1、“.....尽力多少的磨难,而个别人以为是音乐白痴的人却能在舞台上为成百上千的听众演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢今天,就让我们起去感受这位小提琴手的成长经历。扳书课题,齐读课题。初读课文整体感知师请同学们打开书,用自己喜欢的方式读课文,遇到不理解的字词画出来,与同桌交流。学生汇报字词的认知理解情况。默读课文,边读边思考,文章讲述了个什么样的故事。学生汇报交流。‚唯的听众‛中‚唯‛是何意,‚听众又是何意‚唯‛独无的,听众老妇人。读完文,你觉得这是个怎样的老妇人学生各抒己见。研读重点感悟中心过渡这样个心灵美好的老人形象,作者通过刻画人物的什么展示在我们面前呢浏览课文,划出描写老妇人的句子,想想,你从中读懂了什么读懂的,在旁边打上勾或者写几句感受,读不懂的可以问同桌。交流所画的句子,师相机点拨‚是我打搅了你吗请继续吧......”。

2、“.....这时你觉得她是个怎样的老妇人‚也许我会用心就在每天的早晨。‛‚你读明白老人的用意吗在作者看来,这是什么样的语言你能读出来吗‚真不错,我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。‛‚老人说的什么真不错她的心已经感受到了读到这儿,对老人。你有没有更深的认识,这是个怎样的老人呢懂得教育方式,真诚无私地帮助鼓励年轻人‚老人平静的望着我‛老人平静地望着我的时候,他会想些什么假如你是文中的我,从那平津的眼神里,你能看到什么力量老人对‚我‛的关切鼓励。‚为我‛的点滴进步而感到高兴。对‚我‛提出更高的要求。过渡此刻,位关心鼓励年轻人,懂得教育方法的老人鲜活的站在了我们面前,而作为文中的另位主人公‚我‛,作者则主要通过人物的什么是刻画形象的心理活动用‚波浪线‛画出描写‚我‛心理活动的句子。病读读。‚我‛心里变化的原因是什么老妇人的关心和爱护鼓励和支持。品读课文......”。

3、“.....更真实地衬托出老妇人的美好的心灵。教师总结写法这种写法叫做侧面烘托,今天,老师在告诉同学个刻画人物形象的方法。写作小窍门写作小窍门刻画人物形象通常会抓人物的语言,心理神态,动作,外貌的描写,有时,也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法,都是为了表现人物特点揭示文章主题。生齐读小窍门。文中还有个人物角色也是侧面烘托,你们嫩找出她是谁吗同桌两人合作读文,再次体会正面描写与侧面烘托相结合的写法。读写结合,扩展延伸师总结全文同学们,老人那善解人意的话语,是对‚我‛真诚的鼓励,她那平静的眼神,则是对‚我‛我省的鼓励,正因为有这些力量才是作者发生了巨大的变化,取得了成功,此时此刻,你有什么想法对这位唯的听众吗生自由抒发。出示句子,生读。平静的神情后,老人在想些什么请同学们联系上下文发挥想象描写段老人当时的心理活动,可选两段描写当我沮丧地想离开时,她平静地望着我......”。

4、“.....她平静地望着我,仿佛再说当我渐渐走出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛再说交流体悟环境描写,人物心理,行为描写的作用。导学重点引导学生通过读思议等学习活动,从老教授的言行与‚我‛的心理行动变化感受老人对‚我‛的爱护鼓励的真挚情感以及‚我‛对老人的敬佩和感激之情。导学难点体会老人的良苦用心和高尚情操,引导学生学会关爱他人。学习时限两课时第课时依题激疑,导入新课‚众‛的意思是什么‚唯‛与‚众‛不自相矛盾吗这‚唯‛的听众是谁为什么要称她为‚唯‛的听众这位听众说了什么做了什么设计理念这是个悬念式命题,通过依题激疑,可提升学生的注意力,产生迫不及待引导学习该文的内驱力。读文正音,释词会意自由大声读文。指名朗读课文,力求读准读通读顺。交流理解带生字的词语及其他相关词语。设计理念夯实基础,是提高语文能力的基本要义。学习并掌握生字词及相关词语,为下步深入理解课文内容提供有力保证。再读课文......”。

5、“.....边读边想‚我‛的心理和技艺有什么变化变化的根本原因是什么用自己的语言概括课文主要内容。设计理念通读全文,有利于对文章脉络的整体把握,实现由整体入手理解课文主旨的目标,并为下步品读赏文奠定基础。细读课文,寻找共鸣带着问题读课文。交流各自最受感动的是什么设计理念老人‚装聋‛的良苦用心,会给每位读者带来心灵震撼,‚假话‛与‚真情‛相映生辉,让学生直接捕捉自己的心灵感应,可有效提高学习效率。作业练习,巩固所得熟读课文,找出描写老人神态语文和‚我‛的心理变化的语句,进步感知‚我‛成功的根本原因。抄写生字及相关词语设计理念巩固练习是语文学习活动的重要环,而熟读课文则是深入理解课文内容的前提。附板书设计真诚无私的帮助白痴无法割舍面对成百上千的观众唯的观众唯的听众教学设计篇学习目标学习本课生字新词,摘录印象深刻的句子。有感情地朗读课文,把握课文资料。体会老教授对‚我‛的鼓励给‚我‛带来的变化......”。

6、“.....环境描述人物心理描述的作用。教学目标学会个生字。正确读写‚神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃惊‛等词语。有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。理解课文资料,引导学生从老教授的言行与‚我‛的心理行动变化两方面感受人对‚我‛的爱护鼓励,以及‚我‛对她的敬佩感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行与‚我‛的心理行动变化两方面感受老人对‚我‛的爱护鼓励,以及‚我‛对她的敬佩感激之情。教学准备课件。教学时光两课时教学过程第课时导入播放月光奏鸣曲。同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗大家听得多认真多投入呀,你们,就是这首曲子的听众板书但是,曲子好听琴难拉。有位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是之后,他成功了,这都是得益于他的那位唯的听众。板书唯的理解词语齐读课题,质疑同学们,读了课题......”。

7、“.....老师把大家的问题归纳下,不外乎这两个‚唯的听众‛是指谁‚唯的听众‛她做了什么事情评学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑,培养读文质疑思索的学习习惯。初读课文那么,你有什么好办法解决这两个问题呢好好地读读课文。下方就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文此刻这两个问题,你能解决了吗‚唯的听众‛是指谁相机板书老妇人这是个怎样的老妇人呢请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流的老妇人‚唯的听众‛她做了什么事情引导学生回忆写人文章的学习方法我们怎学习写人的文章学生默读,画批人物的言行神。主要人物语言神态动作。次要人物心理描述评让学生学会理性学习,运用已有的学习方法......”。

8、“.....读读句子抄写生字词第课时默读课文,回顾文章写了件什么事交流感悟,研读课文请同学们默读课文自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的状况下说的。开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐‚白痴‛,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么相机出示‚是我打搅了你吗小伙子。但是,我每天早晨都在那里坐会儿。我猜想你必须拉得十分好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。‛老人真的耳聋了吗为什么她要这样说出示词语介意指导朗读。老妇人是在什么状况下说的‚我‛为什么要溜走引导学生体会老妇人是在鼓励‚我‛,让‚我‛不要懊恼,灰心。老妇人给我‚我‛勇气和力量。这时,你觉得这是个怎样的老妇人的老妇人再读老妇人的话。当我指了指琴,摇了摇头,引说齐读句子出示‚也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗就在每天早晨。‛指导朗读是呀......”。

9、“.....他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想引导学生体会老人是鼓励‚我‛要持之以恒地练琴你还找到了哪句出示‚真不错。我的心已经感受到了。多谢你,小伙子。‛指导朗读读了这个句子,你有什么问题想问吗想象什么真不错我的心已经感受到了什么引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。唯的听众教学设计篇。,划抄印象深刻的句子,将自己对文本的理解融入到朗读之中去。,批注体会从老教授的语言中初步感受老教授对‚我‛的爱护鼓励,以及‚我‛对她的敬佩感激之情。重点读懂课文,提出不懂的问题与同学讨论,划抄印象深刻的句子,将自己对文本的理解融入到朗读之中。难点从老教授的语言中初步感受老教授对‚我‛的爱护鼓励,以及‚我‛对她的敬佩感激之情。教学过程自由读课文,注意读准字音,学会课后生字......”。