1、“.....小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成首诗歌。感受理解。欣赏诗歌,教师提问谁撑开了美丽的伞他们用什么做自己的伞美丽的花朵是谁的伞是什么颜色的花还有谁撑起了怎么样的伞理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞落叶能做蚂蚁的伞吗为什么漂亮的小兔找了什么做伞为什么小动物们都找到了自己的伞仿编诗歌。出示小熊玩具。是谁来了小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞还有什么可以做小熊的伞快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。设问你愿意为谁找把伞想为它找把什么样的伞呢请幼儿说说自己创编的诗歌......”。

2、“.....伞下雨了,下雨了快快撑开美丽的伞红红的花朵时蜜蜂的伞黄黄的树叶时蚂蚁的伞绿绿的荷叶时青蛙的伞白色的蘑菇是小白兔的伞下雨了下雨了大家都有把伞伞教学设计篇教学目标培养幼儿绘画写生的兴趣,协助幼儿学习画面布发展幼儿初步的对比比较自我评析和空间知觉能力。在自主的尝试活动中,培养幼儿的创造性思维。教学重点关注演示环节,应让幼儿充分认识各种材料,并借助已有经验,创造性的使用这些材料。粘贴装饰物的方法横着粘竖着粘分散粘等,丰富幼儿相关经验。幼儿用蜡笔水彩笔等材料涂色中,不能涂在小雨伞以外的空白处。教学准备给每位幼儿准备张画有小雨伞的纸。准备蜡笔水彩笔,胶棒以及小纸片等材料。教学过程师小朋友,雨天我们离不开什么我们最亲密的朋友是什么幼小雨伞我亲爱的朋友。师是啊,我们用伞来挡雨,在炎热的夏天还用它来干什么呢幼我们还用它遮太阳。师现在老师有把小雨伞也想有美丽的花纹......”。

3、“.....引导幼儿观察准备好的各种材料,并在教师制作的小雨伞上演示使用的方法。师看看,都有什么材料可以怎样使用它们装饰小雨伞创作幼儿选择自己喜欢的材料,大胆装饰小雨伞。师试试看,也来装饰把漂亮的小雨伞吧。教学延伸活动后,将制作好的小雨伞展示在活动室的周,供大家欣赏。伞教学设计篇活动目标在听听看看议议讲讲中熟悉理解故事内容。教材分析诗歌伞是首优美的儿童诗,作者以清新的语言,形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系,唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美,重负性的结构形式朗朗上口,便于幼儿记忆与仿编。活动安排大班幼儿在以具体形象思维的基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了类比迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际知识水平制定了此次活动的教学目标。目标运用已有的经验,帮助小动物寻找合适的伞。大胆用语言表达,并自然习得相关汉字......”。

4、“.....第部分通过引导谈话,幼儿理解并仿编诗歌,在动手操作中充分想象,进步仿编诗歌。第部分通过进步操作巩固复习识字。活动名称诗歌伞活动目标运用已有的经验,帮助小动物寻找合适的伞。大胆用语言表达,并自然习得相关汉字。活动准备多媒体课件幼儿操作图片汉字卡片活动过程展示多媒体课件,启发提问在美丽的森林里小动物们出来玩了,我们起看看谁来了出示后来发生了件什么事下雨了,小动物们都要淋湿了,怎么办呢我们快快想办法来帮助它们吧感受理解诗歌我把好办法编成了诗歌,你们听听,听到些什么它们找到的是什么伞是什么颜色的教师与幼儿起念儿歌并认识汉字伞红色绿色紫色黄色幼儿为小动物贴画伞教师启发出示小熊,问什么可以让小熊作伞还有许多小动物在淋雨,我们帮它们寻找合适的伞,如果没有合适的也可以给它们画伞。幼儿操作,教师巡回指导做好的幼儿进行仿编诗歌将幼儿的作品放入投影机进行匹配汉字卡片这里有许多字宝宝......”。

5、“.....幼儿将自己学会认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。评课从教师预设的整个过程来分析教师比较重视幼儿的学习过程,创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使幼儿在直接参与过程中感受到学习交流的乐趣。首先,教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨,引发幼儿想想有什么办法可以躲雨,通过看看想想猜猜,调动幼儿多种感官参与活动。其次,在学儿歌过程中,老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律,帮助幼儿有效的投入到本次活动中,并很好地达到自然习得汉字的目标。如在认识颜色汉字时,屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找,运用跳跃式的字飞入给孩子。再次,教师又能根据幼儿现有的认知水平,在幼儿操作中又具有定的挑战性,以挖掘幼儿最大潜能的发挥,如材料中,教师提供了大量的动物,伞的替代物及辅助材料,充分发挥幼儿的想象,开拓了幼儿思维与视野。从目标的定位来看比较符合期课改的精神......”。

6、“.....提升的也是幼儿能够感悟的经验。如第条目标运用已有的经验,帮助小动物寻找合适的伞。红色花朵,黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见,通过对已有经验的提炼,进而提升了幼儿对白色的,黑色的等其他物体来作为小动物合适的伞。又如第条目标大胆用语言表达,并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识,较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。从幼儿对整个活动的表现来看因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势,因此孩子在形象生动活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字,并在获得经验的同时,发展了认知能力,丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时,孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞,绿色的大树是狗熊的伞,橙色的大树彩缤纷的树。建议在材料的提供上教师可提供些暗示性内容,字可以有颜色。因本次活动是初次。教师的教育策略有待提升,对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应......”。

7、“.....感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。激发同情心,培养助人为乐的情感。伞教学设计篇。教师范唱,幼儿倾听。第遍第遍通过范唱帮助幼儿回忆歌曲内容。范唱的同时导入游戏。下雨了,小蚂蚁想找蘑菇伞躲雨,做个躲雨的动作吧,蘑菇伞在哪里我们可以把什么当做蘑菇伞呀老师我们在蘑菇伞下躲雨吧,请名幼儿做蘑菇伞,教师表演躲雨的过程,请幼儿观察并讨论小蚂蚁在唱到哪句话的时候做躲雨的动作请几位幼儿做蘑菇伞。其余幼儿做蚂蚁躲雨。帮助幼儿总结在快来快来躲雨吧时要做躲雨的动作。请幼儿练习次。根据歌词内容玩游戏。教师示范游戏,请幼儿观察游戏是怎么玩的。总结游戏规则站在蘑菇伞的后面,面向圈上,跟着音乐的节奏做蚂蚁的动作,唱到最后句的时候,找把蘑菇伞做躲雨的动作。尝试完整地玩遍游戏,发现在游戏中出现的问题,和幼儿起讨论解决,强调蚂蚁只能躲在把伞下。幼儿熟悉游戏后增加游戏难度有只小兔子采走了把蘑菇伞......”。

8、“.....有只小蚂蚁将会没有蘑菇伞用来躲雨了。幼儿尝试进行游戏。懂得和小伙伴起躲雨。教学反思根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂这节美术课我做了以下几点小结刚开始的手指谣是个形象而又简单有趣的导入,孩子们都很感兴趣,但是因为重点在涂色方面,所以在手指谣上并没有要求孩子能够熟练我发现个让孩子感兴趣的导入游戏在是个活动很关键的部分而且孩子的注意力旦都专注在老师这里,老师的情绪也得到良性的提高。在出示范画时,由于范画纸张过小,色彩没能充分引起孩子的注意,在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待时间过长给予孩子说话的机会比较少,应该让孩子有大胆猜测的机会,发散他们的想象力。在评课当中,发现这几幅范画可以再延伸做成绘本,给孩子更宽的想象空间,充分吸引到孩子......”。

9、“.....也不至于孩子随便的涂画,这活动目标没有很好的体现。因为经验尚浅,对幼儿的反应不能很好的应对,活动中的引导不是很到位,在今后的活动中要多观察孩子的言行和心理,多向有经验的老师学习。伞教学设计篇教学目标掌握儿歌内容,能有感情的朗诵儿歌会用简洁的语言,形象生动的仿编儿歌理解儿歌优美的意境,感受帮助他人的快乐引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动活动准备知识经验准备教师在活动前多引导幼儿欣赏有关的文学作品。物质准备下雨录音律动小青蛙提供荷花头饰挂图荷叶伞等活动过程创设游戏情境,激发幼儿兴趣播放律动小青蛙,教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小青蛙进场。播放打雷下雨的录音录音停学习儿歌分析理解诗歌内容提问刚才天气是怎样的下雨了雨点落下的声音是怎样的哗哗小青蛙用什么躲雨荷叶谁的绿伞借给了青蛙荷花姐姐得到帮助的青蛙心情怎么样很高兴很开心欣赏儿歌......”。