1、“.....诗歌中的结尾说到不,这不是梦,这是真的。为什么做了那么多美好的梦,又说这不是梦呢难点就在这儿,即如何渗透思品教育就是课题的难点。说教学方法为使幼儿体验诗歌中的语言意境的优美和丰实的情感,结合语言活动自身的特点,我主要采用欣赏讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西,它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望,给幼儿以美的享受思想感情的陶冶。但是,如果教师在教学时味地让幼儿重述语句,那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力,突出如何引导幼儿理解诗歌这重点,我借用电教手段,利用配乐诗歌录音的形式,并根据诗歌内容自制投影片,将音乐诗歌画面者有机地结合在起,刺激幼儿的视觉听觉感官,这种目有所见耳有所闻的方法,能让幼儿自发地带着愉悦好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中,它所呈现出的视听效果,不仅可以丰满诗歌本身的魅力......”。

2、“.....通过看和听,幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言鲜明的形象,理解诗歌所要表达的挚热情感。所以,我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之。为了引起幼儿欣赏的兴趣,激发幼儿欣赏的愿望,培养幼儿欣赏的能力,教师就需要运用语言的速度语言的变化感情色彩和叙述的条理性,通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节,引导幼儿分析理解作品内涵,使幼儿获得鲜明的表象和概念,所以讲述法为另种教学方法。以上两种方法相互并存,是帮助幼儿理解诗歌内容,解决教材重点的有力手段。在突破教材难点为什么说这不是梦时,采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的,由于能相互交谈,有问有答,因此能把较复杂,幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深由易到难的阶梯式问题,对开拓思路,激发幼儿有系统的思维,发展其语言表达能力有较多益处。此外,还有表演法,幼儿个个爱表现自己,当幼儿的情绪受到感染时......”。

3、“.....你演给我看,我朗诵给你听,起将诗歌的内容表现出来,幼儿的兴趣会非常高。根据幼儿具体形象思维的特点,主要运用直观形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。说学法指导诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏,其结果,幼儿欣赏文学作品的时间少,机械复述占用了大部分时间。那么,文学作品的意境情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知,欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏,欣赏的程度如何,既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时,我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法,也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪,采用了多种形式。如安静欣赏教师朗诵播放录音,幼儿闭目欣赏视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯,为今后独立思考独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句,教师对照画面......”。

4、“.....幼儿看着色彩鲜艳的画面,听者教师绘声绘色地讲述,这种良好的语境,启迪了他们感受美表现美的情趣,从中也孕育着热爱生活的美好情感。规程中明确指出注重个体差异,因人施教。为调动幼儿学习的积极性,主要采用启发式教学,就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性假设性连问的提问方式。根据幼儿的个体差异,依据问题的难易程度,采用积极鼓励,正面教育的方法因人施教。通过有计划有针对性的看听想讲,培养幼儿的有意注意认真倾听及口语表达能力。说教学程序总体分为部分。第部分采用谈话法,以游戏的口吻,师生进行相互交流,并在梦幻曲音乐的伴随下,将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观具体形象,他们的活动带有较强的情绪色彩。因此,教师用音乐作为背景,运用拟人化的语言,如夜晚来临了,大地变得黑暗了,小蚂蚁小蝴蝶小花睡觉了。你也上床睡觉了......”。

5、“.....调动他们学习的积极性。在这种氛围中,幼儿犹如进入了个童话世界,注意力很快就集中了,思路也变得开阔了。第部分,是分析理解诗歌部分,这部分共分部。第步,通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音,其中贯穿常规性提问,使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第步,运用电教手段,利用究因性启发式的提问,为幼儿创造较多的独立思考充分表达的机会,引导幼儿分析理解诗歌内涵。第步,通过视听完整地欣赏,及你喜欢什么为什么的提问,引导幼儿去挖掘去欣赏诗歌的内在美,并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第步,师生集体看投影片朗诵,然后是思想品德的渗透表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象,因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的,整个学习过程中没有逐句逐段教诵,而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象,发挥其想象的积极性。最后部分是个延伸活动......”。

6、“.....活动的开始由说梦引入,结束又以画梦收尾,首尾呼应,整个活动紧紧围绕梦这主题进行。张图片让幼儿创编,并把幼儿创编好的诗歌展示到相应的上散文诗梦星星在天空中睡觉,做着亮晶晶的梦。露珠在荷叶上睡觉,做着绿莹莹的梦。蝴蝶在花丛里睡觉,做着香喷喷的梦。宝宝在小床上睡觉,做着甜滋滋的梦。小班诗歌梦篇梦这首诗歌为读者创设了种幽美温柔的意境。所以在选择语言课的时候眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是个非常好契机。再者因为这首诗歌想象奇妙,能让孩子从想象中获得些幻想的美感,通过想象,让孩子的思维不断的发展,语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是首非常有意境的诗歌,但是真正要好好的把握这种意境也是个极大的挑战和困难。通过今天对诗歌梦的开展,再加上老师们的评课,也给我带来了很多新的觉悟和反思,以下是我的几点感触可将活动的重点内容定位到目标里。在活动中的个目标都能基本完成......”。

7、“.....整首诗歌在学习过程中有点难度,但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过欣赏图片倾听音乐,幼儿能在种舒缓的气氛中表现出整首诗歌,并能够根据诗歌的句式再来进行创编,这也是个很大的突破,从中看出,幼儿的想象力也能得到相应的提高,至此,个目标都能很好的达成。但是在活动中,我着重是让幼儿学会说个梦见,所以可以尝试将这重点内容加入到目标中,让目标更加具体点。活动的导入部分需更加切合实际点。在活动中,我用音乐将幼儿带入种甜甜的梦乡,但是最后发现在进入这个状态时幼儿没有很好的配合,幼儿也做不到马上进入梦这样的情景中,所以在马上提问你梦到了什么有趣的事情时幼儿有点不知所措了。所以根据老师们的意见,可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆,在音乐中引导幼儿回忆自己曾经美丽的梦,相比较幼儿可能会比较有话可说,对于最后环节的创编可能也更有帮助。诗歌的意境还表现的不够。出示背景灿烂......”。

8、“.....师对,小女孩在做个开心快乐的梦,那么你做过那些开心美好的梦呢幼儿讲述,讲个教师就在画面上贴上个表示开心的梦的标记结束活动听欢快的音乐,自由舞蹈师我们都喜欢做快乐的梦,现在就让我们起听着欢快的音乐,尽情跳舞吧,教师带领幼儿边跳舞边出活动室。附散文梦梦天黑了,月亮回家睡觉了,小鸟回家睡觉了,我也躺在小床上睡觉了。睡着的时候,我做了个梦。在梦里,我变成只小鸟飞向太阳。呀,太阳变成了只果酱大馅饼。我啊呜口,呐,真是又香又脆呀,梦里的事情好怪好怪,我笑,我哭,还会害怕地喊叫,醒来的时候什么都不见了。小班诗歌梦篇说教材分析我选择的说课的科目是语言,课题内容是,适合大班幼儿学习。教材选自幼儿教育年第期第页。那么,我为什么要选择教学安排以外的教材呢是因为这首诗歌为读者创设了种优美温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。是因为这篇作品想象神奇美妙......”。

9、“.....大班幼儿由于词类范围的扩大,思维的不断发展,他们分析理解力都有了较大的提高。所以,我把这精炼而形象的语言,优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿,这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中,最终确定作为说课执教内容的原因。同时,也给自己提供了次创造性地选用教材,提高自己驾驭教材能力的机会。这首诗歌通过对优美温柔梦境的描写,表达了作者热爱歌颂美好生活的心愿。紧紧围绕这中心思想,根据大班幼儿的年龄及心理特点,我从情感教育能力培养知识个方面制定了教学目标。具体是向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。发展幼儿的口语表达能力及想象能力,初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美欣赏美的能力。引导幼儿在理解诗歌内容的基础上,初步学会朗诵。丰富词汇柔柔的甜蜜。精读这首诗歌,不仅为其优美的意境所感叹,而且更为作者构思的美妙所叹服小花被披上金色的衣裳,白云跳起舞......”。