1、“.....鼓励学生运用已学过的训记汉字方法,识记生字。重点提示锋右边上部不能掉撇,下部是横。冒上部是日,扁写下部是目。滴右部不是商,框内是古。学生练写生字。,引发思考这首歌大家熟悉吗你们知道这首歌的主人公是谁吗你们认识雷锋吗,让学生欣赏,认识雷锋。小组之间或同学之间交流,你知道哪些有关雷锋叔叔的故事让学生自己去了解雷锋介绍雷锋,老师相机引导补充雷锋已经离开我们了,今天,我们起去寻找雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里教学活动识记本课要掌握的生字,是学生学习本课的个重点。初读课文,在课文中识字。,初步感知课文内容。......”。

2、“.....把它们搞定。,指名认读,后检查纠正。课文中需掌握的生字新词ēū雷锋叔冒迈迷īǎī迹滴洒泥泞,师生共同学习你在哪里教学设计篇。教学活动这部分活动,可以让学生了解日常身边的好人好事也是雷锋的故事的延续,加深学生对雷锋精神的理解。作业设计促进学生对所学的巩固。组织讨论,延伸拓展最后句话是什么意思呢我们也去找找身边的雷锋吧。想想你以后要怎么做组织学生形成互助小组帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。作业练习,巩固新知。出示作业设计课件,指导学生完成。看拼音写词语。ǎēɡūūūīǎǐɡ填上合适的词语......”。

3、“.....,引发思考这首歌大家熟悉吗你们知道这首歌的主人公是谁吗你们认识雷锋吗,让学生欣赏,认识雷锋。小组之间或同学之间交流,你知道哪些有关雷锋叔叔的故事让学生自己去了解雷锋介绍雷锋,老师相机引导补充雷锋已经离开我们了,今天,我们起去寻找雷锋叔叔雷锋叔叔,你在哪里教学活动识记本课要掌握的生字,是学生学习本课的个重点。初读课文,在课文中识字。,初步感知课文内容。,借助拼音或查字典或同学交流,把它们搞定。,指名认读,后检查纠正。课文中需掌握的生字新词ēū雷锋叔冒迈迷īǎī迹滴洒泥泞,师生共同学习。教学活动识记生字......”。

4、“.....指导写字。再齐读生字。引导学生默读课文,找出带生字的词语。指名给生字口头组词。指名纠正。指导学生识记生字,鼓励学生运用已学过的训记汉字方法,识记生字。重点提示锋右边上部不能掉撇,下部是横。冒上部是日,扁写下部是目。滴右部不是商,框内是古。学生练写生字。朗读自由读文,思考雷锋叔叔在哪里划出有关的句子反复多读几遍。重点指导两个你在哪里第个比第个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,瞧以后的诗句可适当提高音调......”。

5、“.....练习用下面的部首组成新字再组词。雨又辶钅氵日填空。弯弯的长长的晶莹的蒙蒙的温暖的鲜艳的书写学习滴洒泥泞个字。滴洒泥泞个字都有点水旁,点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导滴字的右半部不要写成商洒不要写成酒泥字右上的匕应先写撇,再写竖弯钩泞字右边宝盖宜小,横要略长。学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得个卡通标志。第课时对话平台感悟齐读最后小节,重点理解哪里需要爱心......”。

6、“.....小组讨论,理解这句话的含义。你在哪里教学设计篇。你在哪里教学设计篇范文你在哪里教学设计通用篇你在哪里教学设计篇雷锋叔叔,你在哪里教学目标会认个字,会写个字。自主感悟雷锋叔叔,你在哪里练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。重点难点识记生字,课文的感情朗读背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。信息资料教师学习雷锋好榜样磁带课外书雷锋的故事学生生字卡片课前搜集的雷锋资料。课时安排两课时第课时切入举偶图片导入......”。

7、“.....歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢板书课题,指导书写锋叔字对话平台自学自由读课文,要求把课文读正确流利。小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调锋曾泞荆莹都是后鼻音曾是平舌音又是多音字,在本课中读泞读第声,不要读成第声棘读第声,不要读成第声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字指名按小节读课文,师生共同听读评议。迈迷迹字都有走之,重点指导以下两个方面笔顺先写走之内的万米亦,再写走之。走之的左下撇捺交接处要相连,不是交叉,与建之不样。雷需字的指导重点为雨字头......”。

8、“.....横钩不能写成横折钩点分布要均匀。冒字,要特别提醒学生注意上边的曰要宽,下边的目要窄。教师根据实际情况进行范写指导,学生练写,全班交流评议。伴教锦囊词语解释泥泞雨水和泥土混在起,说明道路又湿又滑,很不好走。年迈年岁很大的人。荆棘种带刺的植物。你在哪里教学设计篇学习者分析年级的小学生,特别是边远农村少数民族小学生,熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,都知道他是名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景文化底蕴相差太大,孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事,助人为乐的事能有初步的判断......”。

9、“.....高度模仿的能力,教学时把文章中的雷锋塑造成为孩子们学习自己喜欢的英雄的故事,让他们去崇拜去模仿去学习。教学目标情感态度与价值观,让学生感悟雷锋精神对代代人的影响以及人们对雷锋的怀念,表达对雷锋的崇敬之情。你在哪里教学设计篇范文你在哪里教学设计通用篇你在哪里教学设计篇雷锋叔叔,你在哪里教学目标会认个字,会写个字。自主感悟雷锋叔叔,你在哪里练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。重点难点识记生字,课文的感情朗读背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动......”。