1、“.....出示会字假如我们要写它的话,要注意些什么观察汇报你觉得哪个字最难写指导书写同桌互相评评,看要提醒对方那笔写得不漂亮,那笔写得很漂亮。理解词语诗句同学们,这时,我看大家有点累了,老师想跟大家玩个游戏好吗玩游戏指图说词黄牛牧童鸣蝉林樾。说规则,理解‚林樾‛。玩游戏说词表演动作捕鱼捕蝴蝶鸣叫喊。说规则,理解‚歌声震林樾忽然闭口立‛。同学们,请你再读读这首诗,看看那里还有不明白的质疑。表演读诗。指导读书小朋友,注意老师在古诗上标上的符号,你能细细读读,把古诗读得更感人吗牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。引导。齐读古诗。背诗过渡同学门真棒,这回老师想考考大家,我把黑板上的些字擦掉,看你们能不能读出来。擦字黄牛歌声鸣蝉闭口立背。擦字牧童林樾意欲忽然背。小班古诗所见篇〘案例〙所见这首古诗中有这样句诗‚意欲捕鸣蝉,忽然闭口立‛。我是这样引导学生自读感悟的......”。

2、“.....你们看我们图中的牧童骑在牛背上,他嘹亮的歌声在林中回荡。这是‚牧童骑黄牛,歌声振林樾‛的大意。那接下去会发生什么故事呢请小朋友们自己读读‚意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。‛边读边看看我们页这幅精美的图画。想想它是什么意思,把这句诗读熟读透,再读给同座的小朋友听。生自由读,互相读不会儿,双双小手就举起来了。师请你说说看。生牧童看见树上有只知了,他想去把它抓住,就不唱歌了。年级学生的古诗学习重在吟诵,对于古诗内容的理解,只需了解大意就可,其实古诗大意的理解是为了帮助学生更有感情地朗读。当我正想要对这位学生的回答予以肯定时,却发现了只高高举起的小手。小班古诗所见篇。樾‚树阴‛的意思。‚林樾‛是指茂密的树林。鸣‚叫‛的意思。捕‚捉‛的意思。精读古诗读第句。说说你读懂了什么放牛的孩子,骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景......”。

3、“.....读第句。读第句。牧童在干什么观察他的表情。牧童怎么知道树上有知了学生找到‚鸣‛字。读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱牧童捉到蝉了吗编个故事,讲给大家听。自由读,边读边体会诗的意思。大声朗读,想象诗人当时所见到的情景。背诵全诗。板书设计所见骑黄牛牧童歌振林聪明可爱欲捕蝉闭口立小班古诗所见篇学习古诗所见。正确流利有感情地朗读古诗通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。激趣导入。沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的首诗背给大家听指名背诵展示学生平时的古诗积累揭题,释题。齐读课题。所见是什么意思你知道吗指名说说小结所见所看见的事物东西出示课文插图投影所见这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗初读课文。出示小黑板预习读法读读准读通课文。大声朗读读划出生字......”。

4、“.....学会提问。轻声读请同学们用我们学古诗的预习读法来预习下课文。把不懂的字词句子用横线加上划下来。如学习生字。预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗出示带拼音的生字自己练读指名读开火车读。老师相信你们不用看拼音也能读出来。出示不带拼音的生字自己练读指名读齐读。同桌对读,检查。精读课文。你能把这首诗流利地读出来吗指名读两名播放音乐,教师范读。学生闭上眼睛听,初次感悟体会诗句的意思。学生练读全诗。人组内合作朗读指名号做朗读汇报。在人组内交流古诗写了画中的哪些景物有不明白的地方吗全班交流。有什么不明白的地方教师相机解决问题预设问题什么叫振林樾传遍了树林意欲是什么意思想要做什么事情理解诗意。出示课文插图。师指牛与牧童图问这是怎样的个情景牧童骑黄牛放录音牧童歌唱的声音听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句牧童骑黄牛,歌声振林樾......”。

5、“.....演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下声不响。出示诗句意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。齐读诗句。你能把这首诗的意思连起来说说吗小组合作完成牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下声不响。挑句自己最喜欢的读读。指名读多美的首诗啊,让我们起再来读读配上音乐齐读指名读男女生读读诗想画面。教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。教师引导学生根据画面背诵。引背同桌对背齐背从林樾蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节写字指导。出示生字卡片,用自己的方法记住字形。指名说说说说你认为最好记的字是什么你是怎样记住这些字的呢小班古诗所见篇教学目标知识与能力学会本课个。了解词语的意思。过程与方法正确流利地朗读课文,背诵课文。情感态度价值观通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。教学重难点结合想象进行古诗的学习,让学生学会学习古诗的方法......”。

6、“.....生字卡片教学过程谈话导入师同学们你们认识这是什么动物吗它的名字叫蝉,也就是我们说的知了。虽然样子大家不太熟悉,不过它的叫声你定听过,有人捉过它吗老师就认识个喜欢在夏天捉知了的孩子,这不有天被诗人袁枚看见了,还为他写了首诗呢,这就是我们今天要学习的第课古诗两首中的所见。板书课题,齐读课题学习探究,理解古诗含义师袁枚到底看到了些什么下面就让我们起来到几百年前的的个夏天,共同来欣赏下这首诗。播放课件,学生听范读古诗师听出来了吗袁枚看见了些什么生他看见了个小牧童。生他还看见了树上有只蝉。就这样,十分钟,思想碰撞,心灵角逐,渗汗的脑门,轻拭下,似冬夜运转不休的烫。解脱感甚或嘴角溢出的丝窃喜不。心里很沉重,几乎是种负罪感。说憾吧。第,读,塌糊涂。没读出味道,当然更没读出美感。诗的节奏,抑扬之韵,顿挫之感,吟咏之得,丝毫难觅,此为憾。第,写,不着字。没圈划,没批注,没作业......”。

7、“.....堂课只是夸夸其谈,喋喋不休,不动笔墨,其陋奇丑,已无可遮蔽,此为憾。第,乱,筋脉错杂。表面看,板块式的架构还凑合。其实,在主体性学习进程中,整条主线已盘根错节,无从梳理。于是乎为赶进度,生拉硬扯,连撵带跑,基本完成目标的分之,此为憾。第,愧,汗颜如雨。如此拙劣的滥制,竟博得张慧老师褒奖怜怜,知遇提携,迷途点津,若不苦心孤诣,除陋革弊,憾莫大焉,小班古诗所见篇〘教学目标〙认识‚所牧‛等个生字,会写‚诗林‛等个字。正确流利有感情地朗读古诗背诵古诗。有朗读古诗的兴趣。〘教学重难点〙识记运用书写生字。〘教学准备〙插图录音机。生字卡片。〘教学过程〙引入揭题同学们,这是什么出示知了图蝉正音谁想给大家提个醒,读这个字应该注意什么谁听过它的叫声能学它叫叫吗听到它的叫声,你知道年季的哪个季节来了谁有过想捉蝉捕蝴蝶老小蝌蚪的经历或想法古时候,就有位诗人叫袁枚,曾经见过个放牛的孩子想捉树上的蝉......”。

8、“.....同学们想听听吗放录音出示课题所见同学们,这首诗的名字叫所见读课题所正音理解‚所见‛。谁能告诉老师,这个题目是什么意思初读古诗请同学们再听次录音,边听边小声地跟着读读。接下来,请同学们自由读读这首古诗,读之前,老师想问,读的时候,假如你遇到不认识的字,这么办归纳方法,自由读谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。现在来个比赛,看南同学读的棒还是女同学读的棒。还有那位同学想读这首诗谁来评平他读的声音怎么样,字音怎么样齐读。识字写字过度同学们读了这么多遍,古诗上的字你都会读了吗读字指着有颜色的字正音。真棒假如这些字没有了拼音,离开了课文,你还会读么出示小黑板读词。出示字卡自己读,开火车读。同学们请看这个‚黄‛字,你能口气用它来组个词,并选个词来说个句子吗请同学们看黑板上这几个字,出示会字假如我们要写它的话,要注意些什么观察汇报你觉得哪个字最难写指导书写同桌互相评评......”。

9、“.....那笔写得很漂亮。理解词语诗句同学们,这时,我看大家有点累了,老师想跟大家玩个游戏好吗玩游戏指图说词黄牛牧童鸣蝉林樾。说规则,理解‚林樾‛。玩游戏说词表演动作捕鱼捕蝴蝶鸣叫喊。说规则,理解‚歌声震林樾忽然闭口立‛。同学们,请你再读读这首诗,看看那里还有不明白的质疑。表演读诗。指导读书小朋友,注意老师在古诗上标上的符号,你能细细读读,把古诗读得更感人吗牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。引导。齐读古诗。背诗过渡同学门真棒,这回老师想考考大家,我把黑板上的些字擦掉,看你们能不能读出来。擦字黄牛歌声鸣蝉闭口立背。擦字牧童林樾意欲忽然背。小班古诗所见篇〘案例〙所见这首古诗中有这样句诗‚意欲捕鸣蝉,忽然闭口立‛。我是这样引导学生自读感悟的。师小朋友们,你们看我们图中的牧童骑在牛背上,他嘹亮的歌声在林中回荡。这是‚牧童骑黄牛,歌声振林樾‛的大意......”。