1、“.....虽然不可能重现桦尺蠖体色变化的整个过程,但可以通过模拟实验来感受这个过程。为了让实验能顺利完成,课前预先培训各小组长,让他们掌握实验操作要领,上课时作为小老师指导其他小组成员。首先引导学生对保护色的形成作出假设后进行探究实验,教师参与学生的探究活动,注意学生探究实验的实施情况及数字记录,并从中加以点拨。引导学生分析探究实验结果,讨论交流并推测出保护色形成的过程。教师对学生的推测结果给予合理的评价。使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。接着问如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢为常见类型,你认为该怎样做让学生各抒已见,互相评论,但不定形成统的观点和做法。这样,把学习的任务交给学生自己去完成,教师只是起引导作用,另外充分发挥了学生之间的人力资源,达到了师生互动和生生互动。注对学生的回答未完整的,教师可让其他同学完善补充......”。

2、“.....讲授新课教师通过上节课的学习,我们知道生物进化的过程中,不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢来源注教师播放多媒体课件,并板书。多媒体课件有关内容先播放对照图片,图下为相关资料及讨论题。资料内容世纪的英国曼彻斯特地区,山清水秀,绿树成荫,那里的森林及农田生活着种桦尺蠖,其成虫是种飞蛾,其名为椒花蛾。它们夜间活动,白天休止,通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到年,有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到年在英国工业中心曼彻斯特才第次报道有黑色型突变。随着英国工业化的日益扩大,烟尘和废气开始污染工业城市和近郊,使地衣不能生长而树皮裸露,椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干,于是黑色椒花蛾逐渐增加,在曼彻斯特达到以上,而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。科学家们做了这样个实验他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上......”。

3、“.....群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后,他们发现,浅色桦尺蠖所剩无几,而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难。讨论题由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响你从中受到哪些启发板书第节生物进化的原因来源第范文网分析生物进化的原因注学生讨论后回答。学生黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果,在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。学生黑色桦尺蠖数量逐渐增加,由少数变为常见类型,主要受环境的影响,方面工厂排出的烟煤杀死了地衣,使树皮变黑另方面桦尺蠖的天敌决定桦尺蠖的不同颜色的数量。学生桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异,而且变异的性状传给后代并且是在外界环境变化及天敌的影响下,变异个体逐渐增加的结果。我认为工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色改变的关键,说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。所以,在工业高度发达的今天,更应注重环境保护......”。

4、“.....课时安排课时教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件有关保护色的多媒体课件彩色布料或彩纸单色彩色小纸片大量。教学策略对于生物进化的原因的分析,首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例,让学生分析年,为何浅色桦尺蠖的数量多这于环境有何关系年,深色的桦尺蠖为何占多数这时环境有何特点与环境有什么关系然后结合科学家的实验,通过学生讨论,加深对生物进化的认识。组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动,进行探究活动时相互配合,统听从组长的指挥。,有利于结果的分析。,其中之最好与彩色布料的颜色致或相近。,选取彩色的小纸片时,定不要特意寻找种颜色的小纸片。并保证实验活动的成功,通过探究,从感性上认识生物进化的过程和原因。来源第范文网案例导入新课教师上节课我们学习了生物进化的大致历程,对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解......”。

5、“.....注教师打开投影片投影片根据动植物进化的大致过程,试总结生物进化的般规律。学生回答学生般来说,生物进化的总趋势是从简单到复杂,从水生到陆生,从单细胞到多细胞,从低等到高等的。在漫长的进化教程中,既有新的生物种类产生,也有些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。生物进化的原因教学设计篇。,并进行分析。实验讨论完毕。各小组汇报其探究结果。学生通过代的筛选,幸存者数量最多的是红色,因为我们组的布料是红色的。学生我们组的结果是蓝色数量最多,与布料的颜色致。学生通过代筛选,幸存者数量最多的是与布料颜色相近的粉红色。来源第范文网注教师引导学生回答讨论题。学生在第代与第代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很近。而到了第代,彩纸片的颜色种类大大减少,只保留与布料颜色相近的几种。学生我们组黄色在幸存者群体中没有代表。因为我们组所用的布料是红色的......”。

6、“.....所以捕食者最先将黄色捕捉。来源学科网学生我认为保护色的形成过程与它的天敌和周围环境有关系。与环境颜色较接近的就不容易被天敌发现,反之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍,它的体色便成了保护色。推动生物进化的动力是环境的改变遗传与变异是基础。课时安排课时教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件有关保护色的多媒体课件彩色布料或彩纸单色彩色小纸片大量。教学策略对于生物进化的原因的分析,首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例,让学生分析年,为何浅色桦尺蠖的数量多这于环境有何关系年,深色的桦尺蠖为何占多数这时环境有何特点与环境有什么关系然后结合科学家的实验,通过学生讨论,加深对生物进化的认识。组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动,进行探究活动时相互配合,统听从组长的指挥。,有利于结果的分析。......”。

7、“.....,选取彩色的小纸片时,定不要特意寻找种颜色的小纸片。并保证实验活动的成功,通过探究,从感性上认识生物进化的过程和原因。来源第范文网案例导入新课教师上节课我们学习了生物进化的大致历程,对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解,接下来让我们起复习上节课的有关内容。注教师打开投影片投影片根据动植物进化的大致过程,试总结生物进化的般规律。学生回答学生般来说,生物进化的总趋势是从简单到复杂,从水生到陆生,从单细胞到多细胞,从低等到高等的。在漫长的进化教程中,既有新的生物种类产生,也有些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。生物进化的原因教学设计篇。注对学生的回答未完整的,教师可让其他同学完善补充。最后对全体回答问题的同学给予鼓励性赞赏性的评价。讲授新课教师通过上节课的学习,我们知道生物进化的过程中,不断有新物种的产生和老物种的灭绝......”。

8、“.....并板书。多媒体课件有关内容先播放对照图片,图下为相关资料及讨论题。资料内容世纪的英国曼彻斯特地区,山清水秀,绿树成荫,那里的森林及农田生活着种桦尺蠖,其成虫是种飞蛾,其名为椒花蛾。它们夜间活动,白天休止,通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到年,有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到年在英国工业中心曼彻斯特才第次报道有黑色型突变。随着英国工业化的日益扩大,烟尘和废气开始污染工业城市和近郊,使地衣不能生长而树皮裸露,椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干,于是黑色椒花蛾逐渐增加,在曼彻斯特达到以上,而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。科学家们做了这样个实验他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上,然后用望远镜观察到树干上所发生的情况。群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后,他们发现,浅色桦尺蠖所剩无几,而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难......”。

9、“.....而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响你从中受到哪些启发板书第节生物进化的原因来源第范文网分析生物进化的原因注学生讨论后回答。学生黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果,在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。学生黑色桦尺蠖数量逐渐增加,由少数变为常见类型,主要受环境的影响,方面工厂排出的烟煤杀死了地衣,使树皮变黑另方面桦尺蠖的天敌决定桦尺蠖的不同颜色的数量。学生桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异,而且变异的性状传给后代并且是在外界环境变化及天敌的影响下,变异个体逐渐增加的结果。我认为工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色改变的关键,说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。所以,在工业高度发达的今天,更应注重环境保护,减少工业废对环境的污染。技能目标通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计,培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力通过模拟探究实验......”。