1、“.....住在池塘里,游过来游过去,总是不适宜。努力游努力游,游过了小河,天又天,来到大海边。加上肢体动作唱歌。游戏幼儿戴上小金鱼的胸卡边游边表演边唱。这时随着的伴奏,幼儿想象着自己是条可爱的小金鱼,用轻快的动作非常投入地表演起来,这种耳濡目染的熏陶,下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到高潮。小班美术小金鱼篇活动目标感受歌曲欢快活泼的风格,能愉快地演唱歌曲。活动准备,了解金鱼的外部特征伞活动过程导入,请幼儿自由表演小鱼游。幼儿边听音乐边跟老师做小鱼游的动作进入教室。师小朋友小鱼都会怎样游水呢师哇,原来小鱼可以有这么多的姿势游水呀,那现在让我们起听着音乐,来做小鱼游吧,小鱼们游得可真愉快呀,刚才听了这首歌曲你有什么感觉呢你觉得音乐欢快吗学唱歌曲请幼儿完整的欣赏第遍歌曲。小班美术小金鱼篇......”。

2、“.....不论是歌唱活动还是欣赏活动韵律活动器乐活动,对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此,在为小金鱼确定目标时,就是根据新纲要艺术领域中的感受美表现美创造美个方面来制定的。引导幼儿欣赏小金鱼初步感受歌曲的生动活泼富有诙谐情趣的生动旋律。理解掌握歌词,用发自内心情感来演唱歌唱大胆尽情地展开自己的想象创造自然表现自己。说教法学法双主体互动模式当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,方面,幼儿是音乐活动的探索者学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱带着对音乐教育活动的期盼带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持帮助与鼓励。另方面......”。

3、“.....也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者欣赏者学习者。教师带着欣喜期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣,体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦实现音乐教育对幼儿情感个性社会性的发展作用。电化教学法心理学研究表明视听结合感知效果最佳。为此,本活动运用片,通过消唱分段定格重播的观看方法来帮助幼儿感受理解掌握歌曲,并且激发幼儿的表现和创造欲望。游戏法教育学家陈鹤琴说过学前儿童是情绪的俘虏。他们的认知往往容易受到情绪的左右。为此,本活动采用幼儿最感兴趣的游戏,通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的兴趣。为了能有效地运用这些教学法,本活动还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能。动作材料让幼儿扮演小小金鱼,使幼儿更快地投入到学习中去......”。

4、“.....语言材料通过教师声情并茂的演唱和生动形象的讲解,为幼儿提供可模仿榜样。实物材料小金鱼胸卡小金鱼图片等。说教学程序本活动大体可分为个步骤。激趣引题好奇是幼儿学习的重要契机,而制造悬念能引起幼儿的好奇。为此,活动开始教师就用定格美丽的小金鱼,并问这是什么它住在什么地方小金鱼在大海里干什么激发了幼儿探索求知的欲望,从而自觉自愿自然而然地投入到学习中去。观看消声动画片片断之所以消声是为更能调动幼儿的视觉功能,激发幼儿想象,用自己的思维去理解画面,所获得的知识是主动的而不是被动的强制的。观看完消声动画片后,教师让幼儿说说你看到了什么小鱼它在干什么在说的过程中幼儿无意的掌握了歌词。边看动画片边听歌曲色彩鲜艳形象生动的动画片和生动活泼富有诙谐情趣的歌曲融合在起,幼儿充分感受到了歌曲的美......”。

5、“.....操作教具通过金鱼吐两个泡泡的形式出示歌曲的节奏难点︴︱︱︱方面增加趣味性,另方面使幼儿能突破这个难点,较轻松地跳过这个坎。此外歌词︱努力游︱努力游︱的切分音读法通过小金鱼教具演示和幼儿的边读边动作表演,亲身感受了切分音的特点,很快地不知不觉地掌握了读法。边看听边整首轻声跟唱。此时,还为幼儿创设轻松自由的环境,只要你不影响别人,你可以站可以坐可以蹲甚至可以躺着去感受去表演,而教师应始终饱含激情不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感,无限减少否定,哪怕是非言语性的体态与表情。游戏幼儿戴上小金鱼的胸卡边游边表演边唱。这时随着的伴奏,幼儿想象着自己是条可爱的小金鱼,用轻快的动作非常投入地表演起来,这种耳濡目染的熏陶,下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动......”。

6、“.....这时随着的伴奏,幼儿想象着自己是条可爱的小金鱼,用轻快的动作非常投入地表演起来,这种耳濡目染的熏陶,下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到高潮。小班美术小金鱼篇活动目标感受歌曲欢快活泼的风格,能愉快地演唱歌曲。活动准备,了解金鱼的外部特征伞活动过程导入,请幼儿自由表演小鱼游。幼儿边听音乐边跟老师做小鱼游的动作进入教室。师小朋友小鱼都会怎样游水呢师哇,原来小鱼可以有这么多的姿势游水呀,那现在让我们起听着音乐,来做小鱼游吧,小鱼们游得可真愉快呀,刚才听了这首歌曲你有什么感觉呢你觉得音乐欢快吗学唱歌曲请幼儿完整的欣赏第遍歌曲。师让我们再来仔细地听遍这首好听的小金鱼吧。欣赏第遍歌曲,让幼儿熟悉歌词。师刚才你都听到小金鱼怎么样了老师按着幼儿说出歌词的顺序贴出图片,并按着图片将歌词配着音乐说遍。跟音乐说歌词......”。

7、“.....住在池塘里,游过来游过去,总是不适宜。努力游努力游,游过了小河,天又天,来到大海边。加上肢体动作唱歌。音乐,我多幸运活动过程导入猜谜语,引起幼儿兴趣凸眼睛,阔嘴巴,尾马要比身体大,碧绿水草衬着它,好象朵大红花金鱼展开叹气你们听到了什么叹气声,知道是谁在叹气吗照片金鱼奥,原来是金鱼呀,它为什么叹气呢引导幼儿说出,条小鱼孤孤单单教师条小鱼水里游,孤孤单单在发愁。你想帮助小金鱼快乐起来吗怎样帮助它呢引导幼儿说出,找个好朋友课件照片两条金鱼我们帮它找到了好朋友,现在有几条小金鱼了它们会怎样呢教师动作摇尾,点头教师两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头。课件照片许多小金鱼又来了几条小金鱼呀许多许多小金鱼在起会怎样呢丰富词汇亲亲热热快快乐乐教师许多小鱼水里游,快快乐乐做朋友。小金鱼现在......”。

8、“.....你听到儿歌里说了些什么呀引导幼儿跟随老师学接儿歌下半句。条小鱼水里游孤孤单单在发愁,两条小鱼水里游摇摇尾巴点点头,许多小鱼水里游快快乐乐做朋友。幼儿作画,教师给予及时指导,对画的又快又好的幼儿及时给予肯定,指导能力差的幼儿正确涂色。观赏评析作品为幼儿的作品写上名字,看看谁画的好。请个别幼儿谈谈自己喜欢谁的小金鱼,为什么教师小结我们小朋友为小金鱼穿上了漂亮的衣服,小金鱼可开心了,请我们起去做游戏。小班美术小金鱼篇活动目标,理解词孤孤单单。,知道同伴之间要团结友爱,快快乐乐的在起。活动准备照片条鱼,两条鱼,许多鱼。小班美术小金鱼篇。说教法学法双主体互动模式当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,方面,幼儿是音乐活动的探索者学习者和创造者......”。

9、“.....主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持帮助与鼓励。另方面,教师是幼儿主动学习的引导者支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者欣赏者学习者。教师带着欣喜期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣,体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦实现音乐教育对幼儿情感个性社会性的发展作用。电化教学法心理学研究表明视听结合感知效果最佳。为此,本活动运用片,通过消唱分段定格重播的观看方法来帮助幼儿感受理解掌握歌曲,并且激发幼儿的表现和创造欲望。游戏法教育学家陈鹤琴说过学前儿童是情绪的俘虏。他们的认知往往容易受到情绪的左右。为此......”。