1、“.....激发幼儿想象太阳出来了,除了小树小鸟小朋友醒来了,还有谁也醒来了月亮出来了,除了小花小草小朋友都睡着了,还有谁也睡着了教师根据幼儿的回答,仿编诗歌。结束活动好了,今天小朋友又学会了仿编儿歌,今晚你们回去了,也与爸爸妈妈起仿编好吗活动反思在整个活动中,以幼儿为主体,教师做到充分相信幼儿尊重幼儿,在适当的时候引导幼儿,进步拉近了师生间的距离,使师生间的了解更进了步......”。

2、“.....认真钻研教材,精心制作教具,并向老教师学习教学方法与经验,在活动的实施过程中,我直都认真地对待每个活动环节,并面向每个幼儿,争取使每个幼儿都能够得到最大的发展,活动后,我会及时的进行反思,寻找成功和不成功之处,认真总结,以便下次能够更好的完成教育教学活动。小班诗歌太阳和月亮篇设计意图我们都知道地球上有个太阳和月亮,但是对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳......”。

3、“.....孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的个自然现象了解还比较模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是个最突显的素材,根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌。师幼起观察两组图片师太阳公公的好朋友是谁小兔子,小狗,小鸡。为什么说它们是太阳公公的好朋友引导幼儿说出太阳公公出来了,天亮了,小动物们都醒过来了......”。

4、“.....师月亮阿姨的好朋友是谁小花,小草为什么说它们是月亮阿姨的好朋友引导幼儿说出月亮阿姨出来了,天黑了,小花小草都睡着了。小班诗歌太阳和月亮篇。创造活动在理解诗歌内容的基础上,激发幼儿想象太阳出来了,除了小树小鸟小朋友醒来了,还有谁也醒来了月亮出来了,除了小花小草小朋友都睡着了,还有谁也睡着了教师根据幼儿的回答,仿编诗歌。结束活动好了,今天小朋友又学会了仿编儿歌,今晚你们回去了......”。

5、“.....以幼儿为主体,教师做到充分相信幼儿尊重幼儿,在适当的时候引导幼儿,进步拉近了师生间的距离,使师生间的了解更进了步。在课前我都做好充分的准备工作,认真钻研教材,精心制作教具,并向老教师学习教学方法与经验,在活动的实施过程中,我直都认真地对待每个活动环节,并面向每个幼儿,争取使每个幼儿都能够得到最大的发展,活动后,我会及时的进行反思,寻找成功和不成功之处......”。

6、“.....以便下次能够更好的完成教育教学活动。小班诗歌太阳和月亮篇设计意图我们都知道地球上有个太阳和月亮,但是对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳,什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的个自然现象了解还比较模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是个最突显的素材,根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌......”。

7、“.....萌发孩子们对诗歌活动的兴趣,乐于参与集体教学活动。活动目标。热闹与安静对比形成的意境。小班诗歌太阳和月亮篇。教师和幼儿起念念新编的儿歌。和太阳公公月亮阿姨起玩师你们愿意和太阳公公月亮阿姨起玩吗师播放太阳出来了的音乐太阳公公出来了,我们起来玩玩吧。播放月亮出来了的音乐月亮出来了,该回家睡觉了。诗歌太阳和月亮太阳出来了,小兔醒来了,小狗醒来了......”。

8、“.....月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚静悄悄。活动反思活动中我选择了幼儿熟悉的太阳月亮作为内容,以帮太阳和月亮找朋友作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图帮助幼儿感受了热闹与安静。在欣赏诗歌的时候,我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物,但可能幼儿的注意都被太阳和月亮吸引了,当我问太阳的好朋友是谁的时候,幼儿回答是月亮,却没有说是小动物,再次朗诵诗歌后幼儿还是回答不出来......”。

9、“.....导致后面个环节幼儿起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能展开,而且由于幼儿对于提问好多都回答不出来,整节课基本都是老师在讲,幼儿只是坐着听,没有达成语言课的目标夜晚是怎样的月亮出来了,小花小草都睡着了,到处都很安静,夜晚静悄悄。师我们起来念念这首好听的诗歌吧。出示两幅不同的小图片你们能把它们编进诗歌里吗请幼儿排列两幅小图片,然后根据图示念念。活动准备大图书......”。