐器大鼓镲逐步加到乐队中去,使乐曲获得变化,增加幼儿对演奏的热情。复习活动根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则,把复习舞蹈快乐的罗嗦放在教学活动的结束部分,其目的在于让幼儿的音乐情绪始终保持兴奋状态,感受力保持最佳水平,更好运用身体动作表达对音乐情绪的体验。大班打击乐活动斗牛士进行曲篇说教材教材分析斗牛士进行曲选自法国著名作曲家比才为其歌剧卡门创作的序曲,乐曲的结构是常见的再现式段体尾声。乐曲节奏感强,其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛......”。

5、“.....旋律激昂,它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣,所以以斗牛士进行曲开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力表现力得到进步的提高。教学目标在熟悉乐曲的基础上,学习创造性的用身体动作打击乐器来表现乐曲形象。体验合作交流的乐趣教材的重难点音乐是门整体艺术,只有整体的感知,形成整体音响表象形象条件下,音乐的学习才具有情趣和效果,幼儿园打击乐演奏活动,是幼儿不断深入欣赏过程的部分,因此,本次活动的难点是对音乐作品的理解感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。说教法音乐与其他艺术样,具有形象性特点,幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉,去理解音乐中生动的艺术形象,情感与思想,为此,在教法的运用中我主要采用直观教具法,引导创造法,整体感知法,为什么采用以上的方法呢因为,音乐具有形象性的特点......”。

6、“.....风格,节奏,创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受欣赏打击乐方面的训练,对音乐的风格结构具有定的分析能力,在教师指导下参与动作总谱配器的设计,使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动,在创造中获得了音乐能力的提高,同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则,从整体布局入手教学,使幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。说学法通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。看看说说议议。师问看了这张图,谁知道我们听的乐曲是几段体的这段乐曲的图形色彩样吗第第段色彩由浅到深说明了什么能指出间奏和尾奏在哪里吗结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深,使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈,组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是结构......”。

7、“.....层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律风格结构节奏,为下步幼儿的动作体验提供了条件。创造活动,在教师的指导下参与情绪,风格,节奏,创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受欣赏打击乐方面的训练,对音乐的风格结构具有定的分析能力,在教师指导下参与动作总谱配器的设计,使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动,在创造中获得了音乐能力的提高,同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则,从整体布局入手教学,使幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。说学法通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。引出课题,调动幼儿积极参与活动。师老师请来了为斗牛士多媒体出现画面,斗牛士给小朋友带来了首他最喜欢的曲子,你们想听听吗欣赏乐曲。斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动......”。

8、“.....在欣赏活动时我们结合了些视觉辅助材料进行欣赏。结合音乐电视,完整的欣赏作品,通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。师听完了乐曲,你有什么感觉,说说看借助结合图形乐谱,完整感受乐曲结构情绪变化和基本节奏。教师根据幼儿所言,出示图形乐谱,并告诉小朋友老师把你们的感受画成了张图。看看说说议议。师问看了这张图,谁知道我们听的乐曲是几段体的这段乐曲的图形色彩样吗第第段色彩由浅到深说明了什么能指出间奏和尾奏在哪里吗结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深,使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈,组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是结构,小方格曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声,层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律风格结构节奏,为下步幼儿的动作体验提供了条件。大班打击乐活动斗牛士进行曲篇。说教法音乐与其他艺术样,具有形象性特点,幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉......”。

9、“.....情感与思想,为此,在教法的运用中我主要采用直观教具法,引导创造法,整体感知法,为什么采用以上的方法呢因为,音乐具有形象性的特点,直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪,风格,节奏,创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的,我班的幼儿从小班开接受欣赏打击乐方面的训练,对音乐的风格结构具有定的分析能力,在教师指导下参与动作总谱配器的设计,使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动,在创造中获得了音乐能力的提高,同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则,从整体布局入手教学,使幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。说学法通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。活动准备多媒体课件斗牛场面音乐图形乐谱乐器配图。打击乐器若干......”。