1、“.....披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就游过去说明他看见妈妈后,十分高兴。根据画面内容,练习有语气地朗读自由读指名读读,说说你为什么这样读还可以说说读书时有什么困难教师进行指导小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容耐心稳重热情的语气,读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得亲切自然。小组练习分角色有语气还可以加上适当的表演。每个小组选派代表,进行展示。评评读书情况,为什么教师提出问题小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成只小青蛙的呢学生自己说说可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说,交流交流。每组选派名代表进行展示......”。

2、“.....过了几天,长出两条,再过几天,变短了,渐渐地,已经不见了。小蝌蚪长成了。让学生读读,自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。师生共同读读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比比。联系生活实际谈体会今天我们起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢我们应该怎样做谈谈自己的看法。可以借助课外资料谈。教师小结青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。积累所得信息让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说,相互交流。布臵作业有语气的朗读课文。以小组为单位排演课本剧。小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学内容分析小蝌蚪找妈妈选自年义务教育人教版教科书年级下册第十课。本文是篇溶知识性趣味性于体的科学童话,文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中......”。

3、“.....最后变成了青蛙,说明了青蛙生长过程形体变化,蕴含了从小独立生活,遇事主动探索的道理。教学目标的确定认知目标认识故迎阿姨追顶披鼓等个生字,会写有在什么变条等个生字。了解蝌蚪与青蛙的特点,认识蝌蚪与青蛙。能力目标了解青蛙的生长过程及其外形特点正确流利有感情地朗读课文学会准确理解和运用蹦跳蹬等课文中出现的动词。情感目标通过课文的学习,增强学生对科学童话的兴趣,促进学生对知识的掌握。体会从小独立生活,遇事主动探索的道理。课文教学重难点的确定重点了解青蛙成长过程中的形体变化。体会文中用词的准确性。难点理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。教学对象的分析及采用的学法指导本课教学对象是年级学生,由于孩子们年龄小,缺乏生活经验,易接受感性的知识,且思维方式偏重于形象思维,表现欲强,爱模仿,对切新鲜事物都充满好奇心,爱说爱问,活泼天真,根据这些特点......”。

4、“.....根据低年级学生形象思维的特点,我将以动画的形式再现课文情境,激发学生学习课文的兴趣。主要通过课件演示的形式,让学生区别动词鉴于学生表现欲强,爱模仿,主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。引导探索开拓思路。由于低年级学生爱说爱思爱问,对切新鲜事物充满好奇,我将以多媒体出现青蛙生长过程个阶段的图片,引导学生学会观察,发现青蛙形体的变化,同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。课外延伸,积累知识。根据低年级学生聪明好学求知欲强的特点,我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识,丰富学生知识面,鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。教学理念与教学设计。语文课程标准对新教材的阅读教学要求珍视学生独特的感受体验和理解,让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟。小蝌蚪找妈妈是篇科学童话,为体验感悟型阅读提供了条件。在教学设计时......”。

5、“.....发挥学生主体作用,激发学生参与精神,促进学生主动探究学习能力的发展,使学生的创新意识和创新能力得到发展,多媒体课件设计从学生实际出发,充分发挥老师主导作用,调动学生主体学习行为。创设情境理解课文。运用多媒体创设课文情境,播放动画展示图片出示练习播放朗读,使学生在看听说练的过程中渐渐进入课文内容,在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程,认识青蛙的特点,理解课文内容。加强朗读,感悟语文。通过多种形式的读的训练,使学生在读中感受领悟课文内容,如带着问题朗读,领会用词的准确性分角色朗读,感受小蝌蚪找妈妈的不易,从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。启发教学,提高认识。运用多媒体课件营造想象氛围,以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流,巩固知识,加深认识,开拓思路。另外,结合多媒体课件提供的课外知识,使学生更清楚地认识青蛙是益虫。教学课件设计。教学过程中,结合教学内容......”。

6、“.....本课课件穿插于教学过程中,起到辅助教学的作用。导入新课时,利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形,引导学生抓住小蝌蚪的脑袋身子尾巴的特点观察并说话,既训练了学生的观察能力,又锻炼了学生的表达能力,学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象,在引导说的过程中学习第自然段的内容。感知课文时,结合多媒体课件播放动画,使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。理解词语迎上去追上去游上去时,以课件演示动画,使学生体会领悟这个词的区别。在认识青蛙特点时,以课件出示图片,了解青蛙的形体特点,体会用词的准确性。在发散思维训练时,安排了青蛙鸣叫的课件演示,启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料,并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。教学流程分析与设计意图。导入课文师引语今天我们给大家介绍位新朋友,猜猜它是谁课件演示说谜面大脑袋,园肚子,细尾巴,黑身子......”。

7、“.....长出条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱叫,抓害虫,顶呱呱。生交流,说谜底。板书小蝌蚪课件演示出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样引语今天请大家听听小蝌蚪找妈妈的故事。设计意图以猜谜的形式激发学生学习兴趣,同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示,学生对小蝌蚪的印象又深层,通过看图填空的说话练习,引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形,培养和锻炼学生口语表达能力。感知课文。课件演示播放录音,要求大家听完故事后想想,说说。小蝌蚪的身体发生了怎样的变化引语刚才,大家听故事时都非常认真,也非常专心。现在,谁最想说说。课件演示出示画面,引导学生说说。自读课文,用在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。设计意图动画是低年级学生喜欢的形式,将其运用于课堂教学中,既能集中学生注意力,又能增添学习乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读思说,结合课件点拨,使低年级学生学会自主学习......”。

8、“.....默读课文,想想说说。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁他们是怎样接近这些小动物的他们都说了些什么话比较体会领悟迎上去追上去游过去。课件演示播放动画。小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画鲤鱼在前面游,小蝌蚪在后面追上去的动画鲤鱼在前方,小蝌蚪游过去的动画。课件演示播放语句,引导学生边读边做动作,体会迎上去追上去游过去的区别。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。小蝌蚪看见只乌龟摆动条腿在水里游,连忙追上去。小蝌蚪看见荷叶上蹲着只大青蛙,就游过去。设计意图运用课件演示以生动形象的方式区别个词,同时引导学生领会用词的准确性以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来,符合低年级学生爱模仿的特点。分角色朗读。小组分角色练习朗读,要求选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。指导分角色朗读。要求戴上头饰,配上动作,表演朗读。设计意图让学生分角色朗读,选择扮演自己喜欢的角色,体会语感。启发思考......”。

9、“.....鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的用画画,读读。看图填空。引语小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的课件演示出示图文练习选词填空。披鼓蹲露他们游到荷花旁边,看见荷叶上着只大青蛙,着碧绿的衣裳,着雪白的肚皮,着对大眼睛。引导学生边朗读,边配上动作。暗示小蝌蚪独立生活,遇事能主动探索,真了不起。设计意图借助鲤鱼乌龟之口感知青蛙外形特点,从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件,看图填空,体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态,能调动学生学习积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。发散思维。引语小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉地变成了青蛙,听到了妈妈的招呼,他们是怎么做的课件演示结合动画,选词填空。蹦跳蹬他们后腿,向前,到了荷叶上。课件演示播放青蛙鸣叫的声像,引导学生想象说话......”。