1、“.....‚咦,小朋友看看,小兔共炒了几碗萝卜今天有位客人到小兔家做客出示另外只小兔图片,小朋友想想,碗萝卜分给位客人够不够小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌,让小兔再炒几碗萝卜念次贴出碗萝卜。‚我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸妈妈和自己的好朋友呢让我们加油吧。‛再请幼儿念儿歌,念完后赠送碗萝卜。活动结束。小班语言活动萝卜谣篇范文小班语言活动萝卜谣通用篇小班语言活动萝卜谣篇活动目标理解儿歌内容,能初步有节奏地朗诵儿歌。初步识字‚拔洗切炒萝卜谣‛。通过活动萌发初步的移情意识。活动准备相关图片幅,分别表现小兔拔萝卜洗萝卜切萝卜炒萝卜吃萝卜。兔子卡片张,萝卜图片碗。相关字卡‚拔洗切炒萝卜谣‛。活动过程引题。‚昨天刘老师到小兔家玩,给小兔拍了几张照片,请小朋友起来看看,说说照片上的小兔在干什么‛,并说说小兔在干什么教师根据幼儿回答进行小结。‚那让我们请出小兔子......”。

2、“.....快出来。活动过程创设情景,引起幼儿的兴趣提问宝宝们,地里的萝卜成熟了,我们起去拔萝卜吧引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜,并将拔好的萝卜放到框里,然后找个空位坐下来。理解儿歌师瞧,图片上有谁它在干什么出示课件图片提问小兔在干啥它是怎么拔的它说的可真好听。引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式师嘘,听什么声音引导幼儿仔细听并能说出是水的声音,出示课件图片听录音,师生起学习并引导幼儿边说边做洗的动作师咦,又来什么声音了幼儿猜测后,出示课件图片师原来这次是小兔在切萝卜,那它是怎么切的谁能像小兔说的那么好听听录音,师生起学习并引导幼儿边说边做切的动作。师萝卜切好了,谁来猜猜小兔接下来做什么呢幼儿猜测后,出示课件图片引导幼儿观察图片,提示小兔手里拿了什么烧菜用的铲刀师小兔要炒萝卜了,谁来说说它是怎么炒的我们起听听它是怎么炒的听录音......”。

3、“.....林老师的口水都快流出来了,小兔也准备吃了。出示课件图片,引导幼儿听录音提问它是怎么吃的提示语你们想不想吃想那我们和小兔起吃萝卜吧,引导幼儿边说边做吃的动作。学习儿歌老师边出示课件边完整念儿歌。师今天,林老师要和宝宝们学习首儿歌,名字叫萝卜谣。师生起做动作念儿歌活动延伸师宝宝们真棒,我们起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。教学反思这首儿歌结构简单,句式对仗,节奏明显,趣味性强,易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构,我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现,我觉得这样对孩子们来说失去了拓展想象的空间。也缺乏定的挑战性。小班语言活动萝卜谣篇范文小班语言活动萝卜谣通用篇小班语言活动萝卜谣篇活动目标理解儿歌内容,能初步有节奏地朗诵儿歌。初步识字‚拔洗切炒萝卜谣‛。通过活动萌发初步的移情意识。活动准备相关图片幅,分别表现小兔拔萝卜洗萝卜切萝卜炒萝卜吃萝卜。兔子卡片张,萝卜图片碗......”。

4、“.....活动过程引题。‚昨天刘老师到小兔家玩,给小兔拍了几张照片,请小朋友起来看看,说说照片上的小兔在干什么‛,并说说小兔在干什么教师根据幼儿回答进行小结。‚那让我们请出小兔子,让它自己来告诉我们好吗我们起说小兔子,快出来理解儿歌内容。第张照片说‚这张照片是我在拔萝卜,拔萝卜,拔拔拔。‛‚刚才小兔是怎么说的‛请幼儿学说,教师同时出示字卡拔。‚那拔萝卜的动作是怎么做的,谁来做下‛请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。小兔依次介绍图片,教师结合字卡和幼儿跟读动作创编引导幼儿理解内容。方法同上学念儿歌。‚老师把这张照片的内容编成了首好听的儿歌,给它起名字叫萝卜谣。出示字卡萝卜谣,引导幼儿跟念。念完后贴出碗萝卜。念完后贴出碗萝卜。念完后贴出碗萝卜念儿歌炒萝卜。‚咦,小朋友看看,小兔共炒了几碗萝卜今天有位客人到小兔家做客出示另外只小兔图片,小朋友想想,碗萝卜分给位客人够不够小兔自己不是没的吃了吗......”。

5、“.....让小兔再炒几碗萝卜念次贴出碗萝卜。‚我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸妈妈和自己的好朋友呢让我们加油吧。‛再请幼儿念儿歌,念完后赠送碗萝卜。活动结束。理解儿歌内容。先告诉小朋友‚小兔给我们带来了几幅图片,我们起来看看吧。‛然后演示课件第部分,我引导幼儿来观察这个画面,让小朋友看看图上的小兔在干什么呀小朋友回答小兔在拔萝卜,这时再向幼儿提出个问题‚那我们来听听小兔是怎么说的‛让幼儿听听儿歌的第句,拔萝卜,拔萝卜,拔拔拔,并请幼儿学说第句‚拔萝卜拔萝卜拔拔拔。‛在幼儿初步学会第句儿歌的基础上,为了让幼儿能加深对儿歌的理解记忆,我又引导幼儿尝试做做拔萝卜的动作,在幼儿表演拔萝卜动作的同时,可以让幼儿边念儿歌边做动作,对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬,让小班幼儿能大胆参与活动。同样方法依次演示课件第部分第部分第部分及第部分,让幼儿跟读儿歌,仿编动作引导幼儿理解儿歌内容......”。

6、“.....以小兔的口吻来吸引幼儿认真听,并在不知不觉中理解学习儿歌,幼儿对于小兔说的都非常感兴趣,不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师顺利地进入下环节的学习。幼儿学念儿歌欣赏儿歌。向幼儿介绍‚这是首好听的儿歌,它也有个好听的名字叫萝卜谣,我们起完整地来听听。‛因为这首儿歌表现的是从拔萝卜直到吃萝卜的个比较完整的过程,幼儿在观看这个形象直观的课件的过程中,让幼儿能清晰地感受到这个过程的完整性,从而又进步地理解了儿歌。巩固儿歌。这环节我让幼儿再次观看课件,请幼儿跟着课件起朗诵,并配上相应的动作,这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆,还帮助幼儿加深对‚拔洗切炒吃‛这个动词的理解。请个别幼儿边朗诵儿歌,边进行表演,通过幼儿的表演,既调动了他们学习儿歌的积极性,又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。小班语言活动萝卜谣篇。本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容,并初步朗诵儿歌......”。

7、“.....本次活动的难点是理解‚拔洗切炒吃‛这个动词,因为这些动作是本次活动的新授动作,所以在活动中以个别示范个别练习集体练习强调复习等几种方法来突破此难点,并用贴小红花为奖励,鼓励幼儿积极表演,让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。说活动准备为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作制作电脑多媒体课件。玩具小兔只,小红花贴纸若干。说教法学法教法纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,课件演示法和示范法这种教学方法。对于这种方法的运用,我‚变‛以往教学的传统模式教师说教,‚为‛以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以形象生动直观的课件演示方式,再现儿歌所描绘的景象,加以示范表演等手段对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性......”。

8、“.....学法在活动中,引导幼儿运用观察法表演法来获得知识,通过课件的演示让幼儿用眼看用嘴说动脑思考,并能用动作进行表演,从而全身心地积极投入到活动中去。说教学程序结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下个环节提出问题,激发幼儿兴趣。首先,我对幼儿说‚今天有个小动物来做客,我们起把它请出来好吗‛请幼儿闭上眼睛,起喊,然后出示小兔,‚看看,这是谁呀‛小兔子,向幼儿提出个问题,请幼儿帮忙喊出小兔,是因为小班幼儿无意注意占优势,有意注意才开始萌芽,经提问后再出示形象生动的小兔,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式师嘘,听什么声音引导幼儿仔细听并能说出是水的声音,出示课件图片听录音,师生起学习并引导幼儿边说边做洗的动作师咦,又来什么声音了幼儿猜测后,出示课件图片师原来这次是小兔在切萝卜......”。

9、“.....师生起学习并引导幼儿边说边做切的动作。师萝卜切好了,谁来猜猜小兔接下来做什么呢幼儿猜测后,出示课件图片引导幼儿观察图片,提示小兔手里拿了什么烧菜用的铲刀师小兔要炒萝卜了,谁来说说它是怎么炒的我们起听听它是怎么炒的听录音,师生起学习并引导幼儿边说边做炒的动作师萝卜炒的真香啊,林老师的口水都快流出来了,小兔也准备吃了。出示课件图片,引导幼儿听录音提问它是怎么吃的提示语你们想不想吃想那我们和小兔起吃萝卜吧,引导幼儿边说边做吃的动作。学习儿歌老师边出示课件边完整念儿歌。师今天,林老师要和宝宝们学习首儿歌,名字叫萝卜谣。师生起做动作念儿歌活动延伸师宝宝们真棒,我们起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。小班语言活动萝卜谣篇活动设计意图新纲要指出在艺术活动中‚要尊重幼儿个人的意志,给儿童自己选择表达内容和方式的自由‛。大班幼儿节奏感较强,而萝卜谣让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词......”。