1、“.....小结课文内容。卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的。分析生字识记字形组成词语指导书写。塘左右结构,画,第画右边要出头,第十画上下都要出头。迎半包围结构,与柳字相比较,里面的卬要看清,不要多写撇。龟共画,下边是不是电。裳共画,下边是衣不是鼓画,第笔是,右边是支不是攴,也不是父。本课是凸起的意思。碧绿青绿色。碧第笔是提指导学生戴头饰表演这课的小故事。布臵作业小班美术活动小蝌蚪找妈妈‣篇小蝌蚪找妈妈‣教学反思浙江省海盐县城西小学冯丹小学低段语文中相当数量的课文是以小动物的生活成长为线索展开的,具有生动有趣的特点,深受小朋友的喜爱。如果讲课时重视让学生扮演课文中小动物的角色,表演成课本剧,学生的学习兴趣会更高,教学效果会更好。如小蝌蚪找妈妈‣这篇课文通过小蝌蚪找妈妈的故事,介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程。故事情节生动有趣......”。

2、“.....在课文总结时,为了让学生更好形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。我就让学生对课文进行课本剧的表演。请了两组同学进行表演,第组表现小蝌蚪迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问,小蝌蚪追乌龟妈妈,错认妈妈,最后终于找到了妈妈。基本的动作和对话都表演出来了。第组表现小蝌蚪在池塘里快活地游动,伸伸双脚长出后腿,迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问,伸伸双手就是长出前腿,去追乌龟妈妈,错认妈妈,后甩的手臂渐渐变短就是尾巴变短了,小蝌蚪也找到了妈妈,最后小蝌蚪就变成小青蛙,蹬,跳,去捉害虫了。课本剧表演是项综合性很强的实践活动。我在学生理解了这篇课文的语言文字感知了课文内容的基础上,让学生担当课文中的角色进行表演。这两组小朋友表演的都不错,通过他们的表演可以看出学生已经对课文大意有了了解,特别是第组的小朋友表演的更好,把蝌蚪的生长过程巧妙的用伸腿代表长出后腿,伸手代表长出前腿,后甩的手臂渐渐变短代表尾巴变短了......”。

3、“.....另外,两组同学都注重课文中动词的把握,如小蝌蚪看见鲤鱼妈妈就迎上去的迎和小蝌蚪看见乌龟以为是妈妈就追上去的追,这两个动词两组小朋友都表演的很准确到位。可见学生已经理解了这两个字的意思。在请第组表演时我心里有点担心,因为这组里的两个女同学平时胆子比较小,我怕没有第组表演得好,但事实出乎意料,这组表现得非常棒,其中最让我感到高兴的是那个大胆而且敢于表现的小蝌蚪,她巧妙的用伸腿代表长出后腿,伸手代表长出前腿,后甩的手臂渐渐变短代表尾巴变短了,或许在她的带领下,扮演鲤鱼妈妈和青蛙妈妈的那两个开始让我担心的女孩,不但完整的将要说的话有感情地说完,还加上了合理的动作,个人分工合作,协调配合,表演的很成功。胆小的孩子能够到位的表演自己的角色,大胆的孩子能够将角色淋漓尽致的发挥。这样培养了学生勇于表现自己的意识,训练了胆小的同学,提高了胆大的同学......”。

4、“.....在表演后我还让学生进行点评。学生各抒己见,锻炼学生的口头表达能力。当组织学生表演完课本剧后,我让学生再齐读课文,我觉得学生读得更加投入了,小蝌蚪找妈妈时的着急,找到妈妈时的高兴。当读到长出后腿时有几个学生不自觉的伸了伸腿。读到长出前腿时又有学生不觉地动了动手。这就是课本剧表演拉近了学生与课文的距离,增强了学生对文本的真切体验。既加深了学生对课文内容的理解,也能够提高学生学习语文的兴趣。当然课本剧也要从课文内容出发,考虑学生的年龄特点,不能乱演,不然只会适得其反。小班美术活动小蝌蚪找妈妈篇。教师带领幼儿起做动作。师幼起完整歌表演。小班美术活动小蝌蚪找妈妈‣篇教学目标学会灰迎等个生字。会写有在等个生字。正确流利有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。增强对科学童话的兴趣。教学重点正确流利有感情地朗读课文。教学难点能通过朗读感知青蛙的变化......”。

5、“.....激发兴趣小朋友们,认识它们吗课件出示小蝌蚪它们的妈妈不见了,它们要去找妈妈。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈‣。板书课题采用课件出示蝌蚪可爱的形象,激发学生的兴趣,得知小蝌蚪要找妈妈,更增强学生的好奇心,也迫切的要进行读书。整体感知,自主识字多媒体播放动画,教师范读。用自己喜欢的方式读课文,不认识的字圈出来,请小伙伴帮忙,把课文读通。小组交流识字情况。读准字音,给生字找朋友,说说记住这些字的好方法。出示生字卡片,开火车读。学生是识字的主人,让学生养成不动笔墨不读书的学习习惯至关重要,教师引导学生自主识字和合作识字,突显出学生的主体地位图文结合,读中感悟指名分段读课文,要求读得正确流利。找出与插图对应的自然段,选择自己喜欢的部分练习读课文。自由读全文,想想小蝌蚪找到妈妈了吗给学生自主选择读内容的权力,尊重了学生的自主权,能促进学生更好的读书。指导写字出示有在什么引导认读......”。

6、“.....说说它们在田字格中的位臵。教师范写,学生练习。第课时复习导入水底寻宝课件出示小蝌蚪在水里看到了这些词打鼓披风阿姨迎接追赶头顶,大家读读吧,精读课文,深入领会课件出示第幅图,指名读第段,想想小蝌蚪是什么样的指导朗读。课件出示填填里有小蝌蚪,大,的身子,长长的尾巴,地游来游去。自由读第段,想想你知道了什么引导学生弄清上蝌蚪的变化,和从鲤鱼阿姨和乌龟妈妈那里知道了什么分角色读课文。小组合作读段。讨论你又知道了什么引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。课件出示青蛙条腿,嘴巴,对大眼睛,披着,露着朗读这部分。齐读最后段。想想这时的小青蛙在做什么文中的插图是重要的学习资源,有利于帮助学生理解课文,教师进行了有效的利用,通过多种形式的读,促进学生的理解与感悟,发展了学生的思维,提高了阅读能力。演读课文。小组分角色朗读全文。演演。教师也参与表演。说说青蛙的生长变化过程。进入情境......”。

7、“.....获得审美体验。采用学生喜欢的表演方式,还能促进学生形成多种能力。练习拓展出示课后读读说说引导学生多种形式的朗读。练习填填。你还知道哪些动物的生长过程,向小朋友介绍下吧,加强课内外的联系,交流中互相学习,体验成功,享受快乐。指导写字出示变条引导认读。说说怎样写才好看。教师范写,学生练习。评析体现师生生生的平等关系。教师力求做学生学习的组织者引导者,保护学生的好奇心,以伙伴的身体参与学习活动中,如与学生起表演课本剧,实现了师生的平等关系,建立了民主亲切和谐的氛围。教师有开发课程资源的意识。课文的插图往往在实际教学中被许多教师所忽略,本课教师注重了插图的作用,进行图文结合,促进学生的理解与感悟。注重了语言实践。在学生充分读书的过程中,教师适时出示相关的练习题,学生形成了自己的积累,培养了语感,发展了思维,获得审美感受,使维目标有机的整合。小班美术活动小蝌蚪找妈妈‣篇激趣导入......”。

8、“.....这会呀他们可着急了,因为生说他们不知道妈妈在哪里。他们正准备去找妈妈呢。板找下面就让我们起走进这神奇美丽的童话世界,去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。要求仔细看,认真听。学生欣赏全文动画课件初读课文。看了动画,大家觉得这个故事怎样生说很有趣。很好看。是呀,多有趣呀,有位作者把这个故事写得可好啦,同学们想读吗下面就把时间交给同学们自由读书。有两个要求边读边仔细看图,动脑思考,看谁最快读懂这个故事。遇到不理解的词句,可做个记号。有什么问题不明白,待会可提出来。生自由读课文,师巡视指导。师现在看看同学们读书后有什么收获。哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么生我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。师板变生我知道了小蝌蚪找到了妈妈,他们的妈妈就是大青蛙。师贴青蛙图生我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟,他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。生我明白了小蝌蚪长什么样。师小蝌蚪长什么样请看图,说说......”。

9、“.....师强调看图和说话要按顺序说。课文里哪段话是写小蝌蚪的样子的找出来,自己轻轻读遍,想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。生我觉得小蝌蚪很可爱,很快活。生我觉得小蝌蚪很活泼,很开心。我是从甩着长尾巴,快活地游来游去中看出来的。快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。,要读出有趣高兴的语气。的题,口头填空,齐读句子。里有小蝌蚪,大,的身子,长长的尾巴,地游来游去。正确答案池塘群脑袋黑灰色甩着快活布臵作业有感情地朗读第段。第课时图文对照,读讲第段。过了几天,小蝌蚪有什么变化再结合课文,说说。小蝌蚪遇见了谁它会说些什么会怎样想再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。理解这段着重领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征条腿宽嘴巴。结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位臵。捕食捉取食物。迎上去正面主动上前叫迎,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来......”。