1、“.....有趣的文章孩子们都喜欢读,要充分利用孩子的阅读兴趣,引导孩子在尊诶分角色比塞读等方式多读。在仔细的观察有感情的朗读感悟中理解为什么有的人说葡萄是酸的,有的人说葡萄是甜的最后,模仿小狐狸的样子演演,读读它说的话,把故事演演,在学生朗读表演的基础上,让学生看图复述故事,培养学生的口语表达能力。教学过程第课时揭题导入板书葡萄,学生认读。说说葡萄的味道。揭示课题,齐读。结合课题认识酸。自主识字自由朗读课文,圈出生字。借助连环画认读生字,不会的可以找同学起商量交流,可以借助文下的树叶中的拼音读准字音。小组内互读互查。我会讲借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。我会读课件出示生词酸葡萄狐狸串硬币迫不及待自己读读,不认识的问同桌同桌检查小老师教齐读。过渡我们把生字朋友送到课文中,你的课文是不是读得更好了朗读感悟自己读课文,想想你读懂了什么交流汇报同桌之间先互相说说,全班交流......”。

2、“.....帮学生感悟课文内容。故事中有哪些小动物呢讨论为什么狐狸小松鼠小兔子都说这葡萄是酸的,不能吃分角色朗读全文。重点指导朗读课件出示小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演反复朗读引导学生理解迫不及待,并读好带有迫不及待的句子。精读课文有感情的朗读全文。告诉大家你最喜欢那个小动物,为什么小组合作分角色朗读课文。小班早期阅读酸的和甜的篇。相机指导小兔子阻止小猴子说的话。小组合作分角色读读这部分。小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的样吗小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢你们明白了吗拓展延伸,深化明理这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗表演童话,师生评价请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧,哪组想来为大家表演你觉得谁表演得最好......”。

3、“.....大胆尝试,那你们定会有许多新的发现,鼓励学生做个勤于思考,敢于尝试的人。板书设计酸的和甜的猴贴狐贴松贴小贴教学记实与点评回顾课文,激趣导入师同学们,这节课我们继续学习第课酸的和甜的。你们还记得在葡萄架下发生了件什么事吗好了,现在让我们再起看看吧,点击课件,播放课文动画。生起看课件。评在这部分,李老师把信息技术与语文课程相整合,把学生带进了有趣的童话世界,不但大大激发了学生的学习兴趣,激活了学生的兴奋点,还为学生深刻领悟全文奠定了基础。质疑想象,朗读感悟师这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢生我喜欢小狐狸。生我喜欢小兔子。生我喜欢小猴子。生我喜欢小松鼠。师那这些小动物是谁最先发现那串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄的呢生齐小狐狸。师那我们起来看看他好吗生齐好,师点击课件,出现小狐狸在葡萄架下转来转去。你们看,小狐狸在干什么呢生他想吃葡萄......”。

4、“.....想吃葡萄,急得口水都流下来了。师你说的真棒,那书中是怎么写的呢谁愿意为大家读读生读第自然段。师你读得很流利,如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。师现在,请大家看屏幕,自由读读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。课件出示句子他会儿转来转去,会儿跳起来摘葡萄,可是颗也没摘到。生自由练读句子。师谁想来试试生他会儿转来转去,会儿跳起来摘葡萄,可是颗也没摘到。师真是只着急的小狐狸,小狐狸望着那诱人的葡萄,会儿转来转去,会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢生他心想这葡萄又大又紫,定很好吃,我怎么就是够不着呢都怪我长得太矮了。生这葡萄可真馋人啊,我的口水都流下来了,我定要想个好办法吃到葡萄。师可是他颗也没摘到。真把他急坏了,现在,咱们来起读读这句话,看谁读得最着急,生齐他会儿转来转去,会儿跳起来摘葡萄,可是颗也没摘到。师这时......”。

5、“.....想怎么读就怎么读,也可以加上喜欢的表情和动作。生自由朗读。这葡萄是酸的,不能吃,这葡萄是酸的,不能吃,师谁想当小狐狸生这葡萄是酸的,不能吃,师你读得真像,谁还想来试试生这葡萄是酸的,不能吃,师你还有不同的读法吗生这葡萄是酸的,不能吃,师还有这么多同学想读,那想当小狐狸的同学咱们站起来起来,看谁的表情和动作最好,生这葡萄是酸的,不能吃,师大家体会得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗生我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢生葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢师同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们定会在接下来的学习中自己解决的,对吗评这部分李老师直以学生学习的合作者引导者激励者的身份出现,引领学生通过感情朗读深刻领悟课文,启发想象,指导学生主动质疑问难,让学生的思维始终处于活跃亢奋的状态......”。

6、“.....师接下来你们还想学哪部分呢生小猴子,小松鼠,小兔子。师想先学小猴子这部分的同学请举手。生大部分同学举手。师看来大部分的同学都想先学小猴子这部分,那好,咱们就来学这部分。谁愿意读读第自然段生读第自然段。师现在,同学们你们看,小猴子望望架上串串紫红紫红的,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。点击课件出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。师请你们读读这句话。出示句子小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生自由读句子。师我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢生很着急地。师不错,试着把这句话说完整好吗生小猴子着急地爬上葡萄架。师真完整,谁还想说生小猴子急忙爬上葡萄架。生小猴子飞快地爬上葡萄架。生小猴子连忙爬上葡萄架。师你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在,同学们请看课件出示小猴子爬上葡萄架。这两句话,你喜欢哪句呢,为什么生我喜欢第句......”。

7、“.....生我也喜欢第句。因为我觉得第句话有点空,第句话用上了迫不及待就挺丰富的。师是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊生他会想太好了,今天可有好吃的了,我要大吃顿。生他会这么想这葡萄又紫又红,我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。师那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢生小猴子迫不及待地爬上葡萄架。师你觉得他读得怎么样生我觉得他读得不怎么着急,要是把迫不及待再读得重些就更好了。师你能试试吗生小猴子迫不及待地爬上葡萄架。师体会得真棒,现在咱们男女生比赛看谁读得好,男生小猴子迫不及待地爬上葡萄架。女生小猴子迫不及待地爬上葡萄架。师读得都不错,但女同学的表情更好些,可正当小猴子摘下串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的生小兔子说不能吃,不能吃,这葡萄是酸的,师这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他生不能吃,不能吃,这葡萄是酸的,师可真像......”。

8、“.....生齐不能吃,不能吃,这葡萄是酸的,师小猴子相信他的话了吗生没相信,小猴子还是吃到了葡萄。师同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢读读,同桌讨论讨论。课件出示句子小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。生同桌讨论。师讨论好了吗谁来说生我认为第句话更好,因为加上了大口大口就能看出小猴子吃得很香。生我也觉得第句好。我想起来个成语狼吞虎咽。师说得真好。瞧,这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。课件出示小猴子大口大口吃葡萄的动画。生看动画。还发出了笑声。师你什么时候大口大口地吃过东西生我饿了时候,就大口大口吃东西。为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢我们下节课再来学习。小班早期阅读酸的和甜的篇教材简析人教版年级上册第单元选编了篇能给人以启迪的故事,酸的和甜的是最后篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验尝试......”。

9、“.....教学目标个生字。会写个字。流利有感情地朗读课文,分角色表演课文。教学重点在阅读中识字学词,对故事内容有所感悟。教学难点犭的个字。教学手段多媒体教学课件课前预习。教学过程第课时导入新课。初读课文,整体感知。,在互读互听中读准字音,读通句子图文结合,学习课文。学习课文第段,在潜移默化中识字学词。狐狸葡萄等词语,书写生字。,简单了解狐狸的做法。学习课文段,在充分的练习后朗读对话。,感悟松鼠和兔子的想法。猴子和松鼠的对话。段。学习课文第段,在扎实的语言训练中积累词语。体会写小猴子的句子,理解迫不及待的意思。大口大口的用法。,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。巩固识字。总结课文。第课时,复述课文。小班早期阅读酸的和甜的篇片段自编自演童话剧分析角色狐狸狡猾小松鼠小兔子老实轻信小猴子聪明敢尝试分配角色自主组织,竞选角色,确定导演演员......”。