1、“.....大家思考下这些问题,看看你能不能帮别人解决这些问题。以下是课堂实录生男老师我回答第个问题,我觉得向心加速度方向与向心力的方向相同,因为根据牛顿第定律,得到加速度的方向与力的方向是致的。师大家都同意他的看法吗生女我不同意,因为牛顿第定律是在直线运动中的,这里是曲线运动,情况不样,所以不能用牛顿第定律得出来。生女我认为他是对的。因为牛顿第定律是说物体加速度的大小跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。也没说在曲线运动中不成立,所以是对的。师引导学生通过受力分析,并由上节课学习的在圆周运动中点的向心加速度方向指向圆心,从而总结得到牛顿第定律在曲线运动中仍成立。生根据牛律可以得到用实验验证理论用向心力演示仪验证向心力表达式师刚才我们已经得到了向心力的表达式......”。

2、“.....引导学生说出怎么去验证利用控制变量法。介绍向心力演示仪原理,请位学生自己来演示给全班同学看。引导学生由多次实验现象可以得到半径角速度定,与质量成正比质量角速度定,与半径成正比质量半径定,与角速度的平方成正比到此为止,以上学生提出的很多问题都得到了解决师将这些解决掉的问题画勾从游乐园里转椅出发落实分析圆锥摆中向心力的来源用圆锥摆实验可以粗略去验证向心力表达式游乐园图片及视频材料学生动手让小球做圆锥摆运动建立物理模型如图所示思考与讨论如图所示,做匀速圆周运动的小球受到哪些力的作用合力产生了怎样的加速度能否在实验室里粗略计算此匀速圆周运动中的向心力大小分析这里的受力分析结合前面落实向心力不是种新的力,它可以是重力弹力摩擦力等各种性质的力,也可以是这些性质力的合力,也可以是这些性质力的个分力。在实验室里如何计算向心力的大小这里......”。

3、“.....同学们课后有兴趣完全可以自己去做下。向心力教学设计篇。用向心力演示仪验证向心力表达式。分析圆锥摆中向心力的来源用圆锥摆模型可以粗略去验证向心力表达式。物体做匀速圆周运动和变速圆周运动的条件及向心力和切向力的作用效果和特点在教学手段上,充分使用视频演示实验身边的圆周运动,以增强教学的生动性和形象性,活跃课堂气氛,从而充分调动学生学习的积极性,落实教学目标。课前准备带细绳的小钢球两人个。地球绕太阳运动圆锥摆动画,双人花样滑冰,游乐园中的转椅和过山车链球运动的视频及图片教学过程向心力概念的引出师我们先看几个做圆周运动的例子,思考这样个问题这些做圆周运动的物体为什么不会飞出去,而是老老实实地绕着个中心点做圆周运动大家也可以自己动手制作个圆周运动事先给学生发了个带细绳的小球生受到了拉力的作用......”。

4、“.....师我们把这样的力叫做向心力。向心力教学设计篇范文向心力教学设计精选篇向心力教学设计篇教学内容分析向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力,它是本章圆周运动的重点。由于这节内容比较多,可分为两个课时,第课时讲述有关向心力的概念,第课时是生活中向心力的应用实例,而本是第课时有关向心力的概念。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念,为了使学生容易接受,教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法,在这里,编者增加了个演示实验,就是借助向心力演示器进行实验,把学生的实验结论逐验证,从而验证了向心力公式,更有力说明了实验的科学性和重要性。课本页中的讨论与交流这点学生往往觉得抽象,只是理论来分析,这里编者把它改成实验探究,这样学生通过实验亲身感受,定性分析,这比理论分析更具有说服力。教学对象分析在前面的教学中......”。

5、“.....对匀速圆周运动有了定的理解。知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度角速度周期转速等,并理解线速度角速度周期半径之间的关系。学生知道在转动装置中,共轴的轮子上各点的角速度相等皮带转动不打滑中,凡和皮带接触的点,线速度的大小相等。这些都为本节课的学习奠定了基础。学生知道匀速圆周运动是种变速运动,因为它的线速度方向时刻在变,但只是表面的知道,更深步来分析,为什么线速度的方向时刻在变是什么力来改变物体的这种运动状态,这个力有何特点学生带着这些疑问来进入本节课的学习。思想及策略在以往的教学中,课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向,老师满堂灌,学生被动的接受,很难从多方面培养学生的综合素质。而新课程强调将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的探究能力实事求是的科学态度和敢于创新的精神......”。

6、“.....本节首先通过日常生活经验和观察中的两个实例,提出问题,加上老师的即时演示实验,其现象更加深学生心中的疑惑,激发他们求知探索的欲望,更易引起学习的兴趣。然后学生亲身进行实验探究来感受向心力。当学生对向心力的概念有了定的认识后,就进步提出向心力的大小与哪些因素有关呢可以先让学生根据前述实验做出猜想,然后再让学生设计实验对猜想进行验证,教师可以按照教材的设计指导学生完成,进步强化学生对向心力的感性认识。教师还借助了向心力演示器进行实验,把学生的实验结论逐验证,从而验证了向心力公式。接着运用牛顿第定律,给出向心加速度的公式,让学生明白匀速圆周运动的向心力和向心加速度的大小不变,但方向时刻在改变。最后把课本页的讨论与交流改成实验探究,这样学生通过实验亲身感受,定性分析,这比理论分析更具有说服力。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念......”。

7、“.....让学生亲身感受,获得感性认识。由于本节课学生实验探究活动比较多,教学中老师需根据学生的实际能力去引导学生进行实验,必要时做出指导。实验中提倡学生敢于动手,严谨细致耐心的进行实验,观察实验现象并能分析,小组之间讨论与交流,归纳结论。本节课以实验探究为主线,以问题和小组交流贯穿课堂的始终,把传授知识培养能力和学生情感有机的结合起来。教学目标及教学重点难点教学目标知识与技能。,理解公式的含义。,结合牛顿第定律得出向心加速度的公式。过程与方法,体验和感受做匀速圆周运动的物体需要向心力。,再进行实验探究。,验证匀速圆周运动的向心力公式,结合牛顿第定律得出向心加速度的公式。情感态度与价值观,使学生获得成功的乐趣,培养学生参与物理活动的兴趣用向心力演示仪验证向心力表达式。分析圆锥摆中向心力的来源用圆锥摆模型可以粗略去验证向心力表达式......”。

8、“.....充分使用视频演示实验身边的圆周运动,以增强教学的生动性和形象性,活跃课堂气氛,从而充分调动学生学习的积极性,落实教学目标。课前准备带细绳的小钢球两人个。地球绕太阳运动圆锥摆动画,双人花样滑冰,游乐园中的转椅和过山车链球运动的视频及图片教学过程向心力概念的引出师我们先看几个做圆周运动的例子,思考这样个问题这些做圆周运动的物体为什么不会飞出去,而是老老实实地绕着个中心点做圆周运动大家也可以自己动手制作个圆周运动事先给学生发了个带细绳的小球生受到了拉力的作用,学生活动对以上做圆周运动的物体受力分析师这些力的指向有什么特点呢生指向圆心。师我们把这样的力叫做向心力。向心力教学设计篇。板书向心力做圆周运动的物体所需的指向圆心的力,符号引导学生提出自己要研究的问题师这节我们就来研究向心力。接下来我想把课堂交给在座的各位同学。关于向心力,你想知道什么......”。

9、“.....就以问题的形式提出来,我们起解决。大家先考虑两分钟。同桌前后排的同学也可以相互讨论下。学生活动生向心力的方向与向心加速度的方向是否相同生向心力的大小跟什么有关与ν之间什么关系生向心力的大小怎么测量计算生向心力有什么特点生向心力的作用效果是怎样的生向心力是不是合力生向心力的来源生向心力的施力物体是什么生圆周运动的半径为何不变生向心力与向心加速度的关系如何师将这些问题写道黑板上鼓励学生先共同解决部分问题师有问题我们起解决,大家思考下这些问题,看看你能不能帮别人解决这些问题。以下是课堂实录生男老师我回答第个问题,我觉得向心加速度方向与向心力的方向相同,因为根据牛顿第定律,得到加速度的方向与力的方向是致的。师大家都同意他的看法吗生女我不同意,因为牛顿第定律是在直线运动中的,这里是曲线运动,情况不样,所以不能用牛顿第定律得出来。生女我认为他是对的......”。