1、“.....也是十分必要的。首歌乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采用输液灌滴潜移默化的方法,把这些思想情感充分地揭示给学生,让他们更好地感受体验和表现,并从中在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶感染,达到润物细无声的德育境地。把握教材内容,进行正面教育。音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种引导需要教师去正面进行教育,就像列宁所说的这种意识只能从外面灌进去。所以,音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容,对学生进行思想品德教育。如年级音乐课本中,教唱歌曲中华人民共和国国歌时,可把介绍作者聂耳的生平,时代背景作为个教学引子......”。

2、“.....并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料让学生观看风云儿女,使学生感到歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌曲的旋律,领悟歌曲的内容就会有种滋味在心头,而这种滋味就是思想品德教育所达到的目的。深刻理解歌曲内容,以情激情。教会学生唱首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此,教唱首歌之前,教师首先要对作品进行深刻的理解,应引导学生分析它的感情特征情感处理表现手段等。提问式的进行分析,如这首歌曲表达了怎样的思想感情应该用怎样的速度和力度来演唱用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感总之,只有在课前做好充分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的诱导,使学生在情感上有所触发。叙述故事情境法。达尔克洛兹有句名言对音乐的理解,与其说是种智力过程,不如说是种情感的过程。给学生讲段动人的故事,引导叙述情感上的共鸣,做到未有曲调先有情......”。

3、“.....边听音乐教师边讲述小英雄王小机智勇敢不畏强敌敢于斗争最终献出自己幼小生命的悲壮故事。用故事情境打动学生,然后引导学生对歌词进行分析,理解每段歌词的感情处理。这样,学生在学唱中能够有感情地歌唱。又如,欣赏钢琴独奏曲牧童短笛时,通过故事的引导倾听那悠扬清丽的琴声,使学生感到大自然的美,牧童们的乐趣。那鲜明的民族风格和感人的乡土气息,使学生激起了种强烈的民族自豪感。配乐朗诵激情法。配乐朗诵激情法是种创设意境,以想象为主的教学法,目的在于启发学生思维,发挥想象,使学生加深对音乐形象的感受。例如,教唱歌曲闪烁的小星时,将学生分成两部分,让部分学生闭上眼睛,在段优美宁静的乐曲中,朗诵能力好的部分学生朗诵星星眨着小眼睛,我在夏夜数星星学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了,仿佛身临其境的感觉,带着对作品意境的整体印象,学生学会了歌曲,并感受到了歌曲中的内涵。渗透情感因素,培养高尚情操......”。

4、“.....根据音乐学科的情感特点,以情为纽带,达到以情育人的目的。情感是人们对种事物的爱憎好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过没有人的情感就从来没有也不可能有人对未来的向往对真理的追求。因此,在音乐欣赏中,要引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中,要让学生动情教师就必须创设良好的教学氛围,引导学生进入音乐作品所表达的情境,形成情感氛围,让学生触景生情。例如,在教唱年级课本中的歌曲草原上升起不落的太阳时,向学生讲述此歌曲的创作过程这首歌曲的词曲作者叫美丽其格,是个蒙古农奴的女儿,是新社会才使她改变当牛做马的命运,并走进中央音乐学院进修。试想,她怀着怎样的心情写这首歌的在辽阔的草原上,幸福而自由的翻身农奴边挥动鞭儿,边用草原牧民特有的长调唱起这首歌此刻,再让学生唱遍蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑此时......”。

5、“.....情意绵绵。这样,热爱中国共产党,热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声道流进了学生的心田。因此,只有当学生进入音乐的情境中,歌声才真挚动人,才具有生命力。又如,教唱年级课本的歌曲我们多么幸福歌时,通过新旧社会的对比,让学生深刻地感受到新中国给我们带来了甜蜜的生活,我们在生活温暖的怀抱里学习成长是多么的幸福,让同学们带着由衷的自豪,用甜美的歌声来歌唱今天幸福的学习生活。这样学生们个个动情入景,锭开了笑容。最后,让学生懂得要好好珍惜今天幸福的幸福生活,努力学习,长大报效祖国。音乐能够培养人们热爱祖国热爱生活热爱切美好事物,奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说音乐能使人的道德高尚起来。因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们个个健康快乐地成长。关于教师个人德育工作计划范文篇巴特说教学如果没有进行德育教育......”。

6、“.....就是种失去手段的目的。语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。为了更好地实施课题内容,使语文教学德育渗透落到实处。特定计划如下以语文课堂为主渠,全方位渗透德育教育语文课程标准中提到,语文教材具有典范性文质兼美,富有文化内涵与时代气息,题材体裁风格丰富多样。教材中的名家名篇,不仅充满古人才华的艺术性,而且极富思想性人文性德育性。因此,教师应该重视对教材文化底蕴的挖掘,通过讲解和对课文带有艺术化的情景设计,让学生在情感和情绪上产生种应激,真正情有所钟,情有所溺,从而达到文道统。渗透爱国主义教育德育教育是学校教育的个重要组成部分,而爱国主义教育又是学校德育的永恒主题。现行语文教材中包含生动丰富的爱国主义教育元素。有孔子的知其不可为而为之的入世思想以及民本思想屈原的长太息以掩涕兮......”。

7、“.....奉宣室以何年的报国情怀杜甫的安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜的忧国忧民的抱负范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的责任感陆游王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁的爱国情怀张养浩的兴,百姓苦亡,百姓苦的忧民忧君思想鲁迅的敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血的忧国情怀毛泽东的到中流击水,浪遏飞舟的豪情周恩来的大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷的胆识这些,都能使学生批判地继承古人的思想,得到人生的启迪,在传承传统文化的同时熏陶着他们的爱国思想。教学这些名篇时,语文教师要认真引领他们秉爱国之志走爱国之路做爱国之人。渗透孝道教育百善孝为先。孝是我国的传统美德,是构建和谐社会的基础。孝道是古人应具有的最重要的德行,也是现代人必备的品德。如讲授陈情表课时,可运用现代媒体展现感动中国人物大孝至爱感天动地的谢延信刘延信后改姓为谢的事迹......”。

8、“.....无以至今日,祖母无臣,无以终余年。乌鸟私情,愿乞终养。最后让学生联系自己,谈谈对孝的看法。渗透感恩教育滴水之恩,当涌泉相报。日为师,终身为父。这是中华民族的传统美德。感恩是人生最可宝贵的财富之,也是个人良知的表现。个人从出生到去世,无时无刻不在接受着来自于各方面的恩惠。父母有恩于我们,师长有恩于我们,社会有恩于我们,国家有恩于我们,大自然有恩于我们感恩教育是对学生进行思想道德教育的最好方法。在我们的语文教材中也不乏这样的教育材料。比如诸葛亮的出师表,史铁生的我与地坛等文章都有非常明显感恩内容。这教学内容也可延伸于课外年度感动中国人物之黄舸,他行程万多公里,当面感谢恩人。懂得感恩的人永远是值得人们尊敬的人。因此,我们语文教师要教育学生懂得感恩,学会感恩。我们感恩父母,因为他们给予我生命我们感恩老师,因为他们教会我成长我们感恩帮助自己的人......”。

9、“.....因为他们让自己学会坚强我们生活在感恩的世界里,感恩的世界才变得有你有我我们生活在感恩的世界里,感恩的世界才变得和谐美丽。渗透人生观价值观世界观教育中学时期是人的发展的关键时期,也是人的心理冲突和心理矛盾较为剧烈的时期,因而教育学生树立正确的人生观世界观尤为重要。学习屈原离骚,要让学生领会屈原路漫漫而修远兮,吾将上下而求索的精神学习李白梦游天姥吟留别,要让学生领会李白安能摧眉折腰事权贵的伟大人格等。教学欧亨利的最后的常春藤叶时,可首先让学生收集道德败坏堕落腐化丧失人格的反面人物的材料,比如,江西省原副省长胡长清利用职权,大肆索贿受贿,大搞权钱交易,道德败坏,生活腐化堕落。原宁波市委书记中央候补委员许运鸿利用职权谋取巨额资金。原全国人大副委员长中共广西壮族自治区委员会书记广西壮族自治区人民政府主席成克杰因受贿罪被处以极刑等。通过分析对比,培养了学生辨别善恶美丑的能力......”。