1、“.....指导朗读雨点落进小溪里,在小溪里散步。谁想来读读评议‚散步‛闪烁变色赛读齐读生我想落进江河里。来到江河,你看到了什么此时你最想干什么瞧小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀学生发散思维训练指导朗读雨点落进江河里,在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快,它的作用可真不小。谁会读指名读评议赛读‚奔跑‛闪烁变色师导江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读读。齐读生我想落进海洋里,在海洋里跳跃。我们起去看看咦,雨点你怎么跳起来了呀你都看到了什么大海里波浪翻滚,雨点在大海里会儿被掀到浪尖,会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样看它张开的大嘴,仿佛在学生发散思维训练指导朗读雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。好快活呀,谁来读指名读评议跳跃‚跳跃‛闪烁变色赛读。多神奇多有趣,让我们再来读读。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践......”。

2、“.....这样设计意在让学生入情入境,与小雨点融为体,既富有童趣,又尊重学生的学习兴趣,让学生选择自己所喜欢的地方,高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习,使学生兴趣徒增,想读愿读体验得更真切更到位,而且生动。教师完全放手开放课堂,让学生合作学习,主动探究,避免了繁琐的分析,让学生自读自悟,品味语言,学生在自由选择合适的句子朗读感悟时,让学生读读想想说说趣味盎然,使课堂成为富有生命力的课堂。朗读巩固让我们再来回忆下所到的地方。现在让我们连起来向听课老师介绍下齐读全文指名朗读你愿意问谁介绍就向谁介绍边说边演指导背诵谁能不看书不看图就能把小雨点介绍出来指名边背诵边表演让学生自主选择学习的伙伴,摒弃了原先固定的同桌互读,充分体现了对学生个体的尊重,体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累,将配乐表演融入背诵之中,让学生体验了学习的快乐。实践拓展瞧,小雨点多开心哪......”。

3、“.....我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。雨点,你还想落到哪儿去学生练习说话你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀,学生唱这环节的设计,打破了时间和空间的限制,让学生将语文学习与生活紧密相联,大胆发挥想象,既丰富了学生的知识,又培养了学生的发散性思维能力。小班诗歌欣赏教学活动雨点篇。展开想象,练习说话在第课时的教学中,我让他们想想雨点还会落在哪儿在那儿干什么你们真是个个小诗人,我把孩子们的话写在黑板,再让他们美美地读读雨点落在屋顶上,在屋顶上滑滑梯。雨点落在花伞上,在花伞上唱歌。雨点落在玻璃上,在玻璃上打鼓。雨点落在森林里,在大树间捉迷藏。雨点落在大树上,在树枝上荡秋千。雨点落在汽车上,他给汽车洗了个澡。雨点落进竹林里,竹林里又多了尖尖脑袋的春娃娃。篇雨点教学反思雨点是首简短的儿童诗,描写了雨点落到了池塘小溪江河海洋中不同的状态,语言生动形象,贴近学生自身的生活感受,充满童趣......”。

4、“.....教学重点和难点主要是帮助学生认清本课的生字包括类字和绿色通道的生字并学写个生字,理解由生字组成的词语,能够正确流利地朗读课文。如何抓住重点,巧妙地突破难点是上好这堂课的关键。结合课后与教师们的交流反思,将自己的思考总结如下成功之处。整堂课层次清晰,以词语为主,主要有读准字音,认清字形,理解词义个部分。在教授词语时,配以生动的画面,给学生直观的感受,再让学生结合说说自身生活中的感受,发挥学生的主体性,引导学生更好地理解词语,在读好词语的基础上,再将词语带到课文中,让学生能够正确流利地朗读课文。在写字教学中,将同偏旁的生字放在起,分成海洋和跃跑两组,根据相似的字形进行教学,总结写字要领,使学生更好地写好生字。在写字的过程中也发挥学生的自主性,教师讲授和学生自主临写相结合。不足之处。教学语言不够丰富生动。富有经验的教学语言往往能够更好地调动学生学习的积极性,推动课堂的气氛......”。

5、“.....而我自身的教学语言不够丰富,尤其是评价语言,不够准确,而却显得单薄,不能很好地调动学生的积极性。朗读课文不够充分。这首儿歌的字词简单,所以可以有更多的时间进行课文的朗读,可将词语的讲解穿插到课文的朗读中来,这样可以更好地提高教学效率,达到事半功倍的效果。在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生。在整个教学过程中,有小部分的学生怯于举手,回答问题不够积极。我没有能及时地的关注到这情况,对学生进行引导和鼓励。写字教学不够到位。注意到生字的规律,进行归类的教授,但是没有能够指导学生记忆生字。改进措施。根据班级学生的差异,认真思考,准备教案。备教案重在备学生,根据学生的实际情况,定好教学目标和教学重难点,抓住重点突破难点,在课前做好认真准备和细致思考,并且要提高教学效率,教学过程要层次分明,重点突出,并要根据学生的差异,分层次地制订教学目标,让每个学生都能得到发展。平时注意积累教学语言......”。

6、“.....抓住学生在课堂上的个眼神,个姿势,句话语,给学生以及时的评价和鼓励。在教学过程中,简化自身的语言,发挥学生的主体性,进行适当的引导。课前多思考,力求自身的教学语言生动准确简炼,结合体态语言,更好地推动整个教学过程的进行。关注不爱举手的学生和暂差生。在课堂上多给不爱主动举手的学生和暂差生回答问题的机会,在课后多他们交流,鼓励他们参与到教学过程中,积极动脑筋思考,帮助学生树立自信,也要及时指出不足,帮助他们巩固所学知识。在课堂上多以眼神和手势鼓励学生回答问题,在班级上培养学生爱举手发言的习惯。引导学生体会到池塘水的平静,从而指导读好‚睡觉‛词。师述平静的池水,看上去动也不动,像在睡觉。池塘在睡觉,小雨点也在里头睡觉。美读第句。屏幕显示小溪散步。引导学生体会到小溪水在缓缓地流着,指导读好‚散步‛。师是呀,小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好像是在散步......”。

7、“.....多么舒服啊,美读第句。屏幕显示江河奔跑。指名读第句。请其他同学评议他有没有读好这句,并谈谈听了朗读后的感受,在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象,并指导读好‚奔跑‛。美读句子。屏幕显示海洋跳跃。引导体会海洋巨浪翻滚的气势,指导读好‚跳跃‛。师你们看,小雨点随着海浪跳跃,多高兴呀,美读句子。这次的旅行真有意思,小雨点看到有这么多的小朋友和它块旅行,并把旅途的快乐和大家分享,它很高兴和你们做朋友。和它握握手吧,我们跟着小雨点动起来,配乐朗读课文。屏幕上同时展示幅画面。过渡小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方同步展示的画面是雨点从空中落下,落进水里不见了,个大大的问号停留在屏幕上。学生自由说。提供组画面小朋友,你能说说小雨点来到这些地方时,它又是什么样儿的小组学习讨论。交流说,相机指导学生把句子说正确。音乐欣赏小朋友,和小雨点起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友......”。

8、“.....咱们送件礼物给它怎么样播放歌曲春雨蒙蒙地下教学生字。‚步‛和‚跑‛齐读,说说它们分别是什么结构的字。‚步‛看清笔顺,注意下面不要写成‚少‛。‚跑‛说说你是怎么记住这个字的。学生描红,老师检查书写姿势,巡视辅导。小班诗歌欣赏教学活动雨点篇雨点教学得郭芳作者佚名转贴自本站原创点击数雨点教学得郭芳今天教了首句式整齐韵律感强的诗歌雨点,这是首很富童趣的诗歌。‚雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。雨点落进小溪里,在小溪里散步。雨点落进江河里,在江河里奔跑。雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。‛这课的教学难点在于让学生理解为什么雨点落进不同地方会有不同表现于是指导学生看图‚你们说小雨点在这里能睡好觉吗‛学生恍然大悟,有的说‚雨点会被海水冲走的。‛有的说‚这大海当床也太大了啊,再说这么多浪花在不停地翻动,这么不平的床谁睡得好啊,不行,‛有的说‚我知道啦,雨点只能睡在池塘里,因为池塘里水少......”。

9、“.....‛我又启发‚那雨点能够在小溪里跑吗‛‚不行,不行。‛学生抢着说‚小雨点在小溪那么小的地方跑会撞头的。‛‚雨点只能够像人们散步样,慢慢地走,‛看到学生能够自己找到问题的答案,我欣慰地笑了‚是啊,其实写这首诗的作者真聪明,因为小溪的水流动跟江河的水流动的速度不样,所以他用了散步和奔跑两个词。学生很轻松的理解了这几句话,达到了本课的要求。小班诗歌欣赏教学活动雨点篇片断师你们已经把课文读通了,真了不起,对于课文的内容你还有问题想问吗生老师,雨点落进池塘里,为什么会睡觉呢它为什么不做游戏呢生老师,我也想知道它落进小溪里为什么在散步呢师你们提出这么多问题,我真高兴,是啊,从天上飘下来的雨点都是般大小,怎么落在不同的地方就不样了呢要想弄懂这些问题,我们还是要读书。这次读书,要边读,边回想下你见过的池塘小溪江河大海里水的样子。学生带着问题读课文师好,再让我们起来到大自然中......”。