1、“.....出现问题小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办幼儿再次操作。发现问题老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。请个别幼儿介绍他的方法。小篮同幼儿人数。圆形角形长方形正方形的图形标记,音乐。活动过程情景导入捡石头,激发幼儿活动兴趣。小朋友,今天的天气真好,我们起去郊外捡石头,随音乐进入活动室教师提出操作要求快看,有那么多彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。引导幼儿观察操作,鼓励幼儿边操作边交流。中班数学有趣的几何图形篇。活动延伸幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。让幼儿回家找找想想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形角形长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表......”。

2、“.....说教材这活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调抽象。因此根据纲要中指出的教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。说目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感能力等方面的目标其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是复习巩固对长方形正方形角形圆形的认识及两种图形的转换关系。小篮同幼儿人数......”。

3、“.....音乐。活动过程情景导入捡石头,激发幼儿活动兴趣。小朋友,今天的天气真好,我们起去郊外捡石头,随音乐进入活动室教师提出操作要求快看,有那么多彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。引导幼儿观察操作,鼓励幼儿边操作边交流。中班数学有趣的几何图形篇。请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头颜色形状。游戏按标记举石头。铺石头大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺条石子路,好吗幼儿自由操作把捡到的石头对应地嵌入相应形状的坑里。出现问题小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办幼儿再次操作。发现问题老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。请个别幼儿介绍他的方法。说教学程序创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,通过情景表演......”。

4、“.....认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说尝试等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。铺路在这环节中我设置了铺路的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。活动延伸找找日常生活中的几何图形。效果预测整个活动程序的安排,能遵循纲要中组织与实施中的教育性互动性针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此......”。

5、“.....孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。知识准备已认识简单常见的图形说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动,因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了情景表演法活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上......”。

6、“.....此外我还运用了观察法谈话法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。活动过程中,我渗透了多元智能的理念,将各领域的知识有机整合在起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在铺石头中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。学法幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时......”。

7、“.....多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看看比比放放拼拼来认识几何图形。交流法同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使纲要中指出的生生互动得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。活动过程捡石头,激发幼儿活动兴趣。小朋友今天的天气真好。我们起去捡石头,教师提出操作要求快看,有那么多颜色的小石头,大家可能挑自己喜欢的颜色,形状的石头。引导幼儿观察操作鼓励幼儿边操作边交流。请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头颜色形状铺石头谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头......”。

8、“.....好吗提出几点要求要把坑填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想办法,找伙伴帮忙。幼儿自由操作把捡到的石头对应嵌入相应形状的坑里。拼石头抛出问题小石头没有了,但是正好有坑没有铺好的,该怎么办幼儿再次操作引导幼儿想办法互相合作,用捡来的石头拼在起铺平地上的坑。教师小结用几个不同形状的图形能拼出个新的图形来。活动延伸,让幼儿在自由活动中继续操作。想想在日常生活中有什么东西也是这种形状知识准备已认识简单常见的图形说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动,因此本活动我除了和幼儿起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学......”。

9、“.....引出下面系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法谈话法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。活动过程中,我渗透了多元智能的理念,将各领域的知识有机整合在起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在铺石头中渗透了方位词教学及社会情感教育等等......”。