1、“.....可用公式求质点在圆周上点的向心加速度。力目标理解向心加速度公式的确切含义,并能用来进行计算懂得物理学中常用的研究方法,培养学生的学习能力和研究能力。通过与及之间的关系,使学生明确任何个结论都有其成立的条件。教学重点难点分析向心加速度的概念。知道加速度的大小,并能用来进行计算。匀速圆周运动的向心加速度都是大小不变,方向在时刻改变。教学策略讲授法归纳法推理法。教学建议教材处理重点理解向心加速度的观念,明确它的意义作用公式及其变形难点运用向心加速度知识解释有关现象,解释有关问题疑点向心加速度起什么作用怎样进行多因素影响的分析控制变量法,可以略讲解决办法充分利用实验说明问题充分利用推理说明问题栏目处理意见页的思考与讨论可作为本章的引入,页的思考与讨论是本节的难点,不作为重点,引导用极限思想进行处理......”。

2、“.....它给出了提示,让学生自己尝试去做。学生学习指导向心加速度概念的建立首先要领会它的方向指向圆心,可以用动力学的观点进行理解,但要建立科学的思维方法。引导学生去网站查阅向心加速度的几种推导方法或老师给向心加速度推导方法的资料,指导他们学习和领会学习资源人民教育出版社教材必修向心力演示器影视教学过程设计引言圆周运动是变速运动,所以定受力的作用,因此会产生加速度,本节我们探讨匀速圆周运动的加速度。分组讨论思考与讨论的问题速度变化量首先介绍匀速直线运动的速度改变,在介绍匀速圆周运动的速度改变。向心加速度方向利用动画圆周运动的加速度动态演示加速度的方向,体会极限的思想推导结合做做分组推导由于角形与矢量角形相似,所以可以由此推导出加速度的根据的关系,向心加速度有如下的计算公式当线速度定时,向心加速度与半径成反比,当角速度定时......”。

3、“.....向心加速度教学设计篇课题向心加速度课时课时课型新授课教材分析匀速圆周运动速度变化快慢的问题,让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么回事。,使学生对描述匀速圆周运动的几个物理量有个大致的了解。把向心加速度放在向心力之前,从运动学的角度来学习向心加速度。教学过程设计教师活动学生活动引入新课年月日进行的大冬会花样滑冰双人滑比赛毫无悬念,我国名将张丹张昊以分夺得冠军,在家门口收获了他们的大冬会连冠。出问题视频中张丹张昊的运动做什么运动。我们要学习怎么从普通的现象中发现问题,提出问题。下面就请大家看两个视频。请同学们注意观察并思考,你从中有哪些发现或问题链球的运动视频播放段汽车拐弯的视频。,提出下列问题为什么链球离手后会沿直线切线飞出......”。

4、“.....其实这些问题归根到底都是做圆周运动的物体的受力问题,我们知道圆周运动也是曲线运动,曲线运动的条件力与速度不在条直线上,这样力才能改变物体运动的方向。但链球出手后在重力作用下,做的是抛物线运动,而离手前就能做圆周运动,可见圆周运动物体的受力与抛体受力还有不同的地方。本节课要研究的是物体做匀速圆周运动时的加速度,了解物体的受力情况有助于加速度问题的解决。,作曲线运动的物体,速度定是变化的,定有加速度。圆周运动是曲线运动,那么做圆周运动的物体,加速度的大小和方向如何来确定呢下面我们共同来探讨这个问题。张丹张昊的运动做圆周运动。,并联系实际积极思考......”。

5、“.....可用公式求质点在圆周上点的向心加速度。力目标理解向心加速度公式的确切含义,并能用来进行计算懂得物理学中常用的研究方法,培养学生的学习能力和研究能力。通过与及之间的关系,使学生明确任何个结论都有其成立的条件。教学重点难点分析向心加速度的概念。知道加速度的大小,并能用来进行计算。匀速圆周运动的向心加速度都是大小不变,方向在时刻改变。教学策略讲授法归纳法推理法。教学建议教材处理重点理解向心加速度的观念,明确它的意义作用公式及其变形难点运用向心加速度知识解释有关现象,解释有关问题疑点向心加速度起什么作用怎样进行多因素影响的分析控制变量法,可以略讲解决办法充分利用实验说明问题充分利用推理说明问题栏目处理意见页的思考与讨论可作为本章的引入,页的思考与讨论是本节的难点,不作为重点,引导用极限思想进行处理。页做做是个没有实验的探究活动......”。

6、“.....让学生自己尝试去做。学生学习指导向心加速度概念的建立首先要领会它的方向指向圆心,可以用动力学的观点进行理解,但要建立科学的思维方法。引导学生去网站查阅向心加速度的几种推导方法或老师给向心加速度推导方法的资料,指导他们学习和领会学习资源人民教育出版社教材必修向心力演示器影视教学过程设计引言圆周运动是变速运动,所以定受力的作用,因此会产生加速度,本节我们探讨匀速圆周运动的加速度。分组讨论思考与讨论的问题速度变化量首先介绍匀速直线运动的速度改变,在介绍匀速圆周运动的速度改变。向心加速度方向利用动画圆周运动的加速度动态演示加速度的方向,体会极限的思想推导结合做做分组推导由于角形与矢量角形相似,所以可以由此推导出加速度的根据的关系,向心加速度有如下的计算公式当线速度定时,向心加速度与半径成反比,当角速度定时,向心加速度与半径成正比......”。

7、“.....让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么回事。,使学生对描述匀速圆周运动的几个物理量有个大致的了解。把向心加速度放在向心力之前,从运动学的角度来学习向心加速度。用事实说话的态度,让切论述都合乎逻辑,改变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。教学方法实验体验相结合的教学安排。,学生自主阅读思考,讨论交流。教学目标知识与技能。速度变化量的区别。知道变速圆周运动的向心加速度的方向。速度的变化量是矢量还是标量从以上两例我们知道速度改变量可以怎样画法如果初速度和末速度不在同直线上,如何表示速度的变化量和末速度不在同直线上的变化量。,点评总结。,启发和引导学生解决疑难,总结并点评。同时引出下课题。问题。和末速度不在同直线上的变化量......”。

8、“.....投影图,引导学生思考在两点画速度矢量和时,要注意什么将的起点移到点时要注意什么如何画出质点由点运动到点时速度的变化量表示的意义是什么与圆的半径平行吗在什么条件下,与圆的半径平行倾听学生回答,必要时给学是以有益的启发和帮助,引导学生解决疑难,回答学生可能提出的问题。做做栏目,要求学生分小组讨论后在练习本上推导向心加速度的公式。向心加速度教学设计篇。,知道了物体所受的合外力,就可以知道物体的加速度,这样就可以通过力来研究加速度吧。牛顿第定律告诉我们,物体的加速度方向总是和它的受力方向致,这个关系不仅对直线运动正确,对曲线运动也同样正确。所以先通过研究力来感知加速度,特别是加速度的方向。在实验中,充分感知做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心,所以物体的加速度也指向圆心。速度的变化量向东做加速运动......”。

9、“.....末速度,试画出速度的改变量。物体向东做减速运动,初速度,末速度,试画出速度的改变量。的图示。第步分别在点和点作出速度矢量和,由于是匀速圆周运动,和的长度是样的。第步将的起点移到的起点末速度不在同直线上的变化量。第步在图上画出速度改变量。将的起点移到,并保持的长度和方向不变。以的箭头端为起点,的箭头端为终点作矢量。是质点由到的平均加速度,的方向就是加速度的方向。当很小很小时,非常接近,等腰角形的底角接近直角,的方向跟或的方向垂直。即指向圆心。思考与讨论栏目中提出的问题。深化本节课所学的内容。典型例题例如图所示,个大轮通过皮带拉着小轮转动,皮带和两轮之间无相对滑动,大轮的半径是小轮半径的倍,大轮上的点离转动轴的距离是半径的。当大轮边缘上的点的向心加速度是,大轮上的点和小轮边缘上的点的向心加速度各为多大解析点和点在同个转动轮子上,其角速度相等......”。