1、“.....尤其是幼儿的经验来进行,在活动中教师应成为幼儿活动的支持者合作者引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法直观教学法游戏法课件演示法提问法。情景教学法我尝试打破以往仅用语言表述谜语的传统模式,而是联系现实生活中买水果的情景,为幼儿创设故事情境,就仿佛置身于真实的环境当中,激发了幼儿对谜语的兴趣。这种效果是与以前仅通过语言表述的效果是完全不样。直观教学法活动的过程中,我试图采用水果实物进行教学,这样幼儿能够更加直观地说出水果的主要特征。中班数学买水果篇。出示水果,用提问的方式引导幼儿说出它的形状颜色味道功用。让幼儿摸摸它的表皮,尝尝它的味道,启发幼儿想象它像什么。在讨论每个特点的时候,鼓励幼儿用不同的语言来描述,对编得好的幼儿给以肯定和表扬,选出编的最好的句子作为谜语的部分记录下来,再编其他的,编完以后,教大家念这个谜语。通过以上环节......”。

2、“.....分享水果,结束活动。分钟说活动预测和反思我觉得本次活动既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理特点,而且也符合纲要中的教育要求,即激发幼儿对周围事物和环境的兴趣,发展幼儿的联想能力和思维能力。同时,我遵循了纲要中幼儿园的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践创造,促进幼儿身心和谐发展的种教育活动。的精神,让孩子在教学活动中获得了知识和情感善于观察周围事物,对周围的事物感兴趣,充分发挥想象力和创造力,能用完整的语言描述常见事物。喜欢开动脑筋,积极参与活动。在这个活动过程中,师幼之间是平等的,氛围是宽松的,学习是快乐的。当然,活动中可能会出现孩子不知道用语言表达自己意思的状况,需要我发挥教学机智,及时指导。中班数学买水果篇目标区分红黄两种颜色准备黄香蕉若干,布袋两个。的空篓子个幼儿品尝用......”。

3、“.....今天我给你们带来了些好吃的水果,猜猜我给你们带来了什么水果请个小朋友来摸摸。摸出苹果哎呀,这是什么呀苹果是什么颜色的啊师红色的苹果你们想不想吃红苹果啊那我们说说红苹果,啊呜再请个宝宝来摸摸。,认颜色你们想不想来摸摸好吃的水果啊我和胡老师这里都有个神奇的口袋,请小朋友们摸摸,然后告诉我们你摸到的是什么水果。师引导你摸到了什么水果啊红苹果哎呀,宝宝们都摸到了自己喜欢水果,谁摸到了和我样的红苹果啊你摸到的是什么啊边和宝宝的红苹果碰碰,边说红苹果谁摸到了和我样的黄香蕉啊边和宝宝的黄香蕉碰碰,边说黄香蕉买水果今天我们家要来客人了,我要买点水果回去请他们吃。我想买红色的苹果,把你们的红苹果送到我的红篓子里来吧,送的时候别忘了说红苹果给你。我想买黄色的香蕉,把你们的黄香蕉送到我的黄篓子里来吧,送的时候别忘了说黄香蕉给你。谢谢你们了,下面我就请小朋友们来品尝下这些好吃的水果......”。

4、“.....我们再来看看教室里还有哪些地方有红颜色啊画衣服等地方师引导他的衣服是什么颜色啊水果来了,我们起来吃好吃的水果吧,别忘了说谢谢,中班数学买水果篇情景描述今天,小朋友每人从家里带来了元硬币,我们将带着孩子们到超市去买水果,让他们自己当次家。在去超市的途中,孩子们将个硬币揣在口袋里,边不停地商量着自己的计划我要买个苹果,我妈妈喜欢吃的,我要买个桔子,我奶奶喜欢吃的我要买串葡萄,我爸爸喜欢吃的,我要买哈密瓜,我们家人都可以吃的。评价分析在这过程中,教师不时地参与孩子们的谈话,跟孩子们说说自己想买的水果,对孩子们的宏伟计划不予任何评价,打算做个孩子们的好听众好伙伴。到了超市,孩子们自由地进入市场开始挑选自己的目标,他们看到有的小朋友买到了苹果,也就有了新的计划元毛钱买了个梨,元钱毛钱买了个桔子......”。

5、“.....让孩子在活动中尝试进行等价交换,体验了买卖的过程,感受成人的生活活动,丰富了孩子们的生活经验。东栋拎着两个袋子跑了过来。老师,你看,我买的桂圆,声音里透着兴奋你买了什么水果呀金橘,还有桂圆,这时候,东东说这是枣子,不是桂圆,倩倩不太相信地看看东东,又用种询问的眼光看着老师我急忙说去问问卖菜的阿姨吧,看看这到底是什么水果倩倩立刻转身跑去,会儿就跑了回来,脸上带着高兴的笑容,大声地说哦,原来是枣子呀,老师出同样用欣喜的语调来回应孩子,此时,我注意到倩倩脸露出了自信的微笑此时,我们感受到孩子们所获得的喜悦和成就感的体验。从孩子们的交谈中,我们也可捕捉许多信息,孩子们在分享他们已有的生活经验,这也是种学习的方式,也是种获取知识的渠道根据目标,在活动中,我把引导幼儿创编谜语设为教学重点,根据学前班幼儿的语言发展情况,幼儿充分发挥联想力和创造力创编谜语设为难点......”。

6、“.....注重综合性趣味性活动性的协调统,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备我给小朋友准备了多媒体课件买水果,小象小猴小猪的头饰,些常见的水果实物,幼儿人手份水果卡片,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色和情境当中,培训参加情景表演的幼儿请个小朋友分别扮演小象,小猴和小猪,教他们大声的说出各自的谜语和简单的台词。说教法学法说教法教育心理学认为学习者,同时开放多个感知通道,比只开放个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。纲要强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,在活动中教师应成为幼儿活动的支持者合作者引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法直观教学法游戏法课件演示法提问法。情景教学法我尝试打破以往仅用语言表述谜语的传统模式,而是联系现实生活中买水果的情景,为幼儿创设故事情境,就仿佛置身于真实的环境当中......”。

7、“.....这种效果是与以前仅通过语言表述的效果是完全不样。直观教学法活动的过程中,我试图采用水果实物进行教学,这样幼儿能够更加直观地说出水果的主要特征。互动游戏法游戏是孩子的天性,也是幼儿活动的主要形式,在活动中,我让幼儿扮演小熊,根据小象,小猴,小猪的谜语,出示相应的水果卡片,这样不仅调动了幼儿的积极性,还增强了幼儿参与活动的兴趣。课件演示法幼儿通过观看多媒体课件买水果,激发孩子对活动的兴趣和对事物的观察能力。提问法在教学中,我采取多样性开放性的提问方式。如你觉得这个谜语说的是什么水果呢为什么苹果他是什么形状的有什么颜色味道怎么样它像什么等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的有顺序地仔细观察激发幼儿说的兴趣,创造幼儿想象的空间。说学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,围绕目标,突出重点,克服难点......”。

8、“.....不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法趣味游戏法。谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。教师说数字,幼儿根据数拍手。游戏数物对应教师出示水果卡片,示范贴上相应的数卡。给幼儿发水果卡片,让幼儿给卡片贴上相应的数卡。给贴的好的幼儿带上动物头饰去买水果。教师带上小猴的头饰游戏买水果故事小猴导入买水果环节。请带头饰的幼儿到水果超市买水果。活动重点引导幼儿复习以内的数。活动难点激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的动手操作能力。活动教学法直观法引导法游戏法操作法。活动过程律动转手腕,集中幼儿注意力。游戏拍拍手复习数字教师拍手,让幼儿说出拍手的次数。中班数学买水果篇。在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了第个环节为游戏活动拍手导入复习数字。第个环节为基本活动......”。

9、“.....第个环节结束活动,幼儿分享水果。在这些活动环节中我觉得数物对应游戏环节放在基础活动中不够理想,使整个活动不够连贯,如放在最后让幼儿操作数物对应去掉幼儿分享水果这环节,整个过程会更流畅,主题会更突出。在教授过程中我的语言不够生动,普通话不标准。特别是我站着授课,没有与幼儿平视,对幼儿有些影响。在给幼儿戴头饰时没有提前准备好,临时才找合适的,既耽搁了时间又影响了幼儿情绪。整个活动也没有把幼儿的积极性调动起来。整个活动是在游戏中让幼儿学习,感受数学的乐趣,幼儿的参与性较广,在游戏中都能按规则完成游戏,达到了教学目的。在这个集体中,教师们都很年轻,富有创造性及创新能力,思维灵活,乐岗敬业。我虽然比她们多干几年幼教工作但观念守旧,需要向这些向阳光样的老师们多学习,以后多听她们的课改进自己的教学方法。中班数学买水果篇买水果这数学活动是以买水果为情境......”。