1、“.....练习判断下列式子是不是方程,是的打,不是的打。练习根据下列问题,设未知数并列出方程。用根长的铁丝围成个正方形,正方形的边长是多少解设正方形的边长为。那么依题意得到方程。台计算机已使用小时,预计每月再使用小时,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间小时解经过月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间小时,那么依题意得到方程。校女生占全体学生的,比男生多人,这个学校有多少学生解设这个学校的学生为,那么女生数为,男生数为。由此依题意得到方程。议议上面的个方程有什么共同点定义只含有个未知数元,未知数的指数是次,这样的方程叫做元次方程。方程的解再看刚才列出的方程,你能观察出当时,的值正好等于吗。学生回答后总结方程的解和解方程的概念。归纳分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系列出方程,是用数学解决实际问题的种方法。学生举例并完成练习师生合作......”。

2、“.....教师结合练习给出方程元次方程的定义。我国古代称未知数为元,只含有个未知数的方程叫做元方程,元方程的解也叫做根方程的解使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解。教师引导学生对上面的分析过程进行思考,将实际问题转化为数学问题的般过程。另外,所有的常数项都是同类项。比如,前面提到的与也是同类项。通过特征的讲述,选择所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相等的项作为研究对象,并称它们为同类项。板书课题同类项。教师为了让学生理解同类项概念,可设问同类项必须满足什么条件,让学生归纳总结。板书由学生归纳总结得出的同类项概念以及所有的常数项都是同类项。例判断下列说法是否正确,正确地在括号内打,的打。与是同类项。与是同类项。与是同类项。与是同类项。与是同类项。这组判断题能使学生清楚地理解同类项的概念,其中第题满足同类项的条件......”。

3、“.....部分学生可能会单看指数不同,误认为不是同类项。例游戏规则学生说出个单项式后,指定位同学回答它的两个同类项。来源学科网要求出题同学尽可能使自己的题目与众不同。可请回答正确的同学向大家介绍写个单项式同类项的经验,从而揭示同类项的本质特征,透彻理解同类项的概念。学生自行编题是种创造性的思维活动,它可以改变味由教师出题的程式化做法,并由编题学生指定位同学回答,可使课堂气氛活跃,学生透彻理解知识,这种形式适合初中生的年龄特征。学生通过定的尝试后,能得出只要改变单项式的系数,即可得到其同类项,实际是抓住了同类项概念中的两个相同,从而深刻揭示了概念的内涵。例指出下列多项式中的同类项。解与是同类项,与是同类项,与是同类项。与是同类项,与是同类项。例取何值时,与是同类项解要使与是同类项,这两项中的次数必须相等,即。所以当时,与是同类项。例若把分别看作个整体......”。

4、“.....组织学生口头回答上面个例题,例多项式中的同类项可由教师标出不同的下划线,并运用投影仪打出书面解答,为合并同类项作准备。例让学生明确同类项中相同字母的指数也相同。例必须把分别看作个整体。通过变式训练,可进步明晰同类项的意义,在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能提高识别能力。请写出的个同类项你能写出多少个它本身是自己的同类项吗学生先在课本上解答,再回答,若有请其他同学及时纠正。课堂小结理解同类项的概念,会在多项式中找出同类项,会写出个单项式的同类项,会判断同类项。这堂课运用到分类思想和整体思想等数学思想方法。学习同类项的用途是为了简化多项式,为下课的合并同类项打下基础。七年级上册数学课程工作计划篇。师生共同归纳异号两数相加法则绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号......”。

5、“.....第次向东走了米写成算式是。师生共同归纳法则互为相反数的两数相加得问题你能有法则来解释法则吗学生回答可以用异号两数相加的法则第次向西走了米,第次没走写成算式是。我们不难得出它们的结果。般地,个数同相加,仍得这个数综合以上情形,我们得到有理数的加法法则同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值互为相反数的两个数相加得个数同相加,仍得这个数注意个有理数由符号和绝对值两部分组成,所以进行加法运算时,必须分别确定和的符号和绝对值这与小学阶段学习加法运算不同。例计算。解解原式解原式解原式解原式。计算。课堂小结这节课我们从实例出发,经过比较归纳,得出了有理数加法的法则今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题应用有理数加法法则进行计算时......”。

6、“.....运算的关键先分类,在按法则运算运算步骤先确定符号,再计算绝对值注意问题要借助数轴来进步验证有理数的加法法则课堂作业课本,。板书设计教学后记略年级上册数学课程工作计划篇教材分析解元次方程合并同类项与移项是义务教育教科书年级数学上册第章第节的内容。在此之前,学生已学会了有理数运算,掌握了单项式多项式的有关概念及同类项合并同类项,和等式性质,进步将所学知识运用到解方程中。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。合并同类项与移项是解方程的基础,解方程它的移项根据是等式性质系数化为它的根据是等式性质,解方程是今后进步学习不可缺少的知识。因而,解方程是初中数学中必须要掌握的重点内容。设计思路数学课程标准中明确指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。基于以上理念,结合本节课内容及学生情况......”。

7、“.....在学生已有的知识储备基础上,利用课件,鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习,让学生始终处于积极探索的过程中,通过学生动手练习,动脑思考,完成教学任务。其基本程序设计为复习回顾设问题导入探索规律形成解法例题讲解熟练运算巩固练习内化升华回顾反思进行小结达标测试反馈情况作业布置反馈情况。教学目标知识与技能通过分析实际问题中的数量关系,建立方程解决实际问题,进步认识方程模型的重要性掌握移项方法,学会解的元次方程,理解解方程的目标,体会解法中蕴涵的化归思想。过程与方法通过解形如形式的方程,体验数学的建模思想。情感态度与价值观通过合作探究,培养学生积极思考勇于探索的精神。教学重点建立方程解决实际问题,会解类型的元次方程。教学难点分析实际问题中的相等关系,列出方程。教学方法先学后教,当堂训练。教学准备多媒体课件等......”。

8、“.....然后根据自己的理解分析问题及例并试着进行尝试练习。找出自学中存在的问题,以便课堂学习中解决。教学过程准备阶段知识回顾用合并同类项的方法解元次方程的步骤是什么解下列方程创设问题情境,导入新课。问题把些图书分给班学生阅读,如果每人分本,则剩余本如果每人分本,则还缺本这个班有多少人如何解决这个问题呢导学阶段出示本节课的学习目标通过分析实际问题中的数量关系,建立用方程解决问题的建模思想和方法掌握移项方法,学会解类型的元次方程,理解解方程的目标,体会解法中蕴涵的化归思想。合作交流,探究新知分析解决课前提出的问题。问题把些图书分给班学生阅读,如果每人分本,则剩余本如果每人分本,则还缺本这个班有多少人分析设这个班有名学生每人分本,共分出本,加上剩余的本,这批书共本每人分本,需要本,减去缺的本......”。

9、“.....表示它的两个式子应相等,即表示同个量的两个不同的式子相等根据这相等关系列得方程方程的两边都有含的项和和不含字母的常数项与,怎样才能使它向常数的形式转化呢方法过程总结移项的概念。像上面这样把等式边的项变号后移到另边,叫做移项思考上面解方程中移项起到了什么作用例题学习运用移项的方法解下列方程课堂练习运用移项的方法解下列方程课堂小结本节课,我们学习了哪些知识你还有哪些困惑达标测试运用移项的方法解下列方程预习作业预习作业自学课本第页的课文内容及例,完成第页练习题课后作业年级上册数学课程工作计划篇学习目标理解什么是元次方程。理解什么是方程的解及解方程,学会检验个数值是不是方程的解的方法。重点难点能验证个数是否是个方程的解。另外,所有的常数项都是同类项。比如,前面提到的与也是同类项。通过特征的讲述,选择所含字母相同......”。