1、“.....再演示所用可拆变压器的组线圈做两个实验事实说明在同等条件下,有铁心,匝数多时大,产生的大。自感系数的大小还跟其他的因素有关,为同学们提出了课外探究课题。课件小结,引发思考课堂小结略展示多媒体课件研究和探索问题。自感教学设计篇。研究方法控制变量法相同时,通电过程中电流规律是否相同......”。

2、“.....研究电路图实验图象图实验发现线圈与标准电阻在电流增大或减小过程中对电流的阻碍作用不同,在电流稳定时,阻碍作用相同线圈对电流的增大或减小有阻碍作用,断开电键时,通过标准电阻的电流方向发生变化且两电流等大同步变化。即大量实验还发现,不同线圈在电流变化快慢相同的情况下,产生的自感电动势不同,这种特性在电学中用个叫做自感系数的物理量来表示,符号为......”。

3、“.....再演示所用可拆变压器的组线圈做两个实验事实说明在同等条件下,有铁心,匝数多时大,产生的大。自感系数的大小还跟其他的因素有关,为同学们提出了课外探究课题。课件小结......”。

4、“.....由于小灯泡的亮度不完全由电流强度决定,人对亮度变化的识辨能力有限,易使学生产生只有在特定条件下线圈电流变化时才会产生自感现象的误解。触电如图让学生用手捏住导线裸露部分搭接电池组两极体会有什么感觉并作分析有触电感觉,说明间有高压,这高压从何而来值得深思。分析电键搭接以后,线圈中存在稳定的很强的电流......”。

5、“.....在很短的时间内,线圈中电流迅速减小到零,则穿过线圈的磁通量也迅速减小到零,由于很小,故对线圈来说值很大,即线圈上产生了很高的感应电动势。这就是引起有触电感觉的高压来源。上述现象属于种特殊的电磁感应现象。是指穿过电路的的变化是由于通过导体本身的电流发生变化引起的。这种由于导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象。自感教学设计篇......”。

6、“.....讲述自感现象有以下两种方案种是先演示再分析,最后介绍应用。这样讲思路清晰易于被学生接受。另种方案是先分析实验电路,提出问题,再利用学过的电磁感应知识引导学生作出预测,然后再进行实验验证。这种方法适于基础好的学生,既能提高分析问题的能力,又能使学生理解自感发生的物理原因......”。

7、“.....引起磁通量变化,这是产生自感现象的原因自感电动势的作用是阻碍电流变化。借鉴传统讲授方案的优点,结合新课改理念,体现自主合作探究思想,本节课作如下处理。复习引入,实验开路从几种不同形式的电磁感应现象中,你认为要产生电感应现象的最重要的条件是什么穿过回路的磁通量发生变化,即只要即可。思考闭合瞬时会出现什么现象立即变亮......”。

8、“.....思考为什么会出现这种现象由楞次定律,在通电瞬间,线圈中电流增大时,穿过线圈的磁通量增加,线圈中产生感应电动势自感电动势,它阻碍了线圈中电流的增大,推迟了电流达到正常值的时间,因此出现逐渐变亮的。这种阻碍有别于阻止,的电流最终达到正常值。创新接通会产生自感现象,自感电动势阻碍电流增大。如果不断通断开关......”。

9、“.....亮暗情况正常。自感教学设计篇范文自感教学设计精选篇自感教学设计篇自感浙江余姚市第中学马利明根据新课程标准,讲述自感现象有以下两种方案种是先演示再分析,最后介绍应用。这样讲思路清晰易于被学生接受。另种方案是先分析实验电路,提出问题,再利用学过的电磁感应知识引导学生作出预测,然后再进行实验验证。这种方法适于基础好的学生,既能提高分析问题的能力......”。