1、“.....大家起念。小班语言活动逗蚂蚁篇范文小班语言活动逗蚂蚁精选篇小班语言活动逗蚂蚁篇目标,感受儿歌所表现的‚逗‛趣准备课前自制黄米饭炒青菜若干盘,毛竹筷双,蚂蚁卡片两张过程导入活动,激发兴趣。师小朋友,今天我们要请来位客人,猜猜会是谁呢。师哦,原来是蚂蚁啊,谁来把蚂蚁喊过来,说说。师我们想个什么办法逗蚂蚁来呢在游戏中学习儿歌,体验‚逗‛趣。运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。,进行扮演。教师朗诵儿歌,幼儿倾听。幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。提醒幼儿注意整首儿歌的完整,加上动作朗诵。玩游戏。根据儿歌内容,创设游戏情境。交代规则先请两位蚂蚁躲在‚洞‛里,其他幼儿逗蚂蚁。第遍,全体幼儿做蚂蚁,老师来逗蚂蚁。提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。创编儿歌,要请蚂蚁再来做客,还可以准备别的什么菜呢将新的米饭和菜的名称编到儿歌里......”。

2、“.....说说。小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌,和爸爸妈妈起玩这个游戏。活动反思上完这节小班语言研讨课,我收获颇多。从活动设计来看,目标难易适中,程序设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌,并创设情境使他们切身体会儿歌‚逗‛的主题。特别是活动中,我改以往儿歌教学中听听学学的模式,而是以猜猜想想逗逗的形式导入活动,让幼儿成为活动的主人,直接深入活动的主题‚逗趣‛,挖掘了这首儿歌自身的游戏性趣味性,充分发挥了幼儿学习的主动性,使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。在后面的集体进行角色扮演的环节中,虽然没有任何头饰或手偶,幼儿依然能沉浸在做蚂蚁的角色意识中,但由于情绪过于兴奋,他们没有理解边念儿歌边游戏的规则,味地忙着来回搬运‚米饭‛,只有少数几名幼儿边玩游戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的遗憾。如果教师在觉察了幼儿异常兴奋之后,能采取有效措施提醒幼儿......”。

3、“.....相信后两次的游戏水平会上升到个新的高度,小班语言活动逗蚂蚁篇活动目标初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。指导幼儿用问答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。激发幼儿参与情境表演的兴趣,会大胆地朗诵。,学说普通话。活动准备课前自制黄米饭炒青菜若干盘,毛竹筷双,蚂蚁卡片两张活动过程导入活动,激发兴趣。师小朋友,今天我们要请来位客人,猜猜会是谁呢。师哦,原来是蚂蚁啊,谁来把蚂蚁喊过来,说说。师我们想个什么办法逗蚂蚁来呢在游戏中学习儿歌,体验‚逗‛趣。运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。,进行扮演。教师朗诵儿歌,幼儿倾听。幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。提醒幼儿注意整首儿歌的完整,加上动作朗诵。玩游戏。根据儿歌内容,创设游戏情境。交代规则先请两位蚂蚁躲在‚洞‛里,其他幼儿逗蚂蚁。第遍,全体幼儿做蚂蚁,老师来逗蚂蚁......”。

4、“.....创编儿歌,要请蚂蚁再来做客,还可以准备别的什么菜呢将新的米饭和菜的名称编到儿歌里,大家起念念,说说。小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌,和爸爸妈妈起玩这个游戏。活动反思上完这节小班语言研讨课,我收获颇多。从活动设计来看,目标难易适中,程序设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌,并创设情境使他们切身体会儿歌‚逗‛的主题。特别是活动中,我改以往儿歌教学中听听学学的模式,而是以猜猜想想逗逗的形式导入活动,让幼儿成为活动的主人,直接深入活动的主题‚逗趣‛,挖掘了这首儿歌自身的游戏性趣味性,充分发挥了幼儿学习的主动性,使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。在后面的集体进行角色扮演的环节中,虽然没有任何头饰或手偶,幼儿依然能沉浸在做蚂蚁的角色意识中,但由于情绪过于兴奋,他们没有理解边念儿歌边游戏的规则,味地忙着来回搬运‚米饭‛......”。

5、“.....这给活动留下了挥之不去的遗憾。如果教师在觉察了幼儿异常兴奋之后,能采取有效措施提醒幼儿,使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则,相信后两次的游戏水平会上升到个新的高度,小百科蚂蚁是种昆虫,别名蚁玄驹昆蜉蚍蜉蚂,属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。蚂蚁的种类繁多,世界上已知有多种,有亚科属,中国境内已确定的蚂蚁种类有多种。小班语言活动逗蚂蚁篇活动目标学习并理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。小班语言活动逗蚂蚁篇范文小班语言活动逗蚂蚁精选篇小班语言活动逗蚂蚁篇目标,感受儿歌所表现的‚逗‛趣准备课前自制黄米饭炒青菜若干盘,毛竹筷双,蚂蚁卡片两张过程导入活动,激发兴趣。师小朋友,今天我们要请来位客人,猜猜会是谁呢。师哦,原来是蚂蚁啊,谁来把蚂蚁喊过来,说说。师我们想个什么办法逗蚂蚁来呢在游戏中学习儿歌,体验‚逗‛趣。运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。,进行扮演。教师朗诵儿歌,幼儿倾听......”。

6、“.....提醒幼儿注意整首儿歌的完整,加上动作朗诵。玩游戏。根据儿歌内容,创设游戏情境。交代规则先请两位蚂蚁躲在‚洞‛里,其他幼儿逗蚂蚁。第遍,全体幼儿做蚂蚁,老师来逗蚂蚁。提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。创编儿歌,要请蚂蚁再来做客,还可以准备别的什么菜呢将新的米饭和菜的名称编到儿歌里,大家起念念,说说。小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌,和爸爸妈妈起玩这个游戏。活动反思上完这节小班语言研讨课,我收获颇多。从活动设计来看,目标难易适中,程序设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点。我引导幼儿在游戏中学习儿歌,并创设情境使他们切身体会儿歌‚逗‛的主题。特别是活动中,我改以往儿歌教学中听听学学的模式,而是以猜猜想想逗逗的形式导入活动,让幼儿成为活动的主人,直接深入活动的主题‚逗趣‛,挖掘了这首儿歌自身的游戏性趣味性,充分发挥了幼儿学习的主动性......”。

7、“.....在后面的集体进行角色扮演的环节中,虽然没有任何头饰或手偶,幼儿依然能沉浸在做蚂蚁的角色意识中,但由于情绪过于兴奋,他们没有理解边念儿歌边游戏的规则,味地忙着来回搬运‚米饭‛,只有少数几名幼儿边玩游戏边念着儿歌。这给活动留下了挥之不去的遗憾。如果教师在觉察了幼儿异常兴奋之后,能采取有效措施提醒幼儿,使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则,相信后两次的游戏水平会上升到个新的高度,小班语言活动逗蚂蚁篇活动目标初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。指导幼儿用问答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。激发幼儿参与情境表演的兴趣。活动准备音乐蚂蚁搬豆,小蚂蚁头饰个字卡槽块小图片蚂蚁张饭两张抄青菜双竹筷问号张实物白米饭碗碟抄青菜,双竹筷拱门个,篮子个,纸球若干活动过程音乐入场。师今天天气真好,我们起出去走走吧,情境游戏逗蚂蚁,引起幼儿的兴趣......”。

8、“.....今天我们要请位客人来玩游戏,猜猜它是谁师谁能把它喊到身边来蚂蚁来呀来另位老师扮演蚂蚁躲到边摇摇头师蚂蚁不肯过来,我们要想个办法逗逗它,拿什么来逗它呢引导幼儿用蚂蚁来呀来,我请你吃苹果香蕉初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。师看,李老师给蚂蚁准备了什么好吃的出示实物饭菜筷子师这是什么什么饭白米饭什么菜炒青菜什么筷子小木筷引导幼儿起来逗蚂蚁幼蚂蚁来呀来。师扮演蚂蚁摇头嗯,不来不来。幼来吃饭,快快来吃饭。师扮演蚂蚁什么饭幼白米饭。师什么菜幼炒青菜。师什么筷幼小木筷。师扮蚂蚁来到餐桌前做闻闻并吃得很香的动作,然后眉头皱吃不完,怎么办幼儿自由回答教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得欢。师小蚂蚁搬东西的时候,说了什么吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得欢。幼儿完整欣赏儿歌,学习儿歌。师老师把逗蚂蚁编成了首儿歌,我们起来听听。教师出示小图片,有节奏的朗诵儿歌师这里有只蚂蚁......”。

9、“.....将幼儿分成两组,组扮演蚂蚁躲在洞里拱门组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组问答表演。替换儿歌中的饭菜名称师大家想想,如果我们要再请蚂蚁来做客,还可以准备些什么饭菜幼红豆蛋炒饭扬州炒饭白米饭黑米粥幼炒菠菜红烧肉教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里,大家起念。你还知道什么饭菜你想请蚂蚁吃什么饭什么菜鼓励幼儿根据已有经验大胆讲述各种主食和菜肴的名称。教师引导幼儿用朗诵儿歌的方式与蚂蚁对话。儿歌逗蚂蚁蚂蚁来呀来,快快来吃饭。什么饭白米饭。什么菜炒青菜。什么碗烂泥碗。什么筷毛竹筷。吃不了,往回搬。呀唷呀唷搬得欢。小班语言活动逗蚂蚁篇活动目标学习有节奏地朗诵,理解儿歌内容。学习用问答的形式练习练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿边编儿歌中间的部分。体验参与表演的乐趣。引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。活动准备操作图片......”。