1、“.....如此这般,做父母的的确很辛苦,可孩子却越养越无能了。我们知道,孩子在幼儿园里,过的是种集体生活,整天都有老师跟班,生活上遇到困难,如穿衣服系鞋带等,会及时得到老师的及时帮助。进入小学后,孩子过的是种相对独立的学习生活,像系鞋带,上厕所,准备学习用品等问题,都得靠孩子自已,孩子动作慢,能力差,势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现,小学阶段,学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。可见,为了培养孩子的生活自理能力管理,笔者建议家长们谨记孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当孩子遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让孩子掌握克服困难的技巧,少走弯路。培养孩子的自理能力应该从生活中的每件小事做起,如,留给儿童片自己的小天地......”。

2、“.....学会穿衣洗脸叠被整理房间端饭擦桌子扫地等小事。关注孩子的情绪变化。幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德智体美劳全面发展的,教学方式表现出很强的趣味性,容易吸引孩子,而小学教育是有定的教学任务的,教师是有系统有步骤地进行教学的,与幼儿园教育相比,知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性,依赖性,行为上的无意性仍然很突出,不能很快地适应小学生活,给学习带来些困难。例如,我们发现有这样些学生,刚入学几天,因好奇心强,上学特别积极,浑身是劲,可是没过多久,热情就冷淡了,特别想念幼儿园,哭着要上幼儿园,不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的恋园现象。恋园现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活,还在怀念幼儿园的生活方式。此时,做家长的千万不要臵之不理,或者把孩子大骂顿,而应该关心孩子,关注孩子的点滴变化,静心耐心教育引导孩子,从心理上和思想上与孩子取得沟通......”。

3、“.....调节生活规律。可以带他去幼儿园看看,请教过他的幼儿园老师做做思想工作可以跟孩子谈谈心,了解他遇到的困难,帮他解决困难还可以讲讲身边同龄孩子的故事,或者童话故事,为孩子树立学习的榜样,增强信心。帮助孩子养成良好的习惯。良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣正确的学习方法样,在学习中起着重要的作用,孩子旦有了良好的学习习惯将受益终身。养成课前准备的好习惯告诉孩子,上课之前要打两次铃,第次是预备铃,听到预备铃,要赶紧进教室,把上课用的书本子笔拿好,并摆放整齐,不用的东西,不要放在桌上,然后,安安静静的坐着等老师来上课。第次是上课铃,打了上课铃,老师就要给小朋友们上课了。上学前,家长可在家进行模拟表演。养成正确的坐写姿势。正确的坐姿应该是身子上半部坐直头部端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,胸膛挺起。告诉他们,不要趴在桌上,或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长......”。

4、“.....我们有些家长望子成龙心切,提前教孩子认字写字,往往忽视了孩子写字的姿势。先入为主,坏习惯形成了,就很难纠正。的写字方法,既影响字体美观,又影响写字速度,还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿势包括方面坐姿正确,做到直正平,即身体直,头正,肩平,腿平。执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处。做到个眼离书本尺胸离桌子拳手离笔尖寸。养成良好的读书习惯。要防止种读书现象。是念经书,就是眼睛看着别处,和尚念经似的,有口无心是看时书,就是读书时老是看时间,你让我读半小时,我就读半小时,看看时间到了没有是数量书,就是读书的遍数为标准,你让我读遍,我就读遍,读遍数遍。这种读书都是没有质量的读书。教育孩子读书时要做到到眼到口到心到,也就是边读,边看,边思考。低年级课文大多图文并茂,读读课文,看看图,图文对照想想,读书就有效率,有质量。年级读书要以朗读为主......”。

5、“.....口齿要清楚,声音要响亮,不漏字添字,不读错字,不读破句子。长期培养,可以提高孩子对语言感受的敏锐性。养成良好的交际习惯。要告诫儿童学会倾听,别人说话时,不能心不在焉,要专心致志地听,了解对方说话的主要内容和意思学会讲普通话,声音适度,口齿清楚,语速适中,使对方能听懂自己要表达的意思与别人交谈,态度要自然大放有礼貌读小学,是孩子人生的大转折,随着角色要求和家长期望值的改变,孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式,更加剧了这种不适应。课程设臵特点尽可能严格按照小学模式,上课时间,课间分钟等。劳逸结合,每天提醒幼儿看课程表,做好预习复习工作。开设图书馆和阅览室。培养正确的坐写姿势。正确的写字姿势包括方面坐姿正确,做到直正平,即身体直,头正,肩平,腿平。执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处。做到个眼离书本尺胸离桌子拳手离笔尖寸。复习拼音......”。

6、“.....正确的书写笔画笔顺。从基本的横撇点捺开始学。关于大班幼小衔接工作计划篇进入大班最后个学期,孩子们的学习欲望更加强烈了,为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期,顺利进入小学做好准备,我们大班组特制定了由幼儿园家庭小学多方互动的幼小衔接计划,尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。师幼互动衔接。幼儿入学的心理准备。创设心理氛围。注意为幼儿创设个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松愉快的学习气氛,让幼儿感到在个文明安全和谐愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。创设心理环境。教学环境是幼儿的个很重要的学习环境,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。幼儿入学的学习准备。注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意......”。

7、“.....针对这变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。各项能力的衔接。进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养自我管理自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣想象能力良好的学习习惯自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包课本画册文具等学会削铅笔使用剪刀铅笔刀橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。知识点的衔接......”。

8、“.....精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读书写提供条件。数学方面的渗透通过每次的数学活动数学区域游戏,对幼儿进行分类统计简单运算自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。幼小互动衔接。做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。因此,我们将与小学做好密切的联系工作,这是我们幼小衔接工作的个缩小衔接缝隙的关键点。参观小学。结合教学主题,我们将带领幼儿定期参观小学年级的教学活动,在教育工作上做到衔接,在教育形式上还要逐步靠拢,使幼儿了解小学生的学习模式,了解小学生的些活动,浏览小学生的作品等等,以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和争当小学生的愿望。教师介绍。邀请小学老师来园介绍,既要给幼儿介绍小学生的生活与学习,还要给家长们开展知识讲座......”。

9、“.....让家长进步了解小学与幼儿园的不同,也能引起家长对幼小衔接的重视,从而更好地为孩子入学做好充分准备。家园互动衔接。从幼儿园生活到小学学习生活,对孩子来说是个很大的转折点,因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外,与家长做好家园互动衔接,这也是缩小衔接缝隙的个重要环节,要利用家长会校讯通互动平台家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动积极的参与到此项工作中来,帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备,如物质准备,家长要陪孩子购买必需的学习用品,家长可以和孩子起选择适当的时间,和孩子起购买,这样可以激发孩子上小学的欲望期盼饮食习惯的准备,幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点,所以家长应逐渐养成儿童按时进餐,尤其是早餐要吃饱吃好作息习惯的准备,培养孩子早睡早起的习惯,在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间......”。