1、“.....这意外让学生树立了学好数学的信心,可谓喜。意外生活延续精彩在让学生说说生活中遇见过哪些用减法解决的事时,学生没有仅仅局限于步减法的数学问题,而是延伸出了连减两步计算的数学问题。比如位同学说爸爸有两块饼干,分给我块,又分给弟弟块,爸爸还有几块饼干又比如位同学说我有个桔子,第次吃了个,第次吃了个,我还有几个桔子虽然这节课的内容还仅仅是减法的起始课,但我们难道不能为学生有这样丰富的生活经验而使数学知识得以这么顺利的延伸而喝彩吗可谓喜。意外生成精彩在让学生看看,说说这环节中,本来看图应列出算式,可有位学生说,我不急于让学生分辨算式是对的还是错的,而是先让学生说说说昨天我们学了什么内容,学生说加法,那我说在加法中我们知道交换两个数的位置,计算结果还是样的。那么在减法中是不是也有这样的现象呢有学生说从个里拿不出个,于是我让学生上来摆摆,学生马上发现这样是行不通的......”。

2、“.....所以我们定要通过验证才能肯定自己的想法。从中让学生认识到数学是严密的,需要我们不断实践才能使其变得更完美。在这环节中,通过想想比比动手分分等活动,让学生进步区分加法与减法的区别,可谓又喜。世上本无路,走的人多了,也就成了路。就像在我们的数学学习中,只要我们的教师不断地引导学生去思考,尊重学生的思维,并允许学生出现不同的,让成为知识生成的出发点,那么我们的数学课堂生成的惊喜会越来越多,精彩也就会越来越多。摘果子教学设计篇教学目的以内的减法,能说出减法算式,能认识减号,感知数学与生活的联系教学重难点教学准备教师准备教材相关情境图及课件学生准备小圆片等学具教学过程,准备练习以游戏的形式复习旧知复习的组成,如教师说我拍,学生接着说我拍,和组成,创设情境,共同探究小红家有棵果树,每到秋天,就结满了许多又大又红的苹果出示课件棵苹果树......”。

3、“.....她应该怎么做呢生应该摘果子给客人吃师对,小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌,今天就来学习摘果子这课板书摘果子我们来看看小红是怎么做的呢生提上篮子给客人摘苹果师对,大家观察得非常仔细,再看看树上有几个果子呢生齐答有个果子,出示课件小红拿着篮子摘走了两个师小红摘走了几个呢生小红摘走了个,看图提问题,列出减法生树上原来有个苹果,小红摘走了个,树上还剩下几个师小红摘走了个表示什么意思生从个里面去掉师还剩几个呢生还剩个师讲解从个果子中摘走了个,要算还剩几个,就是从个里面去掉,就要用减法来计算板书减法,用算式来表示就是,中间这个符号短短的横就是减号,读作减等于,表示有个果子,摘走了个,还剩个,就是我们要求的问题的答案领读算式,说说,进步体会减法的含义师在这个算式中,各表示什么意思请大家谈谈师现在我们用个圆片来代替树上的个果子,请小朋友们取出个圆片摆在桌子上......”。

4、“.....又该怎么拿呢如果你是小红,想摘走几个谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢生说出各自摆的过程及相应的算式,师给予肯定和表扬,根据学生的回答,板书师,做做,小黑板出示下面的图片,提问你能根据图意提出数学问题吗,怎么解决这个问题根据学生的汇报板书,如果有这样的题,该怎么做呢板书先想想,填填,把你们的想法再说给大家听听师挨桌巡视,认真倾听学生回答,师板书学生的答案,老师是这样列式的,这表示什么意思,出示第组图,第组图要求同学们认真观察,说出图意,列出算式学生汇报,教师学生共同评价实践巩固,学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达,练练第题,学生自己独立完成,可用手帮助,第学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律,游戏中练习的减法手指游戏教师比手指,学生说算式有个手指,去掉个有个手指,去掉个有个手指,去掉个......”。

5、“.....认识了减法这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听摘果子教学设计篇教学目标能过摘果子初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系,掌握以内的减法计算。能理解图意,并能根据图意提出数学问题,用自己的思考方式解决问题。在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中,产生自主学习,共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。教具准备课件个小苹果纸剪成教学过程游戏导入复习以内的加法师小朋友们,我们来做个游戏好吗生好,师好,请小朋友们把右手拿出来,你们看看我们只手有几根手指呀生根。师对了,那要是我出两根手指,你们要出几根才是合起来是根呢生根。生边说边用手比出师那我出根呢生根师那要是我出根呢生根。师要是我根也不出呢生那我就要出根。师那我出根。生那我就不出。师小朋友们,好了不起,反映真快,我们的手除了可以做这个游戏......”。

6、“.....今天我们这节课,我们就来活动活动自己的双手。创设情境,共同探究故事引入出示课件棵苹果树,上面结了个果子师甜甜家有棵苹果树,每到秋天就结满了许多又大又红的苹果。这天,甜甜家来客了,她应该怎么做呢生摘果子给他们吃。师对,小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌,我们来看看甜甜是怎么做的课件甜甜拿着篮子摘走了两个生甜甜摘走了两个苹果。师对,小朋友们观察的很仔细,那我们看图提个数学问题。看图提问题,列出减法生树上原来有个苹果,甜甜摘走了个,树上还剩下几个师从个苹果中摘下个,就是从个里面去掉个,在数学上就用减法来计算。师板书中间这个符号短短的横就是减号,读作减等于,表示有个苹果,摘走了个,还剩个。就是我们要求的问题的答案。摆摆,说说,进步体会减法的含义师现在我们也来摘苹果,请小朋友们把你们的小苹果拿出来。我们每个人都有个苹果,摘走个该怎么拿还剩几个学生动手演示......”。

7、“.....又该怎么拿还剩几个生边演示边说拿走个,还剩个。板书师如果你是甜甜,你想摘走几个生个板书师还剩几个生个师你还想怎么摘根据生回答分别板书,哪个同学说到愿意摘下个,可以对此生进行表扬,你真大方,愿意把个苹果都摘去招待客人师要是客人没有来呢个苹果也没有摘。生如果遇到这样的题,该怎么做师如果树上只有个苹果了,你愿意怎么摘方法同上。相机板书师如果树上只有个苹果了呢,师要是家里只有两个苹果了,有爸爸妈妈和你在家,你怎么办生给爸爸妈妈吃。师啊,你们真有孝心,那。师可是爸爸妈妈,都很疼爱你们,他们也舍不得吃,留着给你吃,两个苹果你吃了个,还有几个生个师剩下最后个苹果了,你们都舍不得吃,放在家里腐烂了,没有用了,多可惜呀。那讲故事,提数学问题练习题师课件出示图片这里有几幅图,请小朋友们仔细观察,从不同的角度提出数学问题。指名学生提问,再找其他的学生解决问题生我的桌子上有本书,爸爸拿走了本......”。

8、“.....爸爸拿走了几本,桌子上还剩下本生桌子上有个苹果,小刺猬看到了很想吃,就用自己身上的刺背走了个,桌子上还剩多少个桌子上有个苹果,小刺猬背走了几个,桌子上还剩下个生有只小鸟在找妈妈,它飞呀飞,口渴了,这时它看了棵果树,上面有个果子,它就叼走了两个,树上还有几个游戏中练习的减法扳手指的游戏师只手有根手指,扳下根,还有根没有动。扳下几根,有根没有动师板下根有根没有动。扳下几根有根没有动,师根手指,有根没有动,我扳了几根生根。师现在有根直立着的,我又扳了几根,只有根直立着生根师由根变成根呢由根变成根呢小结每次都只扳了根手指。了解数与数之间的关系总结今天,我们动手摘了很多苹果,也认识了减法这个新朋友,在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们仔细的观察。回家后,把你从身边发现的数学减法问题说给你的家长听,考考他们,好吗摘果子教学设计篇教学内容第单元加减法教学目标......”。

9、“.....初步体会减法与生活的联系解决问题的能力。,激发学生学习数学的兴趣。摘果子教学设计篇。小组长号说。生我是用铅笔摆的。原来有个西红柿,摘下个,我想问问大家还剩几个,还剩个西红柿。小组长号说。生我是用橡皮摆的。原来有个橘子,摘下个,我想问问大家还剩几个,还剩个橘子。师他们组说得非常好,我们起鼓励鼓励他们组。评析为学生创设开放性的问题情境,鼓励学生有自己独特的解决问题的方法,使学生获得成功的体验,提高了学生的学习能力。而且在小组交流的过程中,培养了学生互学互赏互促的意识。小结师今天我们解决的都是什么问题都是用什么办法解决的生解决的都是还剩几个的问题,都是用减法解决的。师什么时候用减法生拿走的时候做减法。生从原来的数量里,拿走部分,求剩下的用减法。师今天回家请同学们找找生活中有哪些问题可以用减法解决教学反思支配教学,而是怎样使师生双方共同为教学本身所吸引......”。