1、“.....我们还可以在课文中找到词语的意思。这也是种很好的解释词语的方法。能者为师你想到了哪些句子出示人行,必有我师。孔子敏而好学,不耻下问。孔子你现在明白了能者为师的道理,请你再说说你对这句话的理解。出示知识是学来的,也是问来的。齐读,想想,谈谈体会。知识不仅是学来的,更是问来的,要向那些能给我启发,给我帮助的人请教。段,作者用沈括的例子,又想说明什么出示在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。齐读。板书问思结合沈括的疑问是什么他是怎么做的。追问对于同是桃花,开花的时间相差很远的问题,为什么他还要自己去找答案呢古人云出示学而不思则罔。意思是光学习,不去思考,则会导致迷惑。勤学好问加上思考,才是真正的学真正的问。沈括其人。介绍沈括在我国北宋时代,有位非常博学多才成就显著的科学家,他就是沈括。他精通天文数学物理学化学生物学地理学农学和医学......”。

2、“.....同时,他博学善文,对音乐医药等无所不精。你觉得沈括是个怎样的人指名说。正是因为不满足于别人给的模糊解释,积极地用自己的眼光去观察,自己的大脑去思考,问思结合,沈括才取得了非凡的成就。我们现学现问,再读读,找找有什么疑问预设人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开的理解。师大伙想想,我们可以通过哪些途径理解这两句诗的意思指点问。问谁呢能者为师。交流抓住始和尽这两个词语,然后说说诗句的大概意思。大林寺桃花。人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。同纬度,海拔越高气温就越低。相机表扬,渗透学法真棒,同学们,知识是学来的,也是问来的。当别人也不知道的时候,我们可以上网,拜电脑为师,这也是很好的学习语文的方法。师同学们,你们看沈括学习的时候有了疑问,多观察,多思考,后来才成为著名的科学家。这时候,你们对这句话有什么更深的体会出示知识是学来的,也是问来的......”。

3、“.....再谈体会。学习知识除了勤学好问,还要问思结合,在实践中寻找真理,过渡是啊,同学们,你们看,无论是哥白尼小时候的好问,还是沈括善于把勤学好问和观察思考结合,这些都是古今中外的典型事例。这样啊,更能够说明知识是学来的,也是问来的。,学问学问,既要学,又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。课文最后节总结了学与问之间的关系。出示,自由读,指名读。指点把红色标出的词语,既要学又要问相辅相成只有才勤学好问真正读得更好些。练读。指名读。齐读。设计意图通过朗读提问题及联系上下文理解关键词意思等方法,让学生逐步理解知识是学来的,也是问来的的真正含义,适合引入名人名言,既加深对课文的理解,又引导他们对名言的积累感悟,丰富了课堂,促进学生内化。问教学设计篇范文问教学设计精选篇问教学设计篇教学目标联系实际通过配菜,训练学生有序思考的能力......”。

4、“.....并且进步体验解决问题策略的多样化。培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点联系实际通过配菜,训练学生有序思考的能力。教学难点初步学会解决最简单最基本的排列组合问题,并且进步体验解决问题策略的多样化。教具准备课件投影仪菜名小卡片。教学过程设计课堂结构教师活动学生活动设计意图谈话引入,激发兴趣。引国庆长假小朋友们过得高兴吗必定品尝了许多美食,愿意和大家起分享吗问排骨鱼这些都是什么菜土豆冬瓜又是什么菜根据学生的回答的情况做相应的调整,如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。问这么多的食物,怎样搭配来吃才能更有营养更健康师对了,在饮食中注意荤素的搭配,才能更有营养,更健康。搭配中有不少的数学知识呢,让我们起来学习搭配中的学问吧,请小朋友把书翻开页。出示课件课题并板书课题自由回答生荤素的搭配才能更有营养,更健康。使学生明确荤菜与素菜之间的区别,为配菜做好铺垫......”。

5、“.....自主探究合作学习新知。搭配星期的菜谱出示星期的菜谱问学校餐厅开餐了,星期的菜谱是怎样的问厨师对配菜有什么要求点击课件出要求份盒饭含个荤菜和个素菜。问那么星期有多少种不同的配菜方法边点课件边问学生尝试解决反馈交流你有多少种不同的配菜方法有不同意见吗你是怎样搭配的有没有不同意见板书用不同颜色区分荤菜和素菜白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜都只有两种不同的配菜方法。搭配星期的菜谱出示星期的菜谱引小朋友们搭配得真好,星期有几种荤菜几种素菜师仍然按照份荤菜和份素菜的搭配,又有多少种不同的配菜方法呢请同学们自己想想,摆摆,配配,并把配菜方法记录下来。人小组共同讨论交流,选出最好的份记录。反馈交流问哪个小组先说发言的同学问问你对我们的发言有什么意见请小组代表带上记录用投影的方式边看记录边发言。要解决的问题搭配的有序性......”。

6、“.....才能不重复不脱漏。或通过比较有序与无序的两份记录发现搭配要按必定的顺序,才能不重复不脱漏。搭配的两种不同的方法用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜。情况如果只说出种搭配方法引导有不同意见吗还可以怎样配观察菜谱后回答。个别说说要求。用自己喜欢的方法来解决。个别说说自己的搭配方法。生中荤菜,种素菜。自主探究,记录自己的配菜方法。组内交流,合作学习。小组代表发言。在反馈交流中比较得出搭配的方法按必定的顺序,才能不重复不脱漏。及两种不同的搭配方法。通过创设情景,激发学生的学习兴趣。在自主探究中,初步感知搭配的方法。向学生提供充分从事活动的机会,在自主探究,合作交流的过程中找到搭配的规律和方法按必定的顺序,才能不重复不脱漏。体验搭配的有序性。并使学生觉得数学学习是有意义的,从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。学习巩固新知建立模型......”。

7、“.....让我们来试试吧,师星期有几种不同的配菜方法师你是怎样想的用什么方法可能出现的情况口述配菜方法用乘法和加法你是怎样想的是用荤菜来配素菜。是用素菜来配荤菜。用个用荤菜来配素菜,再用另个荤菜来配素菜。问现在我们来做进步的研究吧,如果增加样荤菜,比如说鸡肉,那么有几种不同的搭配方法增加种荤菜,为什么会增加种配法呢问如果增加两种荤菜,变成样荤菜,样素菜又几种不同的搭配方法样荤菜样素菜呢自主学习,独立解决,寻求不同的解题方法。个别回答。运用已有的数学知识,自主探索,大胆猜想,发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律,能应用乘法原理来解决搭配的问题,鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。实际应用引刚才同学们都很动脑筋,你能运用刚才学习的方法解决生活中其它搭配问题吗请翻书页,看看联系第题......”。

8、“.....独立思考解决,并说说自己的思考方法。能运用所学知识解决生活中的搭配问题。课堂总结配菜中你学到了什么自己总结培养学生的总结能力。板书搭配中的学问星期白菜白菜肉丸子或冬瓜冬瓜共有种问教学设计篇目标能有感情地朗读课文。了解说理性文章的基本结构,学习写作方法。借助文本,让学生懂得知识是学来的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知的道理学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。过程复习导入今天我们继续学习学与问,通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么问是的这节课我们就重点围绕问,进步走进文本,去触摸作者思想的脉搏。为什么问问的重要性为什么要问呢谁来读读这句话出示问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。指名读,说说你读懂了什么问很重要再读,通过你的朗读表现。问教学设计篇教学目标......”。

9、“.....,结合补充的名人名言,懂得知识是学来的,也是问来的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知的道理。教学重难点读故事,明白问的重要性,渗透从小养成勤学好问习惯的意识。教学过程谈话,明确观点。师上节课我们学习了学与问这篇课文,知道了这是篇说理文。说理从字面理解,就是说明道理。说理文呢就是借文章对个问题或件事进行分析评论,表明自己的观点态度和主张。学与问这篇课文的作者,就是紧紧围绕文章的中心论点来说理的。那么,他提出什么样的观点呢知识是学来的,也是问来的。过渡这样看来,问很重要。请大家打开书本,读读课文的第自然段,看看书上是怎么说的设计意图谈话导入,让学生了解说理文的基本特点,由此揭示课文的中心观点。还通过问题强调问的重要性,激发学生阅读的积极性。精读,逐层解读,交流。出示问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。这里作者把问比作什么金钥匙和铺路石,连用两个比喻......”。