1、“.....弹簧线可以用形象的线条表现出声音音乐能够大胆的创造和想象活动准备声音录音磁带份滴水声,开门声,电钻声,大黄蜂飞的声音,录音机个,不同形状的线条拟人化的直线长和短,折线,波浪线,弹簧线,大白纸张,画笔若干活动过程,导入主题小朋友你们看这是什么呀电线那电线是什么样的长长的,直直的那长长的,直直的线条像什么呢铅笔,毛线,铁丝,头发,尺子,棍子,梳子的齿,衣服上的纹路,数字,桌子角,下雨的线条,光线,水龙头里流出的水,妈妈细长的手指,筷子,棒棒糖的棒子,吸管,引入主题认识线条刚才小朋友们真不错,想到了这么多,可是啊,刚才小朋友说的时候,长长的直线宝宝偷偷的告诉我,它说啊,小朋友都在说他,现在特别的想见见小朋友,你们欢迎它吗欢迎,出示长直线直线条和小朋友问好小朋友,你们真能干,说了这么多的和我样的东西,呵呵,我好开心,你们知道我叫什么吗直线你们说的很对,我的名字就叫直线......”。

2、“.....为了区分我俩啊,我又叫长直线,你们想认识我的弟弟和其他的朋友吗想,出示短直线我的身体短短的,和哥哥样也是直直的,你们知道我叫什么吗启发幼儿思考,说出短直线那我像什么呢男孩的头发,草,小水滴,眉毛,睫毛等小朋友真不错,哎呀,波浪线姐姐它想和小朋友认认识了,出示波浪线小朋友我是柔柔的,弯弯曲曲的,你们能给我起个好听的名字吗启发幼儿看着线条说出它的特征我呀就叫波浪线那你们觉得我像谁呢河流,蛇,弯曲的头发,蚯蚓,吃西瓜咬的印子我固执的哥哥要出来了,你们看,它来了,出示折线嘿嘿,我是固执的哥哥,长的很想波浪线,可是我比妹妹坚强,我的名字和妹妹的不样,我叫折线,我尖尖的,很固执该说说我像谁了吧字母,老虎的牙齿,锯齿,屋顶好啦,我要去玩了,又有个线条要和你们见面了小朋友再见出示弹簧线我跳,我跳,我跳跳小朋友我是弹簧线,我想小圈圈样,你们都说了我的哥哥姐姐们像谁,那那我像谁呢电话线,弹簧,龙卷风......”。

3、“.....认识了这么的线条,你们高兴吗你们能告诉老师它们长什么样吗说出各个线条的特征,找线条巩固各种线条在孩子们脑中的印象,学会观察引导幼儿在生活中找,感受线条,用躯体或动作表示不同线条的特征,听声音画线条,活动结束小朋友们,我们现在到线条王国去,我们手拉手不分开,个牵个去线条王国,好吗好走咯,线条宝宝手拉手,走到哪里不分手延伸活动在生活中找出不同的线条中班美术有趣的线条篇活动目标学习线条画,知道线条画的些特征和表现手法。学画流畅的长线条,提高幼儿借想象和创造的能力。发展幼儿的想象力,创造力和装饰画面的能力。感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。活动准备花蝴蝶的图片,黑色水彩笔等活动过程教师出示花蝴蝶,讲述故事春天来了,有只美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去,它听说小朋友们提别喜欢它,于是它悄悄的飞来了,看到黑板上有张白白的纸,它就在纸上直绕......”。

4、“.....老师边讲,边画出蝴蝶飞行的路线,然后画除幅图。教师引导幼儿观察白纸上的路线图。看看花蝴蝶在白纸上留下了什么这幅图其实就是花蝴蝶留下的线路图,请小朋友们看看,它是从哪飞到哪的请小朋友抬起手跟老师起画,引导幼儿想象,看看画出的大小不样的圆圈像什么能变成什么样的图案鼓励幼儿说出不样的东西。教师示范遍,用线描画的装饰手法进行装饰,并鼓励幼儿创造出更多的线条和图案。老师觉得这个图特别像顶小帽子,那么我们就把它装饰成顶漂亮的小帽子吧,请小朋友们认真看,老师是这么画的教师示范出花纹,比如波浪线,横线,竖线。幼儿自己操作,教师进行巡视指导。活动结束集体欣赏作品,进行评价活动。将画的好的作品贴到黑板上,让幼儿自己讲述。活动反思美术是人类情感的温床,是情感交流的场所,美术中的形色质是人类情感的载体,是作用于人的感官的直观形象与符号,容易唤起人的情感体验......”。

5、“.....不断延伸到学习活动中去。在种程度上来说,在美术新课程标准的推动下,引入新的教学理念之外,还注意保留传统优秀文化,给新美术课程赋予了新的时代意义师教师操纵绳子形成个线条图。甩动绳子后松开手,让绳子自然落地形成线条图。引导幼儿采用多种甩绳的方法,如抓住绳子的头甩动,或抓住绳子的中间甩动,或将绳子向上抛,或转圈甩动绳子等,形成差异较大的线条图,以促使想像的发散。师让幼儿展开想像小朋友们看,线条图现在又像什么呀幼横看像棵茂盛的树像漂亮的蘑菇房像顶厨师帽倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子竖着看像只肥肥的耳朵分散玩线条游戏。全体幼儿参与,每人拿根毛线绳操纵,形成线条图,要求边玩边想象。师我们每人拿根绒线,用不同的方法甩动,让毛线绳落在桌子上,然后左看看,右看看,想想它像什么。幼儿操作讲述,教师巡回指导,引导幼儿边玩边轻声讲述我觉得它像,鼓励幼儿相互间观察和讲述......”。

6、“.....借助视屏转换仪展示幼儿作品,及时鼓励幼儿认真观察,积极表述。第次操作讲述,要求幼儿能将线条图编成段话。师这次可以拿根毛线绳,也可以拿两根毛线绳操作可以单手操作条毛线绳形成个线条图,也可以双手各操作条毛线绳,形成两个线条图,边操作边轻声讲讲它像什么,在干什么或是什么样的。教师巡回观察指导,帮助能力差的幼儿完整讲述。请个别幼儿讲述,及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。幼我觉得它像只蝴蝶,蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。师谁能用不同的话来说说这幅画呢幼我觉得它像只美丽的蝴蝶,它在阳光下跳舞,吸引了许多的动物来,它们都夸蝴蝶跳舞跳得好幼我觉得它像只北极熊,它的脚踩在冰冷的雪地上,寻找吃的东西,可是什么也没找到。幼我觉得它像条蛇,它把长长的身子蜷在起,正在泥洞里冬眠呢,师谁还能用不同的话来说说这幅画呢第次操作讲述,要求幼儿能将线条图编成个故事讲述出来......”。

7、“.....需要几根便拿几根。看看这回它又象什么,然后把它们编成个小故事。讲讲故事发生在什么地方有谁它们在干什么结果怎样编好后讲给旁边的小伙伴听。幼儿边操作边进行创编故事,教师巡回观察指导,帮助幼儿确定主题,完整讲述故事。幼星期天的早晨,我和爸爸妈妈起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着,不小心撞到了棵大树上,我们都摔了个大跟斗。师是吗,讲得真好,不过以后可要注意安全。幼有个小姑娘,长着条长长的辫子,走起路来蹦蹦跳跳的,辫子也跟着跳跳的,可好看了,大家都很喜欢他。有天,小姑娘和几个朋友起在草地上放风筝,个小朋友不小心摔到了个小坑里,他爬也爬不出来,急得哭了起来。小朋友们看到了,急忙说别急别急,我们来帮你,可怎么帮呢小姑娘想到了个办法,她把长长的辫子甩进小坑里,大声说你别哭,你抓住我的辫子,我们把你拉起来,嘿哟嘿哟,大家终于把这个小朋友拉了上来。中班美术有趣的线条篇。我观察和分析了孩子的具体情况......”。

8、“.....但是能运用描述性词语的不多,单的思维和从他的模式频率教高。所以在开始部分就引导孩子通过转动线条图,从不同的角度来思考和想象。目标也定位在对线条图展开想像,发展幼儿的创造性想像能力上。第次活动后的调整第次的活动中开始的图片我是提供了两张,张是高低差异很大的线条图,另张是比较平直的曲线图。在请孩子观察时,小朋友将两张图混在起讲述,特别是转动后将的老师也不明白是哪张。对于还的思考和想象有障碍,这两张的作用是样的,只是形式上有点区别。为让孩子思考的点更明显,讲述的内容更集中,我就把另张取消了,只提供张线条图。在第次活动中我觉得这样的改动是明智的,小朋友讲述和思考的点集中了,更容易发散思维,从多角度思考。本次活动后的反思为孩子提供的材料毛线是孩子熟悉的,而且操作性强,所以幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的,他们能积极投入甩绳观察讲述和从不同的方位来观思考和想象......”。

9、“.....同时在每次活动中都给予了孩子明确的操作要求,让他们明白要做些什么。在活动中提供的氛围是宽松的,孩子可以随意地找地方,或是坐或是站或是爬着,我没有制止,也没有用理想的标准来要求孩子,这让孩子就有了个相对宽松的环境,这样孩子无拘无束那么就更能激发孩子讲的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩子的时间也是足够,尤其是在最后个环节创编小故事中,满足了幼儿讲述的需要。整个活动都是幼儿的自主活动,既动手又动脑,孩子们玩得高兴,说得积极,全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。另个原因是运了的现代技术的手段,将不能保留的线条图用照片的形式拍下来进行保存,并让孩子有了更多观察和相互交流的机会。在电脑上这些图还可以转动,也是发展孩子从不同的角度来思考和想象。这激发了孩子观察和想象的兴趣,促使他们积极投入到活动之中。对这个活动的些思考由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光......”。