1、“.....在锻炼中接受失败是种心态,在失败中学会坚持是种恒心,在坚持中收获进步是种幸福,在进步中品味成功是种境界,所以,这是我走向未来的第步,我依然很珍惜这样次不成熟的经历,也很感谢师傅的用心知道,感谢小朋友们的积极配合。下面,我来总结下这堂课的不足之处与些许亮点。儿歌幼儿园也是我的家节奏明快,语言朗朗上口,又蕴含了丰富的情感。它讲述了小朋友丁丁,从家到幼儿园所作的各种高兴的事,特别适合刚入幼儿园的小朋友学习,所以我选择了这个作为亮相课的教材,但是,我只是想到他适合小班幼儿,并没有考虑教材是否能吸引他们。这也悄悄地影响了课堂效果。在导入部分,我之前在黑板的反面贴上了丁丁的家和爸爸妈妈,然后呢我出示丁丁的胸饰,以丁丁的口吻向大家介绍自己的家,再引出他还有个更漂亮的家就是幼儿园。由于我的状态没有调整好,很多小朋友的情绪都还没有稳定我就开始上课了,而且将黑板转过来的过程也浪费了些时间......”。

2、“.....而教具我的爸爸和妈妈画得很粗糙,孩子们无法分清,所以我在念儿歌的时候很多幼儿并没有用心听,我抛出去的第个问题很多孩子都答不出来,经过我反复引导,请了个孩子以后才有孩子说出幼儿园也是我的家。如果我在之前能等他们都安静了再开始上课,以更生动的方式导入,应该会更好。在接下来的环节中,我和幼儿的互动还是比较多的,我让个别幼儿说说这句话,再让全体幼儿说这句话,孩子们都比较积极,这是值得表扬的地方。我想,我以后定要等到所有孩子都进入状态后才开始上课,这样不仅使他们容易投入,自己的紧张情绪也能得到缓解。虽然这样的导入方式直扣主题,但是缺乏生气,如果能适当地加入定的互动游戏,如丁丁拍拍小朋友的肩膀,和小朋友握握手,亲亲小朋友。这样更容易抓住幼儿的兴趣点,更能调动他们参与活动的积极性。在亲亲的游戏过程中,也可以为后面儿歌亲亲爸爸,亲亲妈妈的内容作定的经验准备。在学念儿歌部分......”。

3、“.....分段学念时,我先朗诵儿歌并出示相应图谱,提问丁丁是怎么离开家的他离开家的时候心情怎么样丁丁说幼儿园也是我的家,那他在这个家里会做些什么呢并且让孩子跟着加上动作,为接下去的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图谱摆放位置不合理,这给孩子的理解带来了影响,很多孩子都答非所问,能够理解儿歌的幼儿很少。在整体学念儿歌之前,我说丁丁在幼儿园里和小朋友做游戏,听老师讲故事,他可开心啦,他说他可喜欢这个家啦,你们喜欢吗下面老师把它变成了首好听的儿歌,题目叫做幼儿园也是我的家我们起听老师念遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌,再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和响亮,大部分都能把哥念出来,但是再加上动作念儿歌的环节,由于我没有在之前做示范,所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来十个表演环节,我先眼定定,请两位小朋友扮演爸爸和妈妈,由于之前没有做充分引导......”。

4、“.....而我又没有才有正确的表扬方式,在无形中误导了孩子。在活动延伸环节,我问孩子幼儿园也是我们的家,比你知道在这个家里还可以做些什么吗孩子们的回答都是局限于玩玩具,滑滑梯,做游戏我没有做出及时引导,更没有给他们带来提升。如果我能够告诉他们你想想,我们每天会去操场会干什么会在教师干什么我们的教室里有些什么呢孩子们的思维会被激发。另外,在上课过程中,孩子们的纪律出现了问题,我没有在课堂中渗透常规教育,应该及时用语言和动作去提醒他们,如果课堂纪律不好了,课堂效果可想而知,我想这是我这次亮相课最大的败笔之。我很紧张,整堂课直是站着的,拉远了和孩子们的距离,这是我以后要切记的。定要学会放开自己,这样才能感染孩子,他们也会更加愿意与我互动,。,游戏,如讲儿歌,听音乐,玩积木,看动画片等。宝宝在幼儿园喜欢,那你在幼儿园最喜欢的事情是什么呢,说给别的小朋友听听。集体朗诵儿歌......”。

5、“.....师小朋友们今天认识了个新朋友,他向我们介绍了他自己的幼儿园,我们回头来看看他快乐的天。小班语言活动幼儿园也是我的家篇。指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌引导幼儿为儿歌创编动作。教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。引导幼儿大胆表现动作。活动延伸小朋友在幼儿园除了做做游戏听听故事,还可以玩什么我们都可以把它编进儿歌里回家念给爸爸妈妈听。最后,让我们跟着好听的音乐起来想想念念儿歌,好吗附儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸,亲亲妈妈,高高兴兴离开家。做做游戏,听听故事,幼儿园也是我的家。活动反思在儿歌的朗读中在些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象,教师也可以做接龙的游戏,幼儿说句教师说句,使幼儿更好地学习儿歌小班语言活动幼儿园也是我的家篇幼儿园也是我的家是我来到曹幼的第节亮相课。虽然之前已经反复修改教案,并且已经醒过两次是叫,但是,等到实枪实弹的时候......”。

6、“.....由于我的紧张,我的课堂出现了很多问题。但是,我告诉自己,在锻炼中接受失败是种心态,在失败中学会坚持是种恒心,在坚持中收获进步是种幸福,在进步中品味成功是种境界,所以,这是我走向未来的第步,我依然很珍惜这样次不成熟的经历,也很感谢师傅的用心知道,感谢小朋友们的积极配合。下面,我来总结下这堂课的不足之处与些许亮点。儿歌幼儿园也是我的家节奏明快,语言朗朗上口,又蕴含了丰富的情感。它讲述了小朋友丁丁,从家到幼儿园所作的各种高兴的事,特别适合刚入幼儿园的小朋友学习,所以我选择了这个作为亮相课的教材,但是,我只是想到他适合小班幼儿,并没有考虑教材是否能吸引他们。这也悄悄地影响了课堂效果。在导入部分,我之前在黑板的反面贴上了丁丁的家和爸爸妈妈,然后呢我出示丁丁的胸饰,以丁丁的口吻向大家介绍自己的家,再引出他还有个更漂亮的家就是幼儿园。由于我的状态没有调整好......”。

7、“.....而且将黑板转过来的过程也浪费了些时间,导致幼儿的注意力被分散,而教具我的爸爸和妈妈画得很粗糙,孩子们无法分清,所以我在念儿歌的时候很多幼儿并没有用心听,我抛出去的第个问题很多孩子都答不出来,经过我反复引导,请了个孩子以后才有孩子说出幼儿园也是我的家。如果我在之前能等他们都安静了再开始上课,以更生动的方式导入,应该会更好。在接下来的环节中,我和幼儿的互动还是比较多的,我让个别幼儿说说这句话,再让全体幼儿说这句话,孩子们都比较积极,这是值得表扬的地方。我想,我以后定要等到所有孩子都进入状态后才开始上课,这样不仅使他们容易投入,自己的紧张情绪也能得到缓解。虽然这样的导入方式直扣主题,但是缺乏生气,如果能适当地加入定的互动游戏,如丁丁拍拍小朋友的肩膀,和小朋友握握手,亲亲小朋友。这样更容易抓住幼儿的兴趣点,更能调动他们参与活动的积极性。在亲亲的游戏过程中,也可以为后面儿歌亲亲爸爸......”。

8、“.....在学念儿歌部分,我采用分段学念和整体学念相结合,分段学念时,我先朗诵儿歌并出示相应图谱,提问丁丁是怎么离开家的他离开家的时候心情怎么样丁丁说幼儿园也是我的家,那他在这个家里会做些什么呢并且让孩子跟着加上动作,为接下去的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图谱摆放位置不合理,这给孩子的理解带来了影响,很多孩子都答非所问,能够理解儿歌的幼儿很少。在整体学念儿歌之前,我说丁丁在幼儿园里和小朋友做游戏,听老师讲故事,他可开心啦,他说他可喜欢这个家啦,你们喜欢吗下面老师把它变成了首好听的儿歌,题目叫做幼儿园也是我的家我们起听老师念遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌,再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和响亮,大部分都能把哥念出来,但是再加上动作念儿歌的环节,由于我没有在之前做示范,所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来十个表演环节......”。

9、“.....请两位小朋友扮演爸爸和妈妈,由于之前没有做充分引导,所以孩子们的表演不够好,而我又没有才有正确的表扬方式,在无形中误导了孩子。在活动延伸环节,我问孩子幼儿园也是我们的家,比你知道在这个家里还可以做些什么吗孩子们的回答都是局限于玩玩具,滑滑梯,做游戏我没有做出及时引导,更没有给他们带来提升。如果我能够告诉他们你想想,我们每天会去操场会干什么会在教师干什么我们的教室里有些什么呢孩子们的思维会被激发。另外,在上课过程中,孩子们的纪律出现了问题,我没有在课堂中渗透常规教育,应该及时用语言和动作去提醒他们,如果课堂纪律不好了,课堂效果可想而知,我想这是我这次亮相课最大的败笔之。我很紧张,整堂课直是站着的,拉远了和孩子们的距离,这是我以后要切记的。定要学会放开自己,这样才能感染孩子,他们也会更加愿意与我互动,......”。