1、“.....出示自学提示小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说说你知道了什么。从最后个自然段中你读懂了什么小组之间交流,教师巡视。指名交流。设计意图本环节设计了由扶到放的自主学习的教学模式,使学生独立感受文本内容,并逐步学会自学,此时,教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进引人入胜之感,让学生有不断探索追求真知之动力。角色朗读,情境再现。提示注意角色分配人旁白人小蜗牛人蜗牛妈妈设计意图轻松有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读,帮助学生加深对课文的理解,进步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。仿照课文,练习对话小黑板提示对说。已经是春天了,对说。已经是夏天了,对说。已经是秋天了,对说。已经是冬天了教师相机指导。,师生评议......”。

2、“.....在大量的语文实践中体会掌握运用语文的规律。在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的季,让学生学会在生活中运用对话。指导书写全回两个字。,说说书写注意点及每笔在田字格中的位臵。,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。,体验自己书写与书中不同之处。,班级展示。,展示评议,评选小小书法家。设计意图小学语文课程标准明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过评选激发学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。小蜗牛教学反思小蜗牛是篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的次对话,向我们介绍了小树林里年季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合年级小学生阅读......”。

3、“.....学生已经被这个小故事吸引,被妈妈的爱吸引,被小蜗牛的韧劲吸引。尽管小蜗牛次次空手而归,但学生能感受到小蜗牛的快乐,能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育,能感受到季的变化。语文课程标准中强调应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本节课我本着这原则,在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。语文课程标准中强调应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会掌握运用语文的规律。在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。所以,课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住碧绿碧绿引导学生积累式的词语,抓住旁边已经训练学生表达。通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的季......”。

4、“.....总之,教学中我力求让学生动口动手动脑,使学生成为学习的主人,使学生的综合素养得到提升。小蜗牛教学设计篇这是篇童话,以只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下个季节的景。课文借助小蜗牛先后次去树林里的故事,帮助学生了解季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了年季的自然变化。本课的最大特点是第自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。这是本套教材首次出现的篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有幅色彩艳丽,季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文自主识字,独立阅读的能力。教学目标认识住孩等个生字和王字旁个偏旁。会写对妈等个字。借助图画生活经验,读懂课文,了解年季的特点......”。

5、“.....教学重难点教学重点正确流利地朗读课文。教学难点借助图画生活经验,了解年季的不同特点。小蜗牛教学设计篇。有错及时纠正。过渡下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗住手孩子好玩好吧发芽绿芽爬行好呀不久回来全部变化。下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗加油,相信你定能猜出来。蜗牛发芽草莓蘑菇过渡下面,我们就起走进课文进行细细的品读,起感受小蜗牛的故事。精读领悟。蜗牛家住在小树林的旁边。课件出示第段,生自己朗读这段,找出蜗牛家与树林的距离。感知旁边,并用旁边进行造句练习,感知词义。的旁边坐着的是。的旁边是。课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。春天是什么样子的呢在文中找出来小树发芽。春天还是什么样子的呢生自由交流,可做适当提醒。冰雪融化燕子回归小草发芽有感情地读读第段,感受春天的美丽。自然段......”。

6、“.....爬呀,好久才爬回来。读的时候语速要慢,爬呀,爬呀和好久要重读,读出小蜗牛的慢。出示,小蜗牛对妈妈说的话,妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的为什么从文中找出来通过长满叶子,地上草莓,感悟夏季特点。展开联想,我们的夏天还是什么样子的。生自由交流自然段。出示,小蜗牛对妈妈说的话,妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的为什么从文中找出来通过树叶全变黄,地上长蘑菇,感悟秋季特点。展开联想,我们的秋天还是什么样子的。生自由交流自然段。出示,小蜗牛对妈妈说的话,妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的为什么从文中找出来通过树叶全掉了,地上盖着雪,感悟冬季特点。展开联想,我们的冬季还是什么样子的。生自由交流。进步感受年季不同景物的变化......”。

7、“.....起说说笔画位臵。师范写生字。生描红,书写,师巡视指导。小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。总结拓展同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢学会了本课的生字词,并知道了年季的美丽和变化。喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。按课文内容填空年有季,分别是,每个季节的景色都很美。我会填。春天来了,小树了。夏天来了,小树了叶子。秋天来了,小树的叶子全了。冬天来了,小树的叶子全了。作业布臵,背诵课文。,讲给爸爸妈妈听。板书设计小蜗牛教学设计篇活动设计背景初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛,生成了本次教学活动主题小蜗牛。活动目标认识蜗牛了解蜗牛的些习性特点。引导幼儿在画,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力......”。

8、“.....鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。教学重点难点重点辅导提高幼儿动脑动手能力,进步激发关注的情趣。难点引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。活动准备实物小蜗牛若干。制作好的只橡皮泥小蜗牛。材料彩色橡皮泥牙签人手份。活动过程导入听音乐蜗牛与黄鹂鸟安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。欣赏蜗牛让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是圈圈的。请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,这时大家会觉得非常有趣。认识蜗牛这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。举例说明蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺乌龟进行对比,找出相同点。它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上都有壳......”。

9、“.....随机教育就像小朋友们要穿衣服,鞋子样,才不会弄脏身体还能保护自己。了解蜗牛带领幼儿观察蜗牛,了解蜗牛生活习性,仔细观察蜗牛爬行,出示菜虫与蜗牛进行比赛,突出蜗牛行动缓慢,是靠身体蠕动来爬行的。小蜗牛的食物是什么呢经过搜索资料,我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了,有各种菜叶蛋壳菌类如木耳蘑菇等还有些枯了的树枝红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方,蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。小结通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力,那么小朋友呢应该怎么做引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然的情感。延伸活动做做,彩色橡皮泥小蜗牛引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花草,丰富幼儿的想象空间。幼儿动手制作。展示幼儿作品欣赏......”。