1、“.....带入作者的心灵。因此,我把指导学生朗读作为重点,让学生那个带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了我想要的那种境界。珍视学生独特的感受。在最后节的学习中,我让学生自己质疑问难,并进行拓展说话的练习。我设计了这样个有坡度的说话练习亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了会儿,你想说什么你要走了,但你又对着灯火看了会儿,你还想说什么有的同学说我简直不敢相信大树你如此高大的身影,昔日高大的身影,却变成了如此。最后会说大树再见了,我希望能再见到你。有的同学说大树啊,大树,我们是好朋友。你离不开我,我也离不开你,我们之间的友谊天长地久。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么有的说亲爱的朋友,小鸟,我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡,但在我们的心是紧紧相连的,我们永远是最好的朋友。有的说啊,亲爱的小鸟,多日不见......”。

2、“.....但是这生能有这样的朋友,我也觉得死而无憾了。如果有来世,我希望我们能再做对朋友。作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗想对谁说有的对小鸟说你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里,大树会是你永远的好朋友。有的对大树说大树,你为人们点燃灯火,为人们照亮,你真了不起,有的对伐木人说伐木人,难道小鸟这份纯真的友情还不能打动你吗如果你是个有心人,你就应该珍视它们的友谊,爱护树木。同学们畅所欲言,课堂气氛达到了高潮。上完课,我觉得学生感受很多,收获很多。遗憾的是小练笔时流给学生的时间不够充裕,结束时有所匆忙。以学生为本引导学生对文本的深层感悟,将是我继续努力的方向。去年的树教学设计篇教学目标知识与能力目标读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。过程和方法目标学会多元交流多向对话。情感态度价值观目标体会小鸟与大树间真挚的友情......”。

3、“.....并鼓励学生有奉献环保等方面的多元体会。教学重点对信守诺言,珍惜朋友间的情谊有所感染。教学难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。揭题导入,初读交流师指着画面同学们,看了这幅画,谁来用语言描述下围绕着这棵树和这只鸟,我们来读段动人的故事板书课题这节课我们来学习课文去年的树请大家齐读课题。请大家以自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通句子。大家看这篇课文的生字很少,只有个,哪个难写哪个需要注意,谁给大家指出两个来课文读完了,大家来交流,你有哪些感受哪些收获那些发现哪些疑问都可以说。体会友情,训练朗读从课文中我们知道,小鸟和大树是好朋友,那他们是怎样相处的呢老师注意到你把天天重读了,从天天这个词中你体会到了什么刮风时他下雨时他生病时他依然从中我们可以看出他们是对怎样的朋友板书真诚谁来把它们之间的友谊读出来让我们起把它们的幸福读读。幸福的时光总是很短暂,寒冷的冬天来了......”。

4、“.....大树看到朋友要走了,他的心情会怎样所以他依依不舍地说大树十分怀恋的说齐读小鸟面对着大树的请求,他郑重的许下了诺言,鸟儿说我听到了你坚定的回答,鸟儿坚定地说大家起读寒冷的冬天过去了,春天终于来了,鸟儿激动而兴奋的飞来了,可现实是他想象中的那个样子吗鸟儿飞呀飞找啊找问啊问,谁回答了鸟儿的话现在请大家齐读段,用心体会下小鸟的心情。假如现在我们要制作部动画片,请大家为动画片中的角色配音,你能充分的表现出小鸟的感情吗现在咱们分角色在人小组中练读,会儿,我挑个小组来代表个大组,比赛读,评价的标准是朗读是否流利感情表达是否充分。开始分角色练读吧,现在开始比赛,其他同学都是动画片的导演,他们的配音是好是坏,你们都可以给予评价。导演们本着公平公正的原则来评价吧,从大家的发言中,我发现大家都对小鸟的话比较重视,怎样表达小鸟的情感呢现在我还给大家段时间连读,会儿请大家再来精彩展示......”。

5、“.....老师是小鸟,读段女生是小鸟,读段男生是小鸟,读段。声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限真情,请大家端起课本,让我们再次深入地走进课文,读段,用心体会小鸟对大树的真挚情意。读着读着,你又有了什么疑问现在我们就是这只小鸟,睁大眼睛,盯着灯火看了会儿,心里会怎样想唱完歌。鸟儿又对着灯火看了会儿,心里会怎样说他唱起了去年唱过的歌给灯火听,小鸟实现了他的诺言,他是只怎样的小鸟板书守信现在让我们畅所欲言,你可以对小鸟对大树对伐木工人说,你也可以是大树,对小鸟对伐木工人说说心里话。总结升华主题同学们,这节课,老师从大家的读书中对话中看出了你们读懂了课文,明白了小鸟与大树是对真诚守信的朋友。是啊,只有真,才能善才叫美,有了真善美,这个世界就会和谐。在人生的道路上,让我们都做个真诚守信的人,教学反思在教学中,为了让学生入情入境,我引导学生体会感受鸟儿和树平和生活的场景......”。

6、“.....初衷是通过不同形式的朗读,来感悟文本。,通过个别读师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。师相机引导鸟指导树师灯火时,小鸟师怎么做的的呢生读出语句谈体会延伸拓展,自主发展师引导体会本课所要懂得的道理,再次体验大树与小鸟的情意。小练笔学生交流所写内容书目推荐新美南吉的其他作品板书去年的树守诺言重情谊去年的树教学设计篇教学目标,读通课文,品位重点词句,会入情入境到演读课文,学会多元交流,多元对话,体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的教学重点对信守诺言,珍惜朋友间的情谊有所感染教学难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理教学过程,媒体激趣,导入新课同学们,你们学过童话故事吗都学过哪些生回忆今天,老师也为大家带来了个优美动听的童话故事,让我们起来欣赏下吧课件演示动画,师配乐讲述故事情节......”。

7、“.....揭题,今天我们就来学习这个故事板书课题去年的树,初读课文,初步感知,学生带着问题自读课文,师巡视,反馈,再读课文,研读对话这篇课文在语言上有个特色,发现了没有对话,快速读课文,在课文中找出对话,标,上序号,并读读,指,导学习第组对话寒冷的冬天就要来了,小鸟要离开大树飞到南方去临行之前,他们会怎样告别呢课件出示对话自由练读角色朗读评价补白树地对鸟儿说鸟地说男女生对读教学第自然段,指导天天,学组对话他们那么要好,难怪小鸟坚定地对大树许下承诺第年春天,小鸟满怀深情地回来找他的好朋友大树时,然而往日朝夕相处的伙伴却不见了他找了又找,问了又问课件出示组对话生自由练读组对话角色表演朗读小鸟和树根,门,小姑娘的对话重点练读小鸟的句话,引导想象,补充对话小鸟为什么定要找到大树呢承诺小鸟飞回来履行诺言,可大树却失约了,那是为什么当伐木工人来砍树时,树会对伐木人怎么说如果你在场......”。

8、“.....再次质疑,回归主题小鸟再次找到好朋友大树时,已是在村子里的煤油灯下,课文的最后段也很感人,请同学们再来读读这段,你读懂了什么或质疑重点指导唱去年的歌两次盯着灯火看,体会主题小鸟飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了人世间最宝贵的诚信,那就是信守诺言,珍惜朋友简的情谊课件出示去年的树教学设计篇去年的树是人教版第册第组中的篇精读课文,讲述了这样个哀婉动人的故事鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听,冬天即将来临,鸟儿将要飞回南方时,郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第年春天,当鸟儿飞回来时,它的朋友树却不见了。鸟儿在树根大门和小姑娘的指引下,处寻访,历尽千辛万苦,最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事发展......”。

9、“.....给读者留下了很大的想象空间读过之后,我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动,会赞赏鸟儿信守诺言的品质,会产生节约资源与自然和谐相处的愿望。去年的树教学设计第课时谈话导入,板书课题,上课之初,教师板书树字,让学生由这个字来展开思维,说说,自己心中的树是什么的安排这样个环节,主要是想让学生把自己的生活经验放入文本的解读中,让学生根据自己的生活经验来理解环保的重要性,刚才大家都谈出了自己对树的印象,在作者的笔下,在作者的心中,去年的树又给我们讲出了个怎样的故事呢让我们起来读读课文在读书时,注意要读准字音,读通句子,遇到读不好的句子多读几遍学生读书老师巡视,以求随时发现学生的学习情况,以便能更好地调整教学,更好地为学生的学习情况服务,扫清识字障碍在这个环节中,主要想着采用让学生通过学习小组互助学习,共位共同检查的方法,来加强识字效果而对于文本的强化性朗读......”。