1、“.....有利于幼儿更好地去消化新知识。用增加角色之间对话等,进行新的讲述思路。老师帮助幼儿分析两位幼儿讲述中的重点部分。可以这样提问是怎样讲述大象救兔子的讲述的与有什么地方不样谁讲得更好为什么引导幼儿用集体跟述的方式强调大象救兔过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话,表情神态等。迁移增加角色对话等进行有重点讲述的思路。引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品小马过河中角色的对话神态表情的描述。启发幼儿用新的讲述思路,尝试为小马过河添加角色对话和神态动作的描述。这里迁移新的讲述经验,是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着些用角色间对话强调重点的思路,如果将其中的些作品幼儿已接触过的拎出来让幼儿从另角度思路方面再次进行感知,并迁移的话,会使孩子们非常惊大作家也是这样说的,同时也能进步提高幼儿文学欣赏的水平......”。

2、“.....大胆表达大象是怎样救兔子的,提高观察能力和表达能力。通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。学习词傍晚凶猛喷锋利。活动准备挂图幅老虎大象兔子的头饰若干。活动过程律动师小朋友们伸出你们的小手跟老师起做大拇指师爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,唰唰唰个子最高是哥哥,哥哥打篮球,嘭嘭嘭哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓个子最小就是我,我爱打大鼓,咚咚咚。小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧,幼棒,棒,我最棒,师我们在动物园见过大象吗幼见过,师那大象长的什么样子呀幼大大的耳朵,长长的鼻子。师下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。出示挂图老师先讲遍故事,然后提问师有谁能告诉老师,这个故事发生在什么时间幼傍晚。师那又是什么地方呢幼树林里。师还有谁能告诉老师发生了什么幼只凶猛的老虎要吃掉小兔子。师老虎是怎么追赶老虎的呢幼老虎张开大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齿......”。

3、“.....师那小兔子跑掉了吗怎么跑的幼跑掉了,小兔子撒开条腿飞快的向前跑了。师小兔子都跑过了哪些地方遇见了谁幼小兔子跑过树林,来到了河边,遇见了大象。师有哪位小朋友能给老师讲下这幅图片找几个幼儿讲述地幅图,并给予鼓励。出示挂图老师先讲遍故事,然后提问师有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的幼伸出长鼻子,翘起尾巴,在河面上搭起了座桥救了兔子。老师请几个幼儿进行讲述第幅图片,并给予鼓励。出示挂图老师先讲遍故事,然后提问师那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的幼大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去,然后老虎睁不开眼睛就跑了。师还有那位小朋友能给老师讲下这幅图片。找幼儿讲述图片,并给予鼓励。老师完整的讲遍故事,然后让幼儿再讲述遍故事。让幼儿按照故事情节把故事演遍,体验帮助别人的快乐。大班大象救兔子篇活动目标帮助幼儿围绕大象如何救兔子,完整连贯地讲述出大象从喊小兔到搭桥让小兔过河的过程。丰富词汇尖尖的血红大口窜......”。

4、“.....通过比较性的听音看图,引导幼儿感知理解。启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。活动准备教学挂图大象救兔子。表现故事的情绪情节的音乐磁带兔子和虎。已进行过音乐欣赏兔子和虎。大班讲述的目标之,是帮助幼儿学会有重点地把握图片实物或情景的突出内容,有趣地讲出个图片实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确生动有重点地去观察理解讲述对象图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。活动过程运用听看引导幼儿感知理解讲述对象。出示按如下顺序排列挂图兔慌翻翻兔高兴引导幼儿用合适的词汇句式表述出兔子的表情情绪,并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的兴趣。老师这样提问指图这只小兔子怎么啦指图这只小兔子又怎么啦为什么先是哪样慌张,后来又是那样高兴呢在幼儿充分地发表自己的想法以后,老师再进行下面的活动。放音乐兔子和虎......”。

5、“.....可以提问听听,谁来抓小兔子了想想,小兔怎样才能战胜大老虎呢完整地出示大挂图。其中的图只需再翻回来即可。老师引导幼儿紧紧地围绕谁救兔子怎样救进行感知理解,老师可以这样提问天,小兔到哪里去玩谁看见了,又是怎样向小兔子扑过来的大象在干什么它是怎样招呼小兔子又是怎样救小兔子的老师共设计了个层面的活动让幼儿有重点地感知大象救兔的情节,第,出示兔表情和空白图,激起幼儿对兔子命运的关心为什么兔子会先那么惊慌,后来又那么高兴定发生了什么事,第,通过听音帮助幼儿想象谁帮助了小兔发散幼儿的思维,使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第,出示讲述的图片,这时,幼儿的种种疑问期盼。在这里得到了证实,又次促进他们更加仔细准确地去观图,把握大象如何救兔子这重点情节。这种多途径多层次的感知也将有利于幼儿在后面的有重点讲述。在让幼儿运用已有的经验讲述时......”。

6、“.....这里,老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听,老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的,以此为下面的活动作好准备。幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。幼儿自由结伴,根据大挂图的内容讲述大象救兔的故事。老师来到幼儿身边,倾听幼儿的讲述。了解幼儿是否围绕重点进行讲述,他们采用哪种讲述的思路围绕重点进行讲述的,是用增加角色之间的对话,还是强调角色的动态故事的情节,帮助幼儿运用准确的描述角色动态,神态的词汇进行表述。请两位幼儿分别上来讲述。在这两位上来讲述前,老师提出要求仔细听听,他们俩在讲到大象如何救兔子时,谁讲得最好为什么将两位幼儿的讲述重点进行比较,主要的目的是引进增加角色间对话,进行有重点说,同时培养幼儿辩析性倾听能力。如果无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同不同之处时,幼儿抓住的往往是些零散的字词。大班大象救兔子篇。能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣......”。

7、“.....这副图片组成了个有趣的故事,请小朋友来听听。分段出示图片讲述出示图初步讲述图提问这是在什么地方有谁发生了什么事情具体讲述图提问这是只怎样的大老虎凶猛,看到小兔后会怎么说出示对话框小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情又会怎么做呢惊慌撒腿就跑跑啊跑啊,跑到了河边,看到了谁在干什么小兔子会怎么说出示对话框幼儿完整讲述图教师完整讲述图出示图,揭晓悬念师大象伯伯会帮助小兔子吗最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢小结只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。出示图幼儿讨论大象救小兔的办法师大象伯伯会怎么去救小兔呢教师根据图片总结大象救小兔的办法师小朋友说了那么多大象救小兔的办法,来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢小结大象伸长他的鼻子,翘起尾巴。整个身体就像座桥架在河面上。架小兔又快又稳地走过了桥......”。

8、“.....大象又是怎么对付大老虎的呢小结大象卷起他的长鼻子,在河里猛吸了口水,对准大老虎,用力地喷去。师幼共同表演大象的动作大老虎又是怎样的呢师大老虎角朝天,边还喊着‚饶命啊,求求你绕了我吧‛完整讲述幼儿完整讲述教师完整讲述,汲取经验给故事取题目师请小朋友给这个故事来取个好听的名字延伸活动评价故事中的小动物,你最喜欢谁为什么教师小结在故事中,我最喜欢大象伯伯,他是个助人为乐,足智多谋的人。大班大象救兔子篇教材分析这是则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险大象相救老虎得到惩罚这惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心互相帮助的,欺负弱小的人最终定会受到惩罚的道理。教学目标观察图片,讲述故事中角色对话。懂得同伴之间应该相互关心相互帮助的道理。初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备背景图幅,小兔大象老虎插入教具,头饰若干过程进入主题......”。

9、“.....带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。问谁在小树林里干什么讨论后总结小白兔小灰兔小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。学习词‚高高兴兴‛。插入老虎。哎呀,谁来了它来干什么小兔子们怎么办总结突然,从树林里窜出只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。学习词‚窜‛。它们逃到了河边,怎么办谁会来救它们呢练习喊声‚救命呀,救命呀,‛出示大象。大象怎样才能救它们它会怎么说怎么做小结大象听到兔子的叫声连忙跑过来说‚快,快从我身上跑过去。‛它伸长鼻子,翘起尾巴,就像座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。只小兔得救了。扩散性谈话。老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢结果可以有多个教师演示教具,幼儿完整讲述遍。编故事题目。教师示范讲述遍。老师请几个幼儿进行讲述第幅图片,并给予鼓励......”。