1、“.....比较发现物体排列的传递性可逆性,并进行大胆自主的排序活动。刚才大家看到的视频是届奥运会的入场式,在运动会的入场式时,经常用到,你注意他们入场人数这么多,显得乱吗,为什么生按国家排列顺序入场的。体会排序的广泛应用与作用。师同学们上课间操时,是怎么排序的生回答。师生活中有没有按照其它特征来排序的生回答。师生产生活中,我们常常会根据物体的同特征来排列它们,这种活动就是排序。今天我们就来探究排序这种活动。民主导学独立尝试简单的排序谈话排序不但在日常生活中广泛应用,在我们进行科学研究的时候也常常要排序,排序是种常用的整理信息的方法。尝试独立排序。出示声音在不同物体中的传播速度记录表附件学生独立排序,交流排序结果。师从排序后的数据中,你能发现些什么吗找出铅笔排序的特征。根据树干的年轮推测树木的年龄。教学准备教师准备多媒体课件实物展台铅笔排序欣赏图片。学生准备文具若干,活动记录卡......”。

2、“.....层次了解排序的作用。层次知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。过程与方法层次能辨别物体排序所依据的个特征。分析概括层次通过自己设计的排序活动,能对数据进行排序。数学能力层次能发现排序后的数据资料的优点。分析概括迁移层次在小组活动中,能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。分析概括层次能比较种塑料些性质收集数据资料,并整理这些数据资料,按照顺序排序。情感态度与价值观。情感态度与价值观感受排序的重要性,重视对科学证据的思考。乐于合作与交流。教学过程激情导课谈话建构排序的概念大家看段视频,看视频时,回想这几方面的问题。中班数学排序篇。自评谈话通过这节课的研究,你有什么感受收获学生谈感受收获。布臵作业不同材料的导热性能不同,比较下列材料的导热性能,并给它们排序。提示较低温度时,手摸感觉越凉的导热性能越好木板棉质毛巾金属把手瓷砖玻璃瓶......”。

3、“.....中班数学排序篇设计思路本次活动教学内容是在幼儿学习两种物体的不同排序方法的教学内容基础上展开的教学。根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标为尝试用两种物体按定规律排序,初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。感受多种有趣的排序现象,体验排序在生活中的运用。通过制作窗帘活动,让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在教学活动中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。活动目标学习按物体形状颜色间隔排序,乐意用语言表达自己排序的方法。在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。活动准备已经做好的窗帘份。幻灯片长绳子条各种操作材料人手根绳子份操作材料。轻音乐碟片拱门个活动过程引入话题师今天我们请来了爸爸妈妈来上课,看......”。

4、“.....正要做门帘,我们起看它做的门帘是怎样的出示分别种排序的门帘让孩子进行观察它们做的门帘有什么不样你喜欢谁做的门帘为什么逐介绍每条门帘使用什么方法进行排序。布题动物们想考考我们的小朋友,它有些没有完成的窗帘,看谁知道下面是排什么出题看幻灯个别提问小朋友都很棒哦,它们出的难题都解决了,但家里还有许多门帘没有做好,动物们准备了许多材料,我们起帮助想想办法,把这些漂亮的材料有规律的排列做成窗帘,好吗谁想出的办法是不样的。幼儿操作。注重提醒幼儿尝试按箭头方向开始用间隔模式排序的方法进行排序活动。教学准备教师准备多媒体课件实物展台铅笔排序欣赏图片。学生准备文具若干,活动记录卡。食品塑料膜普通塑料袋衣物塑料袋教学目标知识与技能层次知道排序的含义。层次了解排序的作用。层次知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。过程与方法层次能辨别物体排序所依据的个特征......”。

5、“.....能对数据进行排序。数学能力层次能发现排序后的数据资料的优点。分析概括迁移层次在小组活动中,能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。分析概括层次能比较种塑料些性质收集数据资料,并整理这些数据资料,按照顺序排序。情感态度与价值观。情感态度与价值观感受排序的重要性,重视对科学证据的思考。乐于合作与交流。教学过程激情导课谈话建构排序的概念大家看段视频,看视频时,回想这几方面的问题。中班数学排序篇。刚才大家看到的视频是届奥运会的入场式,在运动会的入场式时,经常用到,你注意他们入场人数这么多,显得乱吗,为什么生按国家排列顺序入场的。体会排序的广泛应用与作用。师同学们上课间操时,是怎么排序的生回答。师生活中有没有按照其它特征来排序的生回答。师生产生活中,我们常常会根据物体的同特征来排列它们,这种活动就是排序。今天我们就来探究排序这种活动。民主导学独立尝试简单的排序谈话排序不但在日常生活中广泛应用......”。

6、“.....排序是种常用的整理信息的方法。尝试独立排序。出示声音在不同物体中的传播速度记录表附件学生独立排序,交流排序结果。师从排序后的数据中,你能发现些什么吗找出铅笔排序的特征。根据树干的年轮推测树木的年龄。幼儿动手操作,按顺序有规律进行继续排序,教师观察指导。制作头饰提供材料,让幼儿为自己设计个头饰,要求幼儿要按定顺序有规律的排序。幼儿动手操作,鼓励幼儿和别人做的不样。活动延伸让幼儿用实物,按定的顺序有规律的排序。教学效果预测本节课利用小品表演形式导入,能激发幼儿的学习兴趣,课堂气氛定会十分活跃。而且我根据幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图,然后让幼儿观察寻找图中的规律,顺着幼儿的学来导,在导中让幼儿探究,完成未排完的图形,建立知识表象使幼儿得到启迪,悟到方法,把学习的主动权交给学生自己,相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台......”。

7、“.....让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计制作头饰,让幼儿全身心投入到玩中,在玩中探求,体验和巩固,定会加深了幼儿对排序的认识,又培养了幼儿动手操作的能力,拓展了幼儿的思维,内化了所学的知识,还会培养了幼儿创新的能力。中班数学排序篇说活动教材排序,在我们的生活中到处充满了排序服装花纹上的排序皮包上图案的排序饰品排列上的排序环境装饰上的排序物品包装上的排序公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在些排序的现象。如吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边裙子袖口和裙边的花边卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的特征或者规律排列顺序......”。

8、“.....可以更进步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行以内正逆排序,初步体验序列之间的传递性双重性和可逆性的关系。新纲要提出在幼儿的生活中进行数学的学习,让幼儿在生活中学数学玩数学用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。根据大班幼儿的年龄特点和学习能力,并结合纲要精神,我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序,并设定在大班第学期进行。说活动目标活动目标鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性可逆性,并进行大胆自主的排序活动。提高幼儿的判断推理能力及动手能力,感受活动的快乐。教学重难点分析根据本节课的教学任务,我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色形状等规律特征进行排序。说教法和学法大班幼儿具有定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分准备......”。

9、“.....本节课采用了如下教法和学法情景引入法课堂上通过生动的谈话演小品等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。观察法活动中通过安排幼儿观察两种范例图,引导幼儿发现两种简单的排序规律,建构知识系统。自主探索法幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行排序的士制作过程。说教学流程整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循教师为主导学生为主体情境为主线活动为梳心的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程,通过小品表演观察图形动手画图制作头饰等活动,让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象......”。