1、“.....眼就能看出轻重的物体,我们可以用看看的方法当看不出来的时候我们可以用掂掂的方法当掂不出又看不出的时候,我们可以用称称的方法中班数学活动比较轻重篇活动内容比较轻重活动目标,能用多种方法比较物体的轻重,正确运用轻重表述物体比较结果。性。师请出两个小朋友你们知道它们谁重谁轻你是怎么知道的幼儿讨论那么老师和小朋友谁轻,谁重为什么会儿说这个小朋友重,会儿说它轻他到底是重还是轻小结看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。进行个物体重量的正逆排序练习。中班数学活动比较轻重篇范文中班数学活动比较轻重通用篇中班数学活动比较轻重篇教学目标动手掂掂称称的活动,让幼儿小朋友亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解。有必然的联系。,培养幼儿的探索精神。第组乒乓球和实心球第组花片和积木第组实心球和绿球师请小朋友比比它们谁重,谁轻你是用什么方法判断的比较和讨论个物体轻重,初步理解轻重的相对性......”。

2、“.....谁重为什么会儿说这个小朋友重,会儿说它轻他到底是重还是轻小结看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。进行个物体重量的正逆排序练习。中班数学活动比较轻重篇。师请小朋友根据我们个人重量给它们排排队,怎样排呢提供材料石头积塑花片,介绍材料的名称及操作方法。幼儿操作,按照排队的顺序,用图片把它插在排序板上,师巡回指导。师讲评幼儿操作情况。,并按物体轻重进行正逆排序。活动准备经验准备幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。物质准备花片积塑石头核桃积木幼儿天平人手架排序板花片积塑石头核桃积木图片人手套记录表幼儿人数份示范记录表份活动过程学习比较两个物体的轻重,能正确运用轻重词汇表述比较的结果。探究新知看看,比比在动物园里有许多动物,你还知道谁轻谁重呢课件出示几种动物比轻重你们又是怎么知道它们的轻重的呢掂掂......”。

3、“.....你能想出什么办法比较它们的轻重呢幼儿操作,掂掂。现在请幼儿用掂掂的方法比较数学书和文具盒的轻重,以及其它你感兴趣的物体的轻重有幼儿说,他反复掂了个苹果和个梨,它们的轻重不是很明确,你们想想,该怎么办呢对了,我们可以借助秤这种工具称称,现在,我们用天平这种秤称称。称称,比比教师示范称称,课件出示称苹果和梨的图画。问谁轻谁重呢你怎么看出来的很多同学都看出来了,放苹果的这边矮,说明苹果重,放梨的这边高,说明梨轻。而且,有的同学还发现,天平秤的指针会偏向重的那边呢,可见同学们观察的真仔细啊,幼儿操作,秤物体,比轻重。现在你们可以自己来称称,比比轻重。总结师小朋友们回顾下,本节课我们学习了什么内容比较物体的轻重般用哪些方法在哪种情况下用哪种方法比较物体的轻重有很多的办法,眼就能看出轻重的物体,我们可以用看看的方法当看不出来的时候我们可以用掂掂的方法当掂不出又看不出的时候......”。

4、“.....能用多种方法比较物体的轻重,正确运用轻重表述物体比较结果。中班数学活动比较轻重篇。能用多种方法比较物体的轻重。出示大袋和小袋,引导幼儿通过提提比较两个物体的轻重。师雷老师给小朋友带来了两个袋子,小朋友猜猜,这两个袋子哪个轻哪个重小结看来有时候眼睛看到的不定准确,这时你可以用手掂掂,再判断物体的轻重。探究新知看看,比比在动物园里有许多动物,你还知道谁轻谁重呢课件出示几种动物比轻重你们又是怎么知道它们的轻重的呢掂掂,比比数学书和文具盒你们能看出它们谁轻谁重吗你们都认为不能用眼睛看出来那么,你能想出什么办法比较它们的轻重呢幼儿操作,掂掂。现在请幼儿用掂掂的方法比较数学书和文具盒的轻重,以及其它你感兴趣的物体的轻重有幼儿说,他反复掂了个苹果和个梨,它们的轻重不是很明确,你们想想,该怎么办呢对了,我们可以借助秤这种工具称称,现在......”。

5、“.....自由发表见解幼儿动手操作教师讲解操作方法,比如黄色能不能藏在黑土里教师根据笑脸图,自由选择自己喜欢的颜色。教师根据幼儿的创编内容,每人组进行组合成诗歌,并根据诗歌内容进行朗诵。延伸到操场外找颜色玩捉迷藏的游戏中班游戏捉迷藏篇捉迷藏这游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这游戏有丰富的感性认识。散文诗捉迷藏运用拟人化的手法,将黑夜太阳颜色等比拟成群可爱的娃娃在玩游戏。散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是篇优秀的儿童散文。根据我们班幼儿的认知水平和幼儿喜欢游戏的天性,我以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设个优美的环境,发展其发散性思维和语言表达能力。首先在第个环节中,我通过让幼儿回忆捉迷藏的游戏,来唤醒孩子的已有经验,激发幼儿的学习兴趣,为理解散文诗奠定基础。然后,我以图片展示背景图片,让幼儿猜太阳和颜色们来到这美丽的地方会怎么玩捉迷藏的游戏,谁找,谁躲,躲在哪里等......”。

6、“.....鼓励他们大胆想象,大胆表述,拓展他们的思维。在欣赏散文这环节,我借助图片的动态演示,让幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方,并鼓励幼儿用色躲在简单句式来表述。在找找说说中激发幼儿参与的积极性,给与了每位孩子的表述机会,使幼儿轻松的掌握。最后的游戏捉迷藏环节,我让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩玩,躲躲,边尝试用散文里的句子说说,真正体现了玩玩乐乐中学习了语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识。虽然在整个活动给幼儿创设了定的自主学习的空间,但在师幼互动方面做得还不够,特别是在与孩子起学习的过程中,如何对幼儿的反馈进行回应,如何帮助孩子更好地提升语言,值得我去思考。另外,在散文诗欣赏活动中,如何淡化教念的痕迹,让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所表现的韵味,也是我要继续思考和解决的问题。中班游戏捉迷藏篇教学目标下见石你比同个个生字,会认迷青面玩吧草谁个生字......”。

7、“.....从标点符号和语气词入手,读出不同人物的语气。教学重点竖提横钩。,注意比字的笔顺说教法学法教法本次活动中我运用了启发提问法引导发现法课件演示法观察法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教,为以幼儿为主体,教师用启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象生动直观的课件,让孩子们在游戏中快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。在教学过程中,我渗透了多元智能的理念,将各个领域中的知识有机的整合在起。如,在语言活动中渗透识字教学在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念在最后的个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系兴趣游戏创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣利用游戏的形式学习方位词,解决重点最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现语言表达创造性思维得到发展与提高。学法活动中......”。

8、“.....因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼看用嘴说动脑思考用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置,充分给幼儿自由展现的空间。说教学程序创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。分钟游戏找朋友教师小朋友,刚才我们班来了几位小客人位咦他们到哪去了让我们起找找好吗看看他们藏在什么地方此环节中,幼儿在课前已经认识了毛绒玩具,利用找朋友的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,在交流中初步学习使用方位词,如在上面在下面在里面在后面等,此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中,通过找找数数,让幼儿感知数的概念。欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。分钟教师听,谁来了猫妈妈引导幼儿听录音......”。

9、“.....帮助幼儿理解的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握理解方位词。在这环节中,课件的展示进步激发了幼儿参与活动的兴趣,通过找小猫,让幼儿理解掌握了方位词,而且在这其中,让幼儿的情感得到发展,懂得关心帮助有困难的人,知道不应该到处乱跑,在家中要做个听话懂事的好孩子。另外,在找小猫的过程中,猫宝宝的名字藏在其中,渗透了识字教育。游戏活动分钟游戏捉迷藏教师现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们起来玩捉迷藏的游戏好吗听音乐进行游戏教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则听音乐开展游戏,利用道具让宝宝藏起来,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方,游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导纠正。这环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确灵活的运用方位词,通过与老师游戏,幼儿的情绪十分高涨,为下环节打好基础......”。